1、最苦與最樂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思教材內(nèi)容分析：痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。語教版八年級上冊梁啟超的這篇最苦與最樂思想深刻，格調(diào)高雅，語言凝重，既有儒雅的進(jìn)取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷沁人心脾，實(shí)在是不可多得的精品。初中生學(xué)習(xí)此文，也必能獲益匪淺。本文的論點(diǎn)是一對姊妹命題：“負(fù)責(zé)任（未盡責(zé)任）是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。”以聯(lián)言命題作文章論點(diǎn)的情形較為少見，一般只在議論一對范疇（如“勇敢與怯懦”“真誠與虛偽”）時(shí)菜如此。值得注意的是，這里“最苦與最樂”的指向“負(fù)責(zé)人與盡責(zé)任”不是兩個(gè)迥異的事物，而是同一事物的兩個(gè)

2、階段、兩種狀態(tài)、兩種境界。這種辯證思維所把握的有機(jī)聯(lián)系使全文的議論渾然一體。全文5個(gè)自然段可以分析為三個(gè)部分。1、2自然段是第一部分，論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。第3自然段是第二部分，論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。4、5自然段是第三部分，論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不能逃避責(zé)任。”學(xué)情分析：這是學(xué)生在初中階段接觸的第一單元的議論文，對于如何閱讀議論文仍然很生疏，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步了解議論文的特點(diǎn)，掌握閱讀議論文的方法，從而從議論文中獲取文化營養(yǎng)，豐富思想，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思辨的習(xí)慣，享受思辨的樂趣。教學(xué)方式（教法和學(xué)法分析）：由于學(xué)生剛接觸議論文，我設(shè)想在教學(xué)中，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點(diǎn)和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。采用討論、指導(dǎo)朗讀、語言欣賞等方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。 初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此在教學(xué)本文，我設(shè)想讓學(xué)生通過與文本的對話，與老師的對話，以及學(xué)生間的對話等方式，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，獲得啟迪。討論法是一種群體立體式交流過程，也是一種內(nèi)涵豐富，有挖掘潛力、集思廣益的學(xué)法。教學(xué)本

4、文，教師利用精心設(shè)計(jì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，互相評價(jià)、啟發(fā)、補(bǔ)充，通過討論來解決問題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：（一） 簡要了解作者生平及其為人處世的態(tài)度（二） 理解作者寫作本文的動(dòng)機(jī)。（三） 引導(dǎo)學(xué)生樹立對他人對社會(huì)對自己的責(zé)任感。重點(diǎn)：本文的最大特色是論證嚴(yán)密。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，借以培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性。責(zé)任感是學(xué)生品德教育的重要內(nèi)容。可利用本文的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立對他人對社會(huì)對自己的責(zé)任感。難點(diǎn)：本文語言流暢凝練，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，并仔細(xì)體會(huì)作者的語言風(fēng)格。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)：   一、導(dǎo)入播放多媒體：中央電視臺對抗“非典”戰(zhàn)士鐘南山

5、等人的采訪。當(dāng)記者問他們進(jìn)入疫區(qū)時(shí)怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進(jìn)去，因?yàn)檫@是醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任”。教師引導(dǎo)學(xué)生討論這則報(bào)道，使他們明確：人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)，人離不開社會(huì)，社會(huì)、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任，同時(shí)對別人負(fù)責(zé)任就是對自己負(fù)責(zé)任。二、檢查預(yù)習(xí)課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁啟超的資料，課堂上請展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點(diǎn)：文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)（1）朗讀課文：注音；結(jié)合文中注釋解釋詞語；補(bǔ)充解釋詞語：達(dá)觀：對不如意的事情看得開。任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的

6、人。（2）理清文章結(jié)構(gòu)：（一）(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。（二）（第3自然段）論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。（三）(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。四、正文分析（一）討論第一部分：1、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?2、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。3、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?點(diǎn)撥：凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請找出有關(guān)事例。延伸：對家庭、社會(huì)、國家，乃至于對自己

7、。對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。對自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。關(guān)鍵詞句“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。   （二）討論第二部分：明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。有關(guān)句子有：古語如釋重負(fù)孔子無入而不自得有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?小組討論后：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂。”“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂。

8、”2、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。最樂盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。最樂（三） 小結(jié)：討論填寫，從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系。1、本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。第一步：了解語言特色，鍛煉思維能力：   點(diǎn)撥：句式陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。   指導(dǎo)在文中找出具體句子。  

9、第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言由那些幫助?   指導(dǎo)在文中找出具體句子。   第三步：找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來。   例：人若能知足，雖貧不苦。_若能_，雖_。人生_，莫若_。   2、請說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。教師就發(fā)表內(nèi)容，予以相關(guān)的指導(dǎo)和分析：（1）孔子：“無入而不自得。”字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。(2)孟子：君子有終身之憂。舉例：孟子生于憂患、死于安樂(3)曾子：任重而道遠(yuǎn)舉例：諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已(4)曾子：吾日三省吾身。為

10、人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?舉例：桃園三結(jié)義、一諾千金（5）范仲淹：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。3、座談，發(fā)表自己的意見：梁啟超說：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。”快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。四、結(jié)合課文，漫談人生：1)是什么，做什么。做什么，像什么。2)對自己信心，對別人盡心。對親情關(guān)心，對生命真心。您雖不能改變?nèi)菝玻梢哉宫F(xiàn)笑容。您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。播放說句心里話一歌，在音樂聲中結(jié)束課程。五、布置作業(yè)完成課后“思考與練習(xí)”，其中“思考與練習(xí)三”直接填寫在

11、課本中。附：板書設(shè)計(jì)最苦與最樂1、 責(zé)任未了痛苦是無法解脫的；2、 具體地說明責(zé)任未了痛苦是無法解脫的； 主旨3、 最快樂的事是盡責(zé)任；人生要勇于負(fù)責(zé)4、 深入論證苦和樂的關(guān)系；5、 責(zé)任是無法推卸的，要勇于負(fù)責(zé)；教學(xué)反思：最苦與最樂是一篇論證嚴(yán)密的議論文，作者從責(zé)任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵(lì)人們勇于負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度。文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴(yán)密，語言流暢而又凝練，同時(shí)給人以思想品德的教育對國對民的責(zé)任感。因此，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力；用合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對他人、對社會(huì)、對自己的責(zé)任感。由于學(xué)生剛接觸議論文，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點(diǎn)和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；并通過語言欣賞、仿寫句子等方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上有兩個(gè)