1、同伴進行曲小學三年級音樂課教學設計教學設計個人信息 姓名單位聯系方式設計者魯春芳首都師范大學附屬小學基本信息課題同伴進行曲學科音樂學段中段年級三年級教材人民音樂出版社1.指導思想與理論依據（一）指導思想通過對同伴進行曲的聆聽，體驗作品中“第一部分A段a、a1和B段b、c“的主題旋律。結合體態律動感受、圖形譜感知、模唱體驗等來對音樂作品中主題旋律特點、力度變化、曲式結構順序等進行學習，從而加深對“同伴進行曲”特點與風格的感知。（二）理論依據本課以音樂課程標準“感受與欣賞中應以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主，采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發他們的聯想和想象。”

2、為依據。在學生精細聆聽的基礎上，綜合聲響、演唱、動作、想象、描述等方式感受并表現音樂，從而逐步培養良好的音樂感受能力與欣賞能力。2.教學背景分析（一）教學內容分析1、作曲家：卡爾.泰克(Karl Teike，德國，1864-1922年）2、作品風格體裁：進行曲3、樂曲特點節拍速度節奏曲式結構演奏樂器2/2 =108稍快以四分音符、八分音符、四分休止符、八分休止符為主復三部曲式：第一部分：A段 B段 第二部分：C段 第三部分再現：A段 B段木管銅管打擊樂4、 曲 式 分 析（如下）第一部分A段主題a4句 主題a14句 出現對比旋律B段主題b4句主題c4句主題b4句主題c4句第二部分C段d段4+4

3、句（d+d ）e段4+4句（e+e）第三部分A段主題a14句 對比旋律出現主題a24句 對比旋律出現B段主題b4句主題c4句5、人音版小學一至六年級進行曲風格的樂曲各學段目標（如下）年級曲目名稱目 標演奏形式作者介紹一年級上冊玩具兵進行曲能夠聽著音樂走一走管弦樂德國：萊昂.耶賽爾一年級下冊獅王進行曲感受音樂所描繪的動物形象管弦樂組曲法國：卡米爾·圣-桑三年級上冊同伴進行曲1、聆聽感受樂曲所表達的同伴間的友誼。2、能夠哼唱樂曲主題，并聽辨主題旋律。3、知道作者和演奏形式。吹奏樂德國：卡爾.泰克三年級下冊進行曲1、 能夠聽辨手風琴的音色。2、 結合聽出樂曲的主旋律手風琴獨奏俄羅斯四年級上

4、冊拉德斯基進行曲1、 知道作者和演奏形式。2、 聆聽和演唱樂曲主題旋律，對比感受兩個主題的不同特點，體會作品豐富的情緒。3、 聽辨出樂曲的曲式結構。管弦樂奧地利：約翰.巴普蒂斯特.施特勞斯五年級上冊土耳其進行曲1. 聆聽樂曲，記憶主部、第一插部的旋律2. 介紹莫扎特鋼琴獨奏莫扎特五年級下冊中國人民解放軍進行曲原名八路軍進行曲1、 通過樂曲聆聽，感受進行曲所帶來的行進感受。2、 知道進行曲均為2/4拍3、 感受進行曲的節奏特點4、 結合其他進行曲的聆聽，用拍手、踏步、走隊列等方式感受進行曲。管樂合奏鄭律成（二）學情分析： 1、學生在此之前有欣賞、聆聽的良好習慣培養，孩子們懂得聆聽的時候要認真、安

5、靜地去感受，能夠運用簡單的體態動作對音樂的速度、節拍、音樂形象進行表現與感知。進行曲風格的樂曲我們在一年級時欣賞過兩首：玩具兵進行曲和 獅王進行曲，孩子們都比較熟悉，能夠聽著進行曲的音樂，按照其節拍、速度，以及音樂形象等準確的進行表現。本課同伴進行曲將在此基礎上，初步培養學生對主題的記憶和聽辨，以及嘗試對樂曲第一部分主題進行結構順序分析的培養。 2、我校有管樂社團，從二年級開始招收新生，目前三年級每班都有一些孩子在樂團學習管樂。 孩子們經過一年多的學習，對自己所學樂器的名稱、樣子、音色等特征有一定的認識。并在合曲過程中，知道管樂團的聲部結構（木管、銅管、打擊樂）。本課欣賞同伴進行曲通過課內外結

