1、申報中學一級教師的業務自傳" 做人梯 -用我們的堅韌讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程化春蠶 -用我們的才能讓知識的綢緞從我們身上延伸當蠟燭-用我們的忠誠燃燒自己給人間帶來光明。" 這是我的座右銘。 精品文檔，超值下載教師 這一職業讓人感覺沉甸甸的。參加教育工作 19 年以來，我始終牢記教師這一神圣職業的宗旨，樂于奉獻，不求索取，辛勤耕耘，用愛心譜寫一曲青春的贊歌， 把一腔赤誠奉獻給了自己所鐘愛的育人事業。 自 1988 年 9 月參加工作，我就暗下決心：要做一名優秀的教師。從此，我虛心向老教師請教，主動聽優秀教師講課，精心設計教案，反復演練。利用課余時間鉆研現代教育理論，還

2、完成了全國函授中文本科的學習。在教學目標設計上，重視既傳授知識，又發展學生的能力，培養學生健全的人格與優良的品質。在教學方法上，根據教材內容和學生特點， 選擇多向化信息溝通模式， 引導學生獨立思考，掌握科學的讀書和作文方法。一、教學教研工作1、勤勉教學，成績優秀。作為一名教師，我始終把 “教書育人、為人師表 ”作為已任，把成為學者的教師作為自己的目標，孜孜追求。自工作以來，我要求自己不斷增強業務素養， 深入鉆研教材，認真進行教學研究， 堅持系統性、啟發性、研究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的 “學”放在教學的核心位置上， 把學生的個性體驗放在閱讀教學的核心位置上，

3、盡管學生基礎差， 但我相信每個學生都有各自的興趣、特長。在課堂上， 我總是用大量生動的語言和鮮活的事例啟發引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學好語文對于智力開發、鍛煉意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。我還結合當前我市形勢，要求學生努力學習科學文化知識，長大后為建設經濟強市做貢獻，激發了學生熱愛家鄉的美好情操。剛接一個新班時，學生學習參差不齊，我將學生的基礎知識，基本技能嚴格歸類、歸檔，把學生分成優秀、中等、后進三類，基礎知識的教學搞“齊步走 ”，能力訓練發展搞 “三級復式 ”，力求優生 “吃好 ”，中等生 “吃飽 ”，后進生 “吃到 ”。在教學內容和目標的實施上， 不強求 “齊頭并進

4、 ”，而是正視事實，追求 “差異發展 ”。在教學方法的設計上，我突出落實激發學生的主體意識，激發學生的求知欲望。每一節課都要設計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習。 開展形式多樣的 “課前三分鐘語文活動 ”，如“成語故事 ”“詩歌賞析 ”“時事評述 ”等，極大的刺激了學生的表現欲，在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力，起了很好的導向作用。 為適應新世紀的教學要求， 積極投身探究性學習的教學改革中去，并取得較好的成績。 2000 年 10 月參加我縣“五項教學技能競賽”獲一等獎。我所任的語文成績均在縣前三名。2、深入鉆研，開拓創新。我始終把教研放在重要的位置， 把成為一個學者型的教師作為自己的奮

5、斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握語文學科最新的改革趨勢， 理解課程改革的發展方向。 積極參加教研組的備課活動，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法，共同開發教學研究專題。任現職 7 年來主要研究課堂教學， 研究的專題有 ：語文教學中學生創新思維的培養， 識記內容復習方法， 學生語文學習興趣的培養，新課程理念下的作文教學， 從音樂的角度研究如何利用音樂手段提高語文教學質量。并且都有相關的論文獲獎。積極組織好課堂教學的同時， 我還能積極參與指導學生開展有益的課外活動，在指導學生參加各種大賽中屢獲好成績。其中 2002 年指導學生參加征文竟賽，獲縣一等獎一名。 2003

6、年指導學生參加征文竟賽獲得縣一獎一名，三等獎三名。 2004 年指導謝誼代表縣參加市級 “愛我玉溪 ”演講比賽，獲“優秀”獎。3、重視實踐，注重總結。在大膽開展教學研究進行優化課堂教學的基礎上，我及時總結自己的得失，堅持每年至少撰寫一篇教學教育論文，從未間斷。我這幾年分別同本組成員進行了如下研討：1999 年大語文教學； 2000 年創新教育； 2001 年話題作文； 2002 年探究式教學。多次參加縣級和市級組織的培訓。 這些都是與語文教學的潮流幾乎同步的。20032006年我參與了市級課題“探究性學習的方法和途徑”的研究，并獨立承當子課題“新課程理念下的作文教學”的研究。并有相關論文獲獎。

7、履職期間先后撰寫并獲獎的論文有： 1998 年 1 月語文教學中的音樂美獲縣三等獎， 2000 年 2 月 語文知識小插曲識記內容的復習方法獲縣三等獎， 2001 年 1 月在語文教學中如何培養學生的創新思維獲縣二等獎， 2003 年 12 月淺談課堂教學中的創新獲縣二等獎， 2004 年 12 月淺談新課標理念下初一作文教學獲縣二等獎， 2005 年 12 月立足主體 貼近生活獲線三等獎， 2005 年 12 月積累、合作、生活獲國家級二等獎， 2006 年 12 月淺談語文教學與音樂的結合榮獲縣一等獎。4、扶持后輩，共同進步。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，作為一級教師，我在做好自己本

8、職工作的同時， 認真參加備課組活動， 積極承擔培訓青年教師的工作，任現職期間，為了能讓青年教師盡快成為學校教學的主力，我主動承擔培訓青年教師的任務，在教學“結對子 ”“一幫一 ”活動中，積極扶持青年教師成長。 在 2002 至 2003 學年度幫助新教師范萍慧備課、上課。我在教學上給予了她很大的幫助，她現在已成為教學上的一把手。二、教育能力作為教師，我深深意識到，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程，不只懂教書不會育人，不是一個合格的教師，我謹記陶行知先生的一句話： “捧著一顆心來，不帶半根草去。 ”全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任不包庇，因而在學生

9、當中樹立了良好的師長形象， 使學生 “敬而親之 ”。“勤奮努力，奉獻愛心 ”是我的信條。任教期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，關心學生，愛護學生，言傳身教。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，我進行了細致的了解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長， 又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看， 教會他們如何交友和處理好人際關系， 幫助他們樹立正確的人生觀和學習正確的思維方法，鼓勵他們發揮特長，向他們分析知識素養與成才的關系，引導他們關心集體，確立他們在集體中的進步作用。 針對獨生子女缺

10、乏責任感和愛心兩大弱點， 我積極在學生中開展以 “不給別人添麻煩 ”為主題的系列教育活動，對學生進行文明行為習慣的養成教育和責任心的培養。進而引導學生開展 “多給別人留方便 ”的系列教育活動，教育學生從只會關心自己的圈子里跳出來，學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下， “不給別人添麻煩 ”和“多給別人留方便 ”成了班上同學的自覺行動，班級集體素質有了很大的提高。我處處以身作則，要求學生做到，我首先做到。無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準則，就是在鼓勵學生的同時更多地偏愛后進生， 給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。在自己的實踐中，我總結出一條經驗：當好一名老師，僅僅靠 “嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用 “心”去思考，用 “心”去工作，“把學生的心作為自己的舞臺”。也正是這樣，我才能真