1、21*.猴王出世課題猴王出世課型新授課設計說明語文課程標準提倡培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇材料。本教學設計旨在引導學生在熟讀課文的過程中感受故事情節的曲折生動、石猴形象的栩栩如生，在學習中提升自己閱讀名著的興趣。學前準備1.搜集西游記及作者的資料。（師生）2.自學生字詞，熟讀課文。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排1課時教學過程學習目標1.認識8個生字。能夠正確讀記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設、伸頭縮腦”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文思路，把握主要內容

2、。3.了解石猴出世的經過，體會石猴的性格特點，激發閱讀名著的興趣。學習重點了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發對古典文學的興趣。教學環節導案學案達標檢測一、激趣導入。（用時：5分鐘）1.導入：你們誰看過西游記？在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？你能用幾句簡單的話來說一說你心目中的孫悟空嗎？2.板書課題。交流作者吳承恩的資料。1.自由交流對孫悟空的認識。2.了解作者吳承恩。3.齊讀課題。1.你能列舉幾個西游記中有名的故事嗎?二、初讀感知，疏通文意。（用時：15分鐘）1.引導學生自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來，小組合作交流。2.引導全班交

3、流，教師適時點撥。3.引導學生討論課文的主要內容，并為課文分段。4.組織全班交流。1.自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來，小組合作交流。2.全班匯報。理解“人而無信，不知其可、拱伏無違、抓耳撓腮、力倦神疲”等詞語的意思。3.學生自由讀文，小組討論分段。4.全班交流。2.給下列帶點字注音。抓耳撓腮( ) 石竅（ ）獐鹿（ ）獼猿（ ）3.用關聯詞寫句子。（如果）哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等（就）拜他為王。如果，_就_。4.課文主要講了一個什么故事?_三、細讀課文，品評形象。（用時：15分鐘）1.組織小組討論：石猴給你留下了什么印象？2.過渡：石猴活潑可愛、無私無

4、畏、敢作敢為，從課文的哪些細節描寫中可以看出他的這些個性、品質特點？3.引導學生用自己喜歡的方式讀課文，在文中畫出相關語句。4.組織全班交流。5.指導有感情地朗讀這些句子。1.小組討論交流。2.用自己喜歡的方式讀課文，在文中畫出相關語句。3.全班匯報。（1）那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉朝游峰洞之中。（2）他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁。4.練習有感情地朗讀這些句子。5.全班展示讀。5.讀一讀石猴出世和成為猴王的部分，說說石猴的性格特點。_6.你喜歡文中的石猴嗎？為什么？_四、課外延伸，鼓勵閱讀。（用時：5分鐘）1.引導學生在小組內用自己的話把這個故事講給別人聽。2.引導學生

5、課后閱讀西游記中的其他故事。1.在小組內用自己的話把這個故事講給別人聽。2.學生課后閱讀西游記中的其他故事。7.選擇西游記中一個你喜歡的人物，講講與他有關的故事。_板書設計教學反思教學時，我以讀為主線來安排教學過程。首先，學生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，在讀中了解課文的大體內容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。接著再讀課文，在讀中感受形象。最后組織學生講講猴王出世的故事，并適度拓展，開展語文活動。教學時我注意結合學生頭腦中已經建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機結合，讓孫悟空最初的形象在學生頭腦中鮮明地樹立起來。猴王出世教學片段 細讀課文，了解石猴成為猴王

6、的過程師：石猴是怎樣成為猴王的呢？你能不能在文中找出相關句子？生：又道：“哪一個有本事的明明朗朗的一架橋梁。”還有“石猴端坐上面道：列位呵眾猴聽說遂稱美猴王。”師：我聽出來了，他找的內容中兩次談到凡是有本事的，就可以怎么樣？生：當王。師：所以石猴說，我進得來出得去，應該當王。他稱王了嗎？生：當王了。師：那他有什么本事，是別的猴子不具備的？生：他勇敢。師：你從哪里感受到的？生：他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁。師：能談談你的理解嗎？生：我認為它能在群猴中站出來，去尋找源頭，說明他很勇敢。師：這是對他的什么描寫？生：動作。師：還有什么描寫？生：語言。師：對。通過對他動作和語言的描寫，我們感受

7、到他是一只勇敢的猴子。假如你就是那只猴，就要進水簾洞了，你能讀出這份勇敢嗎？（生展示讀）師：從“我進去，我進去！”你感受到了什么？生：“我進去，我進去！”可以表明石猴迫不及待地想進去。師：看來這種重復性的語言有幫助我們表達語氣的效果，像這種重復性的語言在文中還有很多，你還能找到嗎？生：石猴道：“沒水！沒水！”生：石猴喜不自勝“大造化！大造化！”師：看來猴子都這么說話。文中像這樣的語言還有很多，我們就不一一找了。我記得剛才那位同學還找到了動作描寫，“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。”從這兒還能看出他有什么本事？生：動作靈敏。生：石猴很機靈。師：怎么機靈了？生：不機靈就不能一縱跳起來了。師：我注意到了，他在說石猴進洞時是瞑目蹲身，什么意思呀？瞑目生：閉上眼睛。師：蹲身生：往下一蹲。師：為什么要這樣呀？生：因為太高了，不這樣石猴怕掉下去。生：石猴往水里跳，他這是自我保護。師：這只猴子豈止勇