1、名師精編優(yōu)秀教案換位思考，你我相處更好一、教學(xué)目標(biāo)：目前，不少初中生存在不善于換位思考的心理狀況，升入八年級(jí)的他們，與父母、老師、同學(xué)的交往在換位思考方面有很明顯的缺陷， 在自我意識(shí)的支配下， 在很多問題上都表現(xiàn)出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和立場， 并且容易趨向固執(zhí)，有一定程度 的堅(jiān)持性，他們習(xí)慣于只考慮自己，而不習(xí)慣站在他人的立場上來體驗(yàn)他人的情 感世界，所以，為使學(xué)生形成換位思考的意識(shí)，能夠在人際交往中建立良好關(guān)系， 在溫馨快樂的環(huán)境中愉快地生活、學(xué)習(xí)，現(xiàn)擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過本課，學(xué)生能理解什么是換位思考，為什么要換位思 考，怎樣換位思考，層層深入，從而明白人與人之間發(fā)生矛盾，產(chǎn)生分

2、歧是在所 難免的，要正確對(duì)待和解決矛盾，懂得與人相處，站在對(duì)方立場上，設(shè)身處地地 為他人著想。2、過程與方法：通過心理測試、圖片展示、情境體驗(yàn)等活動(dòng) ，注重學(xué)生的體 驗(yàn)和感悟，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維，讓學(xué)生參與其中，能進(jìn)一步理解“換位思考” 的必要和重要性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)、生活中換位思考，建立全面的人生觀， 看問題多角度思考，善于站在別人的立場，多一分理解，不能自私片面。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)換位思考，懂得其在人際交往中的重要性和必要性。2、難點(diǎn)：在實(shí)際交往中懂得如何落實(shí)“換位思考”。三、教法：結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂注重以學(xué)生為本，教師引導(dǎo)學(xué)生，參與活動(dòng)，通 過自身體驗(yàn)

3、和感悟，采用情境教學(xué)、討論法等，使學(xué)生在活動(dòng)中明道理，懂得換 位思考的意義，減少矛盾和摩擦，形成良好的人際關(guān)系。四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過程：（一）心理測試請(qǐng)同學(xué)們看課件：假如你帶著 5種動(dòng)物到野外去，它們分別是猴子、老虎、 孔雀、狗、大象。可是隨著旅行的進(jìn)程，你不得不逐一丟掉它們，最后只能留下 一種動(dòng)物陪你，你會(huì)如何選擇呢？（同學(xué)展示自己的答案）師小結(jié)：會(huì)發(fā)現(xiàn)人們思考問題的角度有兩個(gè)： 一是從自己的角度出發(fā)。二是從他 人的角度出發(fā)。（設(shè)計(jì)意圖：通過這樣富有情趣的測驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握 了知識(shí)，發(fā)展了思維能力。）（二）有趣的圖片1.展示三組畫面，讓同學(xué)們從中感悟，談?wù)勛约旱睦?/p>

4、解。n'BEFORE & BEERS小結(jié)：同一件事物從不同的角度去看， 得到的結(jié)果也不相同。這就像生活中的 一些事情，不同的人站在不同的角度，會(huì)有不同的立場，進(jìn)而有兩者可能完全矛 盾的想法，于是許多摩擦間隙就會(huì)出現(xiàn)（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示，學(xué)生調(diào)動(dòng)感官，主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題，從而理解 換位思考的必要。）（四）感受換位思考，思考以下問題：1、和人交往中，你的煩惱分別有哪些？2、 你覺得你很親近的人了解你么？他們誤解過你么？3、你身邊的人帶給你的困 擾有哪些？3、反思：當(dāng)我們?cè)谏钪小⒃谂c父母的相處、和朋友的溝通以及跟老師的交流里 每每煩惱之時(shí)，對(duì)此，他們的內(nèi)心又是怎樣的感受呢？（設(shè)

5、計(jì)意圖：通過問題的設(shè)置，一步步遞進(jìn)，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，明確換位思 考的重要性。）（五）生活呼喚+ “有時(shí)真的搞不清楚”1、 其實(shí)生活中的許多矛盾摩擦很多就是由于我們只從自己的角度看問題、不懂 得換位思考而致。“把別人當(dāng)成自己，把自己當(dāng)成別人”2、這張圖有意思在哪？I H（設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)，明確學(xué)生在生活中懂得如何進(jìn)行換位思考， 為下面活動(dòng)環(huán)節(jié) 做鋪墊。）（六）角色互換一一“如果你是”1、老師一一場景一：當(dāng)同學(xué)以各種理由向你請(qǐng)假時(shí)，但是他的理由都是敷衍， 你會(huì)因?yàn)閳鼍岸赫n堂上，看到一些學(xué)生在下面吃零食、玩手機(jī)、看雜志，你會(huì)因?yàn)?、父母場景一：孩子一回家就放下書包，直奔電腦，你會(huì)因?yàn)?場景二：天

6、很晚了，孩子說要跟朋友出去玩，你會(huì)因?yàn)?、內(nèi)心體驗(yàn)（設(shè)計(jì)意圖：通過角色互換環(huán)節(jié)，設(shè)立情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我處理，從而更好地 理解換位思考，真正設(shè)身處地地考慮問題。）（七）昨日重現(xiàn)：你的成長中，有因?yàn)橐恍┬⌒〉恼`會(huì)而漸行漸遠(yuǎn)的朋友么？有你至今仍難以釋懷的人際交往中的遺憾么？如果當(dāng)時(shí)能夠換位思考一下，這些遺憾甚至傷痛是否就可以避免呢？ 一切無法重來， 那么曾經(jīng)的教訓(xùn)能換來我們的成 長么？（設(shè)計(jì)意圖：通過放電影式形式，學(xué)生能夠回顧自己的過去，從而更明確人際交 往中換位思考的重要。）（八）換位思考：化“挑剔”為“欣賞”。從欣賞的角度，列舉原來你抱怨的人值得感謝的兩三個(gè)地方。我最欣賞同學(xué)的，具體表現(xiàn)： 。

7、（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從實(shí)際生活中，懂得換位思考，從而與他人更好地相處交往。）（九）總結(jié)：用欣賞的眼光去看世界，世界是美好的；學(xué)會(huì)換位思考，從另一個(gè) 角度去看別人，他們是可愛的；學(xué)會(huì)欣賞他人、理解他人、寬容他人，我們就能 和各種人愉快相處。（設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，再次明確為何要換位思考。）板書設(shè)計(jì)：換位思考：從他人角度關(guān)心、尊重、理解他人多一分欣賞主題班會(huì)教學(xué)反思此次主題班會(huì)課主要讓學(xué)生能從實(shí)際生活中反思自我的人際 交往，而可以更好地與他人相處，包括老師、父母、朋友。剛開始心 理測試主要使學(xué)生能以輕松的狀態(tài)進(jìn)入課堂，也是以學(xué)生為主體，立 足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體的整體性，與實(shí)際相關(guān)聯(lián)，去驗(yàn)證自我的考慮問 題

8、是否總站在個(gè)人角度，從而明確站在他人角度的必要性。這節(jié)課要求學(xué)生積極參與一系列的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解 決問題，體驗(yàn)和感受生活，例如幾幅圖片中隨著角度的不同，而學(xué)生 看到的情況也會(huì)有所不同，使他們參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，積極投入其 中，親自的體驗(yàn)更具有說服力。所以加入了情境的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過角色的轉(zhuǎn)換，在一定的情境下，立足于角色的立場，去考慮問題，找 尋方法，更好地處理問題。取材于生活，忠于生活，反饋生活，是這節(jié)課的特色。通過問題 的思考一一1、和人交往中，你的煩惱分別有哪些？ 2、你覺得你很親 近的人了解你么？他們誤解過你么？ 3、你身邊的人帶給你的困擾有 哪些？學(xué)生從中反思，進(jìn)而明確自己的煩憂是基于不理解他人從而不 被他人所理解的立場，知曉換位思考的重要性，最后的環(huán)節(jié)也是讓學(xué) 生回歸生活，回顧身邊的人與事，轉(zhuǎn)變自己挑剔的態(tài)度，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他 人的“閃光點(diǎn)”，去欣賞他人，與他人更好地相處。“巡回”式的主題班會(huì)，讓活動(dòng)與學(xué)生實(shí)情有效地結(jié)合，也能使 老師可因班而教，學(xué)會(huì)改變，在初次上課時(shí)候，有些環(huán)節(jié)過于繁雜， 冗長，因此花費(fèi)時(shí)間較多，所以再次上課時(shí)，就果斷地省略掉其他環(huán) 節(jié)，使得主題班會(huì)的時(shí)間更加緊湊，完整。只是在激發(fā)學(xué)生對(duì)問題