1、 主要內(nèi)容 注意(zh y) 感知覺 記憶 思維第1頁/共44頁第一頁，共44頁。第一節(jié) 認(rèn)知過程(guchng)概述 信息加工觀點(diǎn) 人腦與計(jì)算機(jī)進(jìn)行類比(lib)，把人腦看作類似計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng) 輸入，存儲，提取第2頁/共44頁第二頁，共44頁。 在認(rèn)知過程中，注意是一切認(rèn)知過程的基礎(chǔ)，具有非常重要的作用，為什么這樣(zhyng)說？ 事例第3頁/共44頁第三頁，共44頁。 一天，一個(gè)人對 禪宗大師說：“大師，你可以給我寫一條最高智慧境界的箴言嗎？” 大師立即(lj)提筆寫下“注意”二字第4頁/共44頁第四頁，共44頁。 那人問“就這些嗎？您能再加上幾個(gè)( j )字嗎？” 大師又寫了兩遍

2、“注意、注意”第5頁/共44頁第五頁，共44頁。 那人有些不耐煩了“好吧，但我實(shí)在不能看出您這兩個(gè)字有什么深奧、玄妙之處？” 大師(dsh)聽后，又寫了三遍“注意、注意、注意” 那人不解“這注意究竟是什么意思？” 大師(dsh)耐心的回答“注意的意思就是注意！”第6頁/共44頁第六頁，共44頁。第一節(jié) 注意(zh y) 注意的界定 心理活動對一定對象的指向和集中 類型 無意注意：沒有(mi yu)預(yù)定目的，不需要意志努力的注意 引起無意注意的原因 刺激物的特點(diǎn)，如刺激物的強(qiáng)度、刺激物之間的對比、刺激物的活動和變化、新異的刺激物等； 人的主觀狀態(tài)，如人的需要和興趣、情緒狀態(tài) 有意注意：有預(yù)定目的

3、，也需作意志努力的注意 引起和保持有意注意的方法 對活動做深入的理解 培養(yǎng)間接興趣 合理組織活動 教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的有意注意第7頁/共44頁第七頁，共44頁。 特征 注意的穩(wěn)定性 注意的廣度(gungd) 注意的分配 注意的轉(zhuǎn)移第8頁/共44頁第八頁，共44頁。 注意品質(zhì)的培養(yǎng) 自我暗示法 情境想象法 培養(yǎng)間接( jin ji)興趣 為了老師，我們認(rèn)真努力的學(xué)習(xí) 自我獎勵(lì)法 時(shí)間管理按時(shí)完成就獎勵(lì)自己，否則懲罰 訓(xùn)練聽課技巧 課前預(yù)習(xí)，明確重點(diǎn) 在一個(gè)安靜、舒適、熟悉的環(huán)境學(xué)習(xí)第9頁/共44頁第九頁，共44頁。第二節(jié) 感知覺(zhju) 感覺的重要性 感知剝奪實(shí)驗(yàn) 感覺的界定 對直接作用于感

4、覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性(shxng)的反應(yīng) 兩個(gè)條件 刺激物 感覺器官第10頁/共44頁第十頁，共44頁。主要的感覺：主要的感覺： 視覺視覺 聽覺聽覺(tngju) 嗅覺嗅覺 味覺味覺 膚覺膚覺 運(yùn)動運(yùn)動(yndng)覺覺 平衡覺平衡覺 機(jī)體覺：饑餓機(jī)體覺：饑餓第11頁/共44頁第十一頁，共44頁。 感覺測量 絕對感受(gnshu)性與絕對感受(gnshu)閾限 聽覺的閾限 差別感受(gnshu)性和差別感受(gnshu)閾限 閾下刺激的心理效應(yīng) 睡眠聽英語 閾下刺激的內(nèi)容我們有記憶第12頁/共44頁第十二頁，共44頁。 感覺的基本規(guī)律及其應(yīng)用 后像 刺激作用(zuyng)于感受器停止之后

5、，感覺并不立即消失，而是逐漸減弱，這種現(xiàn)象叫做感覺后效 電影 感覺適應(yīng) 感受器在刺激的連續(xù)作用(zuyng)下，感覺會隨刺激時(shí)間的延續(xù)而發(fā)生變化 網(wǎng)絡(luò)成癮對于圖片的感覺 災(zāi)難事件后我們的恐懼感受 明適應(yīng)，暗適應(yīng)第13頁/共44頁第十三頁，共44頁。 感覺的相互作用 感覺對比：酸甜；甜酸 如何提高(t go)幸福的感覺 增強(qiáng)挫折感受第14頁/共44頁第十四頁，共44頁。 2、經(jīng)驗(yàn)( jngyn)與知覺第15頁/共44頁第十五頁，共44頁。 知覺理論 布魯納和格雷戈里知覺的假設(shè)考驗(yàn)說 知覺是在知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前刺激形成假設(shè)、期望或圖式(t sh)，再將現(xiàn)實(shí)刺激與記憶信息相結(jié)合的一種再造 在大