6、合，對孩子們更進一步了解和學習音樂有很大的促進作用。 3、學目標(含重、難點)一、教學目標（一）情感態度價值觀通過對音樂活動的感知與體驗，培養學生良好的聆聽習慣，并結合作者介紹對樂曲中“同伴”進行聆聽，從而感受樂曲表達的同伴之間的珍貴友誼。（二）過程與方法 借助體態動作、演唱模仿、圖形譜和旋律線等體驗、感受樂曲的力度、速度、節拍、旋律等特點，鞏固對進行曲的音樂風格的感受。（3） 知識與技能1、能夠聽辨出樂曲的演奏速度和節拍，并有韻律的進行體態動作感知和表現。2、結合聆聽、感受，初步學習模唱樂曲第一部分A段的主題，以及初步嘗試分析樂曲第一部分A段和B段結構的順序。3、知道同伴進行曲是德國作曲家泰

7、克創作的一首吹奏樂。二、教學重點 深入精細的帶領學生聆聽同伴進行曲的第一部分（A段和B段），通過體態律動、模唱、表現、小組討論（完成欣賞卡）等，由淺入深地逐漸讓學生去感受、聽辨和記憶樂曲的樂句、樂段特點。培養學生良好的欣賞習慣和能力。三、教學難點模唱第一部分A段主題時注意音準、節拍與速度、節奏和力度。（大小二度音程、四分音符、八分音符和空拍節奏的運用、能夠用有彈性地聲音演唱等）。4.教學過程與教學資源設計（可附教學流程圖）四、教學過程預設：（一）情境關聯導入： 設計目的：通過對三首進行曲風格的樂曲片段的律動感知，檢測孩子們對音樂速度與節拍的掌握，為后面學習做好準備。1、首先播放三首曲目片段，組

8、織學生聆聽，學生通過聽辨進行節拍律動與音樂形象的感知與表現。已知樂曲：玩具兵進行曲和獅王進行曲以及新授樂曲：同伴進行曲（節拍、速度與形象的感知）2、聆聽后，教師引導學生回憶:“剛才聽到的音樂中你都聽到了哪些我們熟悉的樂曲？”3、學生回答：（玩具兵進行曲和獅王進行曲）4、教師總結過渡：除了玩具兵進行曲和獅王進行曲這兩首，還有一首它叫同伴進行曲，今天我們就來學習和欣賞這首同伴進行曲。板書呈現：同伴進行曲（二）聆聽樂曲第一部分A段主題a（4個樂句35秒）1、聆聽第一遍（35秒）設計目的：初步進行樂曲速度和節拍感知（1）邊聽邊用動作進行感知、同時提出聆聽要求：“聽一聽樂曲的速度、節拍是怎樣的，你還有什

9、么感受？（學生和老師圍成圈坐在一起邊聽邊感受和思考）（2）學生聆聽后回答：“速度稍快，是2拍子的，節奏很有彈性，聽起來很有力量”（3）教師小結：是的，同學們聽得很仔細，2拍子、節奏有彈性、有力量這些也正是進行曲的特點。那么，我們一起來看看這段音樂的旋律（出示a部分旋律），教師演唱，哪里體現了你們所說的彈性呢？哪里是有力量的感覺呢？.（4）學生思考回答：在里面它用到了很多休止符還有跳音記號，讓我們聽起來很有跳躍感，還使用了這些二度音程和緊湊的節奏，音程三度三度地推動音樂不斷向上邁進，并在句尾從高到低跳躍著向下進行最后又沖向遠方。（5）教師帶領學生做手勢唱一唱。2、聆聽第二遍（35秒）設計目的：繼

