1、精品文檔學校的管理智慧泰州市田河小學徐貴俊學校管理的核心是對教師的管理。 完善細致的管理制度和處罰措施， 固然是管理的重要手段和有力武器， 但是，當管理對象是有思想、 重視人格尊嚴的人時，管理者管理學校時就要運用一些智慧來管理。一、全員參與定制度毋庸置疑，每所學校都會有一套管理制度，有些學校制度的產生往往就是管理者制定出制度就予以公布執行， 這些制度反映的總是管理者的主觀意愿， 教師成為了被動的執行者。心理學認為人的態度與品德形成過程包括依從、認同、內化三個階段。如果教師對學校制度不予認同， 那么其對制度的執行只能停留在依從階段， 無法達到自覺執行的內化階段。 如何讓教師對學校制度認同呢？學校

2、管理制度的產生要讓全體教職工參與到制度制定的過程中來。我校的做法是： 1.每學期發放征求意見表，征求全體教師對學校各項制度的意見 2.根據反饋意見修改學校各項制度3.提交教職工代表大會審議通過4.全體教師會議公布執行。2006 年暑期，我校學區內的三所完小全部撤并至中心小學，由于原來各校管理模式不一樣， 在考勤問題上大家意見不一致， 因此必須形成一個大家都能接受的管理模式。 我校多次發放征求意見表， 多次召開教師座談會， 聽取大家對考勤問題的看法， 在不斷的磨合中逐步形成了大家都認可的考勤辦法， 最后教代會審議通過公布執行。 這樣做可以讓全體教師的意愿得到充分表達， 取得教師對學校制度的認同，

3、進而內化為教師對制度的自覺遵守。二、公開校務正校風孔子云：世上之事不患寡， 只患不公， 教師內心非常希望管理者處理問題時能做到公平、公開、公正。因此，管理公平性是一個學校管理水平的重要標志，是影響管理實效性的重要因素。我校在平時的教學管理中盡可能的做到公平。首先，公開信息。凡是與教師有關的評比活動， 我校都會及時將有關通知轉發到我校網站上， 并且在全體教師會上布置落實這些工作， 組織大家申報參加活動。.精品文檔其次，公開選拔。在規定的時間內申報的教師，由學校組織統一的選拔。例如校內賽課，我們組織學科組全體教師去聽課，然后評分，再議課，最后選出優勝者代表學校外出參賽。最后，結果公示。學校利用“校

4、信通”將最后結果向全體教師公示。由于最后的結果是集體討論得出的，而不是某個人說了算，所以得到大家的認可。每年在教師職稱評定時， 我校都公開學校指標人數， 組織合符基本條件的人員申報，然后校務委員一起按照學校職稱晉升考核辦法 ，逐個對申報者打分排序，全體申報者在現場監督。最后，出線者眾望所歸，落選者心悅誠服。一直以來，教師對教學質量的評定非常重視， 因為教學質量反映了一個教師的教學水平， 能夠讓教師實現自我的肯定。 自實施績效工資后， 這個問題顯得尤其突出，教師非常希望大家能夠在一個公平的環境里競爭， 由于小學階段只組織期末考試，因此教師對如何組織期末考試提了不少建議， 在聽取了教師的合理建議后

5、，我校對整個期末考試流程進行了規范管理，力求做到公平公正。出卷、印制試卷、分發試卷等考前試卷保密工作由教學副校長一人負責，學生按學號由前往后， 從左到右依次排座位， 同年級同學科教師推磨監考， 考完試卷密封裝訂， 相鄰年級同學科老師交換閱卷， 各年級指定閱卷地點， 閱卷期間不串室，閱卷組長做好分工， 并做好記載，如閱卷教師閱錯率高， 則要追究其責任。登分后由教導處進行教學實績行核算，并且把結果在學校共享文檔里公示。我校衡量教師教學實績的方法是“比率比較法” ，即：教師所教學科班級平均分÷年級平均分， 得到的比率和學年初的原始比率進行比較， 由此可以計算出學生學業成績是進步還是退步。

6、實踐證明， 這種考評方法比較合理， 它既考慮了試卷的難易變化， 又考慮了班級基礎的差異 （當然，分班時盡量做到平均分相差不超過 1 分）。這種辦法也得到了教師的認可。由于學校各項工作都是公平公開的， 教師知道旁門左道在學校行不通， 只有實實在在干出成績才能得到認可， 因此教師工作心氣比較順， 工作積極性高， 學校各項工作就不受外界方方面面的影響，整個學校風清氣正。三、細節管理巧創新在學校管理的細節上，管理者應積極思考勇于創新，在堅持遵守國家法律法規的基礎上，充分運用管理的智慧。舉兩個例子：.精品文檔例一，在教師業務學習和召開周前會的時間問題上，我校就做了一些改進。五年前，我校把教師業務學習和召

7、開周前會的時間都安排在晚上放學后進行， 且不說這樣做是否違反勞動法 ，但看這樣做的效果就不能令人滿意：放學后教師歸心似箭， 誰還能安心學習呢？后來我校做了一些調整， 每逢開會學習， 晚上放學時間提前半小時， 但這樣做帶來了新的問題， 有時家長忘記周一和周五提前放學，學生沒人接， 潛在的問題是如果提前放學期間學生出了安全事故， 學校脫不了干系。現在我校的做法是：利用教師正常上班時間統籌安排時間開會學習。周二上午第一節課不排語文課， 全體語文老師集中業務學習， 同樣周三上午第一節課安排數學教師業務學習， 周四上午安排英語和術科老師業務學習， 周四下午召開校務會，周五中午利用午間自習時間召開全校教師

8、周前會， 部分校務委員不參會，巡視校園，負責學生安全和紀律。 實踐證明這樣的模式確保了學習的效果，得到了教師的支持。例二，大部分學校都會組織教師體檢，體現學校對教師的關心。在體檢時間的安排上，有的學校安排在“ 3.8”婦女節或是年底，其實這兩個時間節點安排都不合理：因為這兩個時間點上， 學校的課務分工都已落實到每一個人， 這時候體檢，一旦教師發現問題，需要休息治療，那就要調整課務，給學校管理帶來麻煩。我校的教師體檢時間安排在每年春學期期末考試后（ 6 月底）進行，如果發現問題，還可以有 2 個月的休息治療時間，問題再大時，秋學期就不安排課務，對下學期的工作也不會有太大影響。當然，學校管理并不需要什么大智大慧，重要的是管理者要定下心來，從有利于學校管理的角度思考問題。 學校的管理制度不僅要做到科學合理， 又要合乎情理；既要做到量化具體，又要做到靈活可取。那種面面俱到、死死板板，所謂嚴嚴格格，滴