6、草原上，突然看到天空有一個(gè)飛翔的物體，你會認(rèn)為是什么？ 飛鷹-塑料袋 吉布森知覺的刺激物說理論 知覺不需要知識經(jīng)驗(yàn)的作用，我們可以直接根據(jù)刺激物產(chǎn)生知覺經(jīng)驗(yàn)第16頁/共44頁第十六頁，共44頁。 模式識別 個(gè)體能夠確認(rèn)它所知覺的某個(gè)模式是什么，并能將它與其他模式區(qū)別開 將感知信息與長時(shí)記憶信息比較的過程 結(jié)構(gòu)優(yōu)勢效應(yīng) 人在識別外界(wiji)物體的時(shí)候，物體的整體結(jié)構(gòu)對識別物體本身所起到的有利的作用 Good中的o的識別正確率要高于單獨(dú)識別o第17頁/共44頁第十七頁，共44頁。 知覺(zhju)特性 知覺(zhju)的整體性第18頁/共44頁第十八頁，共44頁。 知覺(zhju)的選擇性第1

7、9頁/共44頁第十九頁，共44頁。 知覺(zhju)的理解性第20頁/共44頁第二十頁，共44頁。 知覺(zhju)的恒常性第21頁/共44頁第二十一頁，共44頁。 知覺類型 1、空間知覺：人腦對物體空間特性的反映 形狀知覺 大小(dxio)知覺 方位知覺 深度知覺：視崖實(shí)驗(yàn)第22頁/共44頁第二十二頁，共44頁。 2、時(shí)間知覺和運(yùn)動知覺 時(shí)間知覺是對客觀現(xiàn)象延續(xù)性和順序(shnx)性的反映 我們是依賴時(shí)間進(jìn)餐，還是借助機(jī)體感受第23頁/共44頁第二十三頁，共44頁。 運(yùn)動知覺 真動知覺：火車 似動現(xiàn)象 運(yùn)動幻覺 誘導(dǎo)(yudo)運(yùn)動：月亮走，我也走 自主運(yùn)動：長時(shí)間注視某個(gè)靜止的光點(diǎn)第24頁

8、/共44頁第二十四頁，共44頁。 超感知覺和錯(cuò)覺 特異功能是否(sh fu)存在，一個(gè)迷？ 第六感 錯(cuò)覺第25頁/共44頁第二十五頁，共44頁。第三節(jié) 記憶(jy) 傷心的往事，只有傷心的往事，只有(zhyu)(zhyu)回憶時(shí)不再流淚，才算走過回憶時(shí)不再流淚，才算走過 第26頁/共44頁第二十六頁，共44頁。 這是一個(gè)遺忘的年代 這個(gè)(zh ge)年代，往事，三天也如煙。是，這個(gè)(zh ge)時(shí)代的人，習(xí)慣了遺忘，忘卻一個(gè)人似乎比記起一個(gè)人來的更容易。第27頁/共44頁第二十七頁，共44頁。東邪西毒沒有事的時(shí)候，我會望向白駝山。我清楚(qng chu)地記得有一個(gè)女人在那邊等我，其實(shí)“醉生夢

9、死”只不過是她和我開的一個(gè)玩笑，你越想知道自己是不是忘記的時(shí)候反而記得越清楚(qng chu)。我曾經(jīng)聽人說過，當(dāng)你不能夠再擁有的時(shí)候，你唯一可以做的就是令自己不要忘記 第28頁/共44頁第二十八頁，共44頁。 記憶概述 三個(gè)基本環(huán)節(jié) 識記編碼 保持儲存 再認(rèn)/回憶提取 類別 形象記憶電影(dinyng) 邏輯記憶考試 情緒記憶高峰體驗(yàn) 運(yùn)動記憶打球第29頁/共44頁第二十九頁，共44頁。 記憶系統(tǒng) 三級加工( ji gng)模型注意(zh y)第30頁/共44頁第三十頁，共44頁。 感覺記憶 0.5-4秒 注意后，感覺記憶的信息進(jìn)入短時(shí)記憶 短時(shí)記憶 1530秒 72個(gè)組塊 復(fù)述(fsh)后