10、續聆聽加深對主題的記憶，同時感受樂曲第四句力度的變化（1）教師出示小棉球組織學生拿著小棉球聆聽音樂進行感受。（教師發給孩子們每人一個小棉球，組織孩子們圍坐在一起，成一個圓形。將棉球放在自己的左手心上，伴隨音樂的速度和節拍輕輕地點動，要隨著音樂的上行進行表演。并在樂句結束的長音把小球球拿起來，在空中畫一個長長的弧線，然后把小球球放在右邊同學的手心里。） 特別強調，老師帶領學生在第四句出現兩次力度變強的節奏時，教師有意識的引導孩子注意，自己隨著音樂做出有力量的動作。（2） 聆聽后教師引導學生思考：剛才我們一起在聆聽合作動作表現音樂中？你還發現了什么特別的地方嗎？（3）學生回答：（這兩次力度變強了.

11、）播放音樂a （動作圖示如下）（4）教師：你們聽得很仔細！那這個地方我們想要區別一下跟小棉球輕快有彈性不一樣的力度，你還可以怎么表示呢？（5）孩子們思考后回答：（可以用拳頭或拍手動作表現，也可以用籃球拍擊來表現這兩處的強音.）（6）出示譜例如下：教師演唱，學生用自己想的方式嘗試表演。3、 （聆聽第三遍35秒）設計目的：完整聆聽和表現（1）再次聆聽帶領學生完整表現音樂a段四句的特點（前三句輕快有彈性并伴有階梯式的上行動作小棉球，第四句突出兩次強有力的動作表現有拍手、有拍籃球、又揮舞拳頭等）。（2）教師小結：這段音樂節奏彈性跳躍、節奏緊湊，像階梯一樣，給人一種不斷前進，勇往直前的感覺，結束的兩次強

12、有力的聲音更是帶有一種推動力量。（3）教師小結：我們給這段主題音樂叫a。教師板書a（4）收回小棉球（防止學生在下一個環節影響注意力）【教學意圖】 ：本環節主要通過對第一部分A段主題a的聆聽與演唱，讓學生感受樂曲的節拍（2拍子行進的步伐）節奏（一拍節奏、以及四分和八分休止符帶來的彈性）、速度（歡快），以及力度（前三句和最后一句中強與更強通過學生的小棉球和籃球的表現形成對比）、旋律（像階梯一樣層層推動）、上的特點。并通過哼唱、模唱加強對主題a的記憶。三）聆聽樂曲第一部分A段主題a1（4個樂句）1、聆聽第一遍（30秒）設計目的：感受主題a1段中的對比旋律的特點,并進行模唱（1）教師提出思考問題：剛才

13、我們聽到了樂隊一起演奏的這段音樂，那么下面這段音樂發生了什么變化呢？我們一起來仔細聽一聽，孩子們請閉上眼睛。（2）聆聽后學生回答：“里面多了一條新的旋律”；“另外一個旋律和主題a旋律一起演奏”或者“上面主題旋律節奏緊湊歡快，一層一層的向上、有彈性、有力量，跳音多。下面這條旋律節奏舒展、速度緩慢，優美連貫，長音多.”（3）教師小結：同學們說的真好，讓我們一起來看看這兩條旋律。（4） 教師帶領學生先分別唱一唱上下這兩個樂句（學生唱上面的句子，教師唱下面的句子）（5） 出示：對比旋律的樂譜組織學生分組并面對面分別演唱這兩個旋律（一句即可）設計目的：帶領學生進行旋律的模唱感受和體驗對比旋律的特點，通過

14、分聲部演唱兩個對比旋律，加深對a1主題的記憶。（6）演唱之后，教師提問，那這段音樂我們用什么字母來表示呢？教師板書a或a1【教學意圖】：以上環節主要通過對a和a1的聆聽、模唱，以及a與a1的主題比較，初步培養學生進行段落的劃分，以及分析它們旋律或者節奏特點的能力。四）聆聽樂曲第一部分B段主題b和c（16個樂句）1、先聆聽第一遍b c（8句31秒）設計目的：結合圖形譜幫助學生感受和記憶b和c段的特點。（1）出示圖形譜，教師先帶領學生看著圖形譜聆聽和模仿。教師：下面我們繼續來欣賞，這次這段音樂我們來嘗試一種新的聆聽方法圖形欣賞法。出示圖形譜如下： 說明：圖中的小圓我們用點動來完成；彎曲的線，我們用

15、手指跟著它的軌跡來完成；向上的直線我們由到隨著音樂前進；彎曲的小短線我們用手指像劃勾一樣完成；還有直線和大圓點等（2） 聆聽后教師小結，同學們聽得很認真，通過之前a和a1的聆聽以及剛才的聆聽，我們可以發現，這首同伴進行曲都是以四句為一段劃分的，那么這部分分為幾段呢？你能用什么符號表示呢？（3） 學生回答：“兩段”；“因為它與a段截然不同可以叫b和c。”（4） 教師板書：b 、c2、聆聽第二遍（bc兩遍16句，1分02秒）設計目的：結合圖形譜培養學生在聆聽中分析B段的結構順序能力。（1）發給學生每人一份圖形譜，教師提出思考問題，這次請同學們仔細聆聽，音樂有什么新的變化，它的出現順序是怎么樣的？。

16、（2）組織學生自主聆聽與小組進行討論，并完成欣賞卡B段的填寫。（3）完成后組織小組進行及匯報，教師板書：b c b c第一部分A段a a1 B段【教學意圖】：本環節主要結合圖形譜,指導學生掌握圖形譜聆聽音樂的方法，讓學生對樂曲b和c段進行聽辨與記憶。并能夠結合A段主題的結構順序，和B段主題的結構順序，整理出第一部分的結構順序特點來。初步培養學生簡單的分析與組織能力。五）作者介紹：設計目的和教學意圖：通過作者介紹，讓孩子們對作者泰克以及同伴進行曲的創作背景有進一步的了解。加強對樂曲欣賞的興趣。教師：孩子們，你們喜歡這段樂曲嗎？這是德國著名的作曲家卡爾.泰克創作的老朋友進行曲。后來改成了同伴進行曲

17、，我們剛才欣賞的就是這首樂曲的主題部分。你們知道嗎,泰克創作這首曲子還有一個小故事呢。泰克從十四歲起就學習打擊樂和號等很多樂器的演奏法，十九歲加入軍樂隊，后來在樂隊長指導下學習了作曲。泰克完成這首進行曲時，他作曲的樂隊長已經調職，由另一位樂隊長接任。當他滿懷自信地把完成的這首沒有名字的樂譜，拿給這位新上任的樂隊長看的時候。這位樂隊長非但沒有稱贊他，還冷淡地對泰克說：“這樣的進行曲最適合放進爐里把它燒了！” 泰克聽到這樣的話很傷心和失望，于是他向軍樂隊提出了辭職。而一直和他同甘共苦的軍樂隊老友們不舍得他，還為他舉行了送別會。伙伴們紛紛對他說“我們永遠是伙伴，我們會為你加油的！”最后，伙伴們當場一

18、起演奏了他的樂譜。深受感動的泰克就把這首進行曲題名為老朋友進行曲。再后來，他一面工作，一面繼續作曲，一生中留下了大約一百余首進行曲和舞曲。并且被全世界很多樂隊演奏。）六）完整聆聽全曲三部分設計目的： 通過對樂曲完整聆聽，讓學生對樂曲第一、二、三部分有一個整體的感受和體驗。同時檢測學生能否在樂曲第三部分再現第一部分主題時及時分辨出來。出示幻燈片：1、完整聆聽，注意要求（1）第一部分，請學生按照黑板的順序進行聆聽和體態表現，同時輕聲進行主題a和a1的模唱。（2）聽到第二部分（新的部分）出現的時候，能夠自主的隨著音樂的節拍、速度進行體態律動的表現。（師生互動）（3） 當再次聽到第一部分前四小節引子出現時，要能夠及時作出反應，繼續跟著主題進行模唱、手勢、動作的表現。 聆聽后教師小結：通過剛才的完整聆聽。我們回憶一下，樂曲第三部分都重復了第一部分哪些段落呢？它出現