1、班主任個案分析阜陽市蓮池小學董慧2006年6月6日班主任個案分析阜陽市蓮池小學董慧一、自然情況：谷小飪，男，10歲，阜陽市蓮池小學四年級一班學生。爸爸，谷峰，金