10、，進(jìn)入長時(shí)記憶 長時(shí)記憶 1分鐘以上第31頁/共44頁第三十一頁，共44頁。 遺忘規(guī)律與增進(jìn)記憶 遺忘規(guī)律 艾賓浩斯遺忘曲線 遺忘的影響因素 時(shí)間因素不同時(shí)間段遺忘量不同 材料的重要程度 識記材料的性質(zhì)有意義材料，形象材料，熟練(shlin)的動作技能遺忘慢 材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度過度學(xué)習(xí)效果好 系列位置效應(yīng)第32頁/共44頁第三十二頁，共44頁。 增進(jìn)記憶的方法 直觀形象法 圖表法 諧音記憶法 歸類(u li)比較法 聯(lián)想法 歌訣法第33頁/共44頁第三十三頁，共44頁。第四節(jié) 思維(swi) 思維(swi)概述 思維(swi)過程 分析和綜合 比較 抽象和概括 具體化第34頁/共44頁第三十

11、四頁，共44頁。 思維的類型 依賴的工具 動作思維 形象思維 抽象思維 有無邏輯規(guī)則和形式 形式邏輯 思維 非形式邏輯思維 指向性 集中( jzhng)思維 發(fā)散思維第35頁/共44頁第三十五頁，共44頁。 概念 概念的形成和掌握 一個(gè)小女孩和父親一起散步。她們走到鄰居家門前，看到一只不大不小的狗，父親說，“看，這是條狗”。接著，她們又路過另一個(gè)院子，小女孩看到一只貓，他說：“狗”。父親糾正她說，“不，那是一只貓”。 小女孩想，“哦，原來狗大貓小”。又經(jīng)過一個(gè)院子，這次她看到一只小哈巴狗，她說，“貓！”，父親說，“不，那是 狗”。 小女孩迷惑了，但隨著她看到更多的貓和狗，她會形成貓和狗的概念

12、兩條途徑(tjng) 日常交際和積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)獲得概念 教學(xué)過程中讓學(xué)生獲得概念第36頁/共44頁第三十六頁，共44頁。 概念形成的策略 同時(shí)性掃描 同時(shí)檢驗(yàn)( jinyn)多個(gè)假設(shè) 繼時(shí)性掃描 每次只檢驗(yàn)( jinyn)一個(gè)假設(shè) 保守性聚焦 一次只改變一個(gè)屬性 博弈性聚焦 一次改變多個(gè)屬性第37頁/共44頁第三十七頁，共44頁。 推理 從已知或假設(shè)的事實(shí)中引出(yn ch)結(jié)論 影響正確推理的因素 氣氛效應(yīng)理論 所有的X都是Y； 所有的Z都是Y； 因此，所有的X都是Z 換位理論 “所有A是B” “所有B是A” 證真與證偽 所有昆蟲都有六只腿，如何證明這個(gè)結(jié)論是否成立？第38頁/共44頁第三十八

13、頁，共44頁。 問題解決( jiju) 過程 問題：如何幫助網(wǎng)絡(luò)成癮者？ 提出問題 分析問題 提出假設(shè) 檢驗(yàn)假設(shè)第39頁/共44頁第三十九頁，共44頁。 信息加工觀點(diǎn)認(rèn)為問題解決有以下四個(gè)過程 問題：某位有閱讀能力的兒童想知道一個(gè)故事(gsh) 問題表征 任務(wù)的起始狀態(tài)：有本書 任務(wù)的目標(biāo)狀態(tài)：知道書中的故事(gsh) 任務(wù)的中間狀態(tài)：有那些途徑可以達(dá)到目標(biāo)狀態(tài) 選擇算子 自己讀書 讓別人給自己講書中的故事(gsh) 應(yīng)用算子 讓別人講 評價(jià)當(dāng)前狀態(tài) 算子有無效果，可能自己讀書更為有效，那就重新選擇算子第40頁/共44頁第四十頁，共44頁。 影響問題解決( jiju)的因素 遷移的作用:書本實(shí)際應(yīng)用 原型啟發(fā)：鋸的發(fā)明 定勢的作用：板擦 情緒與動機(jī)第41頁/共44頁第四十一頁，共44頁。 問題解決策略 算法 有一套規(guī)則，可以告訴我們解決問題的具體步驟，保證(bozhng)問題一定得到解決 啟發(fā)法 利用經(jīng)驗(yàn)解決 問題，不能保證(bozhng)問題一定解決 手段目的分析法：分解小目標(biāo)三種條件