1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、謎語(yǔ)：（）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）、導(dǎo)語(yǔ)：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。 ）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于考慮的人。 今天就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的爬山虎的腳。、對(duì)課題質(zhì)疑。讀課題，想一想，你假如是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。（葉子

2、、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓俺們走進(jìn)課文。二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？2、檢查交流：（1）請(qǐng)認(rèn)為自身是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固（同學(xué)當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。）（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳

3、是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。三、自主探究，理解一二段1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。 ）2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。四、安排作業(yè)，重視語(yǔ)言積累1、謄寫(xiě)詞語(yǔ)2、背誦課文3、4 自然段。第二課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課俺們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）二、自主研讀，交流收獲1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（注重培養(yǎng)同學(xué)自主

4、意識(shí)和習(xí)慣，打破保守“串講”形式，以同學(xué)自主閱讀為主，充沛讓同學(xué)自讀、自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）2、匯報(bào)交流。交流話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。（1）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。 ” ）為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻

5、稱的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，同學(xué)獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充沛感受到語(yǔ)言的美。）交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充溢勃勃生機(jī)， 跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛

6、的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體??！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。（圖文結(jié)合，不只體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給同學(xué)觀察和表達(dá)的方法。）交流話題三：怎么爬的在第四自然段中， 作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼） “一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。 ） “

7、要是休想”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么百折不撓的攀登精神?。‖F(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳發(fā)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法1、本文的課題是 爬山虎的腳 ，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。 （3）要注意事物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時(shí)，也讓同學(xué)了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，同學(xué)更容易掌握。）四、拓展文本，課堂延伸1、仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。（讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓同學(xué)在練筆中提高了寫(xiě)作能力。）學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、課外查詢資料： （1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。（