1、.第一章第四節一、教材分析（一）教材簡介這節課要探究的內容比較豐富，在運動的合成與分解的基礎上，給出了什么叫平拋運動，提出了探究的問題：探究平拋運動的特點。探究的過程既有實驗現象的觀察。又有分析、推理的過程，還將實驗現象與分析、推理結合起來，探究出平拋運動在水平方向和豎直方向的運動規律。（二）教學目標知識與技能1知道平拋運動的特點和規律。2知道平拋運動形成的條件。3理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。4會用平拋運動解答有關問題。.過程與方法1利用已知的直線規律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。2平拋物體探究實驗中突出了“實驗

2、的精髓在于控制”的思想。情感態度與價值觀通過實際情景培養學生關注物理、關注生活的意識，并且培養學生在生活中應用物理知識的意識；使學生愛物理、愛生活。（三）教學重點、難點重點：平拋物體運動的特點和規律。難點：平拋運動規律的得出過程。二、學情分析深入的了解學生是上好課的關鍵，我對學生的基本情況分析如.下：高一學生已經具備較好的物理實驗能力、分析問題能力、歸納實驗現象的能力。學生剛學習過直線運動規律，對直線運動的分析方法記憶猶新；并在上一節中剛學過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節課在方法上鋪平了道路；三、教法與學法為了發揮教師的主導作用和學生的主體地位，突出重點、突破

3、難點，我主要采取以下的教學方法和學法。教法：探究式教學法和情景創設教學法學法：以學生合作學習和探究性學習為主，培養學生的邏輯思維能力。四、教學過程設計教學流程圖“授之以魚、不如授之以魚”，教是為了不教，根據本課題的特點和學生的基本情況我作如下的教學流程圖。.教學教學內容及教師組織活動環節創設情景：從水平飛行的飛機上空投物資；（視頻）引問：請同學描述上述物體運動的軌跡和運動性質（演示 I）用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同情學觀察小球離開桌面后的運動軌跡。如圖景所示，重復兩次讓同學們能夠清楚地觀創 察。設引入課題提出問題：請同學們分析一下小球為什么會做曲線運動呢？接

4、著說明剛才的實驗中，我們在觀察小球做平拋運動時，發現小球在水平向前動的交 同時，在豎直方向上有下落的運動，那流 么，這兩個方向上運動只具有什么特點與 呢？討論 猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線及 運動，豎直方向是不是勻加速直線運動？猜想如何驗證我們的猜想？設計意圖情景創設教學法：從生活情景中構建物理情景，以培養學生在生活中聯系物理的習慣，同時激發學生探究的興趣和活躍課堂氣氛。培養學生課堂學習的主動和積極性。通過討論培養學生合作學習精神和分析問題解決問題的能力。.讓學生思考如何解決問題。探究平拋運動水平方向的運動規律通過老師的演示實（演示 2）在如同 2 所示的裝置中，兩個驗培養學生探究物理規律的方法和過相同的弧形軌道 M 、N 分別用于發射小鐵程以及歸納物理現球 P、Q；兩軌道上端分別裝有電磁鐵 C、 象的能力，利用已 D 調節電磁鐵 C、D 的高度，使 AC=BD ， 知的直線運動的規從而保證小球 P，Q 在軌道出口處的水平 律來探究復雜的曲初速度 VO 相等，將小鐵球 P、Q 分別放在 線運動，滲透物理 電磁鐵 C、 D 上，然后切斷電源，使兩小 學“化曲為直”、實球能以相同的初速度VO 同時分別從軌道“化繁為簡”的方