1、    中職電子商務專業創業實戰教學探索    孫令摘 要 新時期，信息技術飛速發展，除了新興的電子商務企業外，傳統企業也紛紛轉型，進入電商領域，電商經濟蓬勃發展，形成了電商行業人才緊缺的局面，中職電子商務專業畢業生迎來了新的發展機遇。但是從目前來看，在中職電子商務教學中存在一些缺陷和問題，影響了教學效果。本文從中職電子商務專業創業教學現狀出發，就創業實戰教學的實施進行了討論，希望給電子商務教育工作者一些借鑒。關鍵詞 中職 電子商務 創業實踐教學：g712 ：a doi：10.16400/ki.kjdkx.2018.05.024exploration o

2、n the practical teaching of business e-commerce insecondary vocational educationsun ling（dongguan electronics & commerce school， dongguan， guangdong 523573）abstract in the new era， rapid development of information technology， in addition to emerging e-commerce companies， the traditional enterpri

3、ses have also transformed， entered the e-commerce field， e-commerce economy booming， forming a shortage of talent in the e-commerce industry， e-commerce professional graduates ushered in new opportunities for development. however， from the current point of view， there are some defects and problems i

4、n the teaching of e-commerce in secondary vocational schools， which affects the effectiveness of teaching. this article starts from the status quo of entrepreneurship teaching in middle school e-commerce professional and discusses the implementation of the actual teaching of entrepreneurship， and ho

5、pe to educate e-commerce educators to learn from it.keywords secondary vocational school； e-commerce； entrepreneurship practice teaching1 中職電子商務創業實戰教育現狀職業教育的目標是要為社會培養技能型專業人才，在“大眾創業，萬眾創新”的感召下，這些人才將成為創業的主力軍，就當下而言，雖然各職業院校都在大力倡導創業創新人才的培養，但最終落實程度不容樂觀，具體表現在以下幾個方面。1.1 專業技能無法支撐創業電子商務專業本身屬于一門綜合性學科，集成了市場營銷、計算

6、機科學、現代物流等學科的相關內容，在專業教學中，由于人才培養目標定位的差異，有著不同的人才培養方向，如技術型人才、應用型人才和綜合型人才。但是由于當下中職學校電子商務專業人才定位模糊，專業教學的針對性不足，特色欠缺，學生無法習得一技之長，專業技能連就業的要求都無法滿足，更無法支撐創業需求。1.2 創業課程缺失電子商務專業的產生是信息時代發展的產物，發展時間短，許多中職學校在缺乏完整學科體系的情況下隨意設置專業課程，甚至存在直接照搬普通高校課程體系的情況，也有部分中職學校將計算機課程、網頁設計、網絡營銷等課程簡單拼湊起來進行教學，課程體系缺乏規范性和系統性。在這種情況下，創業課程很難科學地融入課

7、程體系，學校的創業課程缺失，創業教育嚴重不足。1.3 實踐教學欠缺，創業紙上談兵當前，許多中職學校雖然一直在強調實踐教學，主張課程體系設置采用理論實踐一體化甚至全實踐模式，但是實際上，實踐教學一般都是將教學軟件作為指導，使得學生通過軟件了解已經設定好的操作流程，無法起到預期的實踐效果，在這種情況下，學生很少接觸真實的電子商務活動，實踐教學實戰性欠缺，無法滿足現實需求。學生連教學實踐都得不到滿足，創業對于中職電子商務學生而言，自然是遙不可及。2 中職電子商務創業實戰教學措施創業實戰教學可以看作是實踐教學與學生自主創業的有機結合，想要保證其成功，需要在兩者之間找出平衡點?？紤]電子商務專業本身的特殊

8、性，實踐教學與網上創業可以同時進行，基于此，中職學?？梢赃m當鼓勵并支持學生創業，安排專業教師進行創業指導和創業幫扶，利用創業實戰推動實踐教學的順利實施。創業實戰教學推進的關鍵之一，是應該結合中職學校、中職學生和區域實際情況，找出合適的創業項目，由學校幫助學生選擇創業途徑，降低創業門檻，確保更多學生受益。同時，中職學校應該營造出良好的創業實戰教學環境，為教學工作提供良好的硬件基礎和制度保障。2.1 加強創業意識教育創業意識教育是創業實戰教學的基礎，學生有較強的創業意識才會認真參與創業實踐。學校應該設立科學的創業意識教育課程體系，在校園內營造良好的創業文化和創業氛圍，引導學生學習創業相關的政策及法

9、律法規，了解創業需要的專業技能，制定自己的創業規劃，為創業實踐教育打下堅實的思想基礎。2.2 優化創業模式創業模式的選擇對于創業實戰教學的效果影響巨大，考慮中職學生特點，創業模式應該滿足少投入、低風險和零庫存的特點，可以從以下兩種模式中進行選擇：一是校企合作代理經營，強調通過校企合作，將企業部分電子商務業務委托給中職院校創業團隊，開展代理經營，由申請創業的學生依照企業統一價格接單和銷售，企業負責發貨，并給予學校代理一定提成。通過這樣的方式，能夠使得學生提前接觸電子商務實踐，提升學生對于學習的主動性和對于創業的積極性，屬于一種最為有效的創業模式；二是自主創業代銷經營，由專業教師提供指導，學生可以

10、在淘寶、京東等電商品臺上開設屬于自己的網店，配合線上線下兩種方式尋找供應商，自身作為分銷商，進行產品銷售，通過賺取差價的方式獲利。與經銷相比，代銷的優勢更加明顯，可以在沒有現貨的情況下直接銷售，能夠真正實現零庫存、零成本，降低創業門檻，也是中職院校創業實戰教學中最為可行的一種創業模式。2.3 以創業推動實踐教學必須明確，中職學生的創業并非真正意義上的獨立自主創業，需要在學校的監督和教師的指導下進行，這樣能夠降低創業風險，提升創業成功率，在推動電子商務專業實踐教學發展方面有著積極意義。中職院校應該從創業及教學的雙重需求出發，設置創業園區，完善園區基礎設施建設，并為每一個創業的學生或者團隊安排相應

11、的創業指導教師，對學生在創業過程中遇到的各種問題，指導教師可以將其分為成相應的工作任務，引導學生通過自主探究、合作學習等方式來對完成任務，使得其能夠自主對問題進行解決。例如，對學生在創業過程中遇到的一些專業化問題，如圖片加工、網店裝修、營銷推廣等，教師可以將之整理后，形成一個個獨立的教學項目，依照學生的創業進度，對項目和任務進行布置，使得學生可以在創業的過程中，逐步掌握專業課程內容。2.4 以實踐教學促進創業部分學生在創業過程中，會因為自身因素，遇到一些個性問題，這些問題在經過創業指導教師的點撥后，一般能夠得到解決，而對于一些大部分學生都會遇到的共性問題，指導教師可以將學生召集到一起，開展專題

12、學習，在問題解決后，學生可以將之應用到創業實戰中，能夠為創業提供有力支撐。實踐教學同樣可以在創業園區開展，可以將每天上午的第一節和第二節課充分利用起來，為學生留出學習、交流的時間，對于在創業中取得的成果，也可以向其他學生和教師展示，如果是創業團隊，可以將自身的成果以及創業過程中遇到的問題制成ppt，進行學習討論，課程時間的長短應該依照內容確定，如果需要開展專題教學，應該安排在晨課進行。3 中職電子商務創業實戰教學保障中職生的創業實戰面臨較多的難題，比如商品來源、運營資金，還有項目運作技能，團隊管理、財務管理等問題，甚至還可能會與學校的管理制度相沖突。中職生大多是未成年人，為了降低學生的創業實戰

13、風險，確保中職電子商務專業學生創業實踐教育順利實施，學校需要從多個方面努力。3.1 加強校企合作，提供創業資源支持學校自身與企業屬于不同的實體，學校沒有企業資源，如用于商業經營的資金、商品等資源，也不具備商業經營的經驗。學校必須加強校企合作，企業和學校共建學生創業實戰教學項目，通過引入企業資源促進創業實戰教育的實施。通過這些校企合作，企業可以拓寬商品銷售渠道，挖掘和儲備企業人力資源；學?？梢詮浹a自身電子商務創業實戰方面的不足，培養出更佳優秀的學生；學生將得到充足的企業資源和企業經營技能，獲得充分的創業實戰支持。學校、企業和學生，最終實現三贏的目標。3.2 優化師資結構，提供創業技能支持普通專業

14、教師具備一定的專業基礎能力，但電子商務運營的實戰經驗不足，在指導學生創業實戰方面存在較大的不足。學?？梢酝ㄟ^兩個途徑解決創業實踐教育的師資問題，一是校企合作，直接引進企業導師，由企業人指導中職生創業。這一方法存在較大的不足，一方面，企業講究效益，而不會再學生教育方面投入太多的經歷，另一方面，企業在教學方面也存在經驗不足，不一定能把創業經驗或者企業經營方法傳授給學生。解決師資問題的另一個途徑是學校自身培養，學校可以派老師參加各種企業培訓，甚至安排老師去實驗實踐學習，彌補自身在商業實戰方面的不足，以便更好地指導學生創業實戰。3.3 創新學校制度，提供創業后勤支持學生在創業實戰過程中，會有很多行為與

15、學校管理制度相違背。例如，學校要求學生晚上十點熄燈休息，但晚上十點卻是電子商務交易活躍期；學校要求學生在學校教學區不得使用手機等電子設備，但是移動端已經成為電子商務的主要流量來源；學校周末通常不允許學校留校，但學生創業實戰肯定不能在周末的時候全部停手。甚至有的企業只有七八月才有空與學生合作創業實戰，但這時候已經是學生和老師的暑假。所以學校必須在學校管理制度上做出創新，為中職生創業實戰提供支持。4 結語2015年李克強總理在政府工作報告又提出“大眾創業，萬眾創新”，各省市隨即出臺了各項政策和措施，鼓勵創業創新，所以加強中職學生創業教育正當時。中職電子商務專業的創業實戰教學具有真實性、實戰型和綜合性的特點，能夠在一定程度上調動學生對于專業課程學習的積極性和能動性，也可以為學生提供相對真實的創業體驗機會，使得學生在創業實戰中鍛煉自身的專業技能，提升團隊協作能力及合作交流能力，也可以幫助學生就業和自主創業積累經驗，對于中職學校電子商務專業發展有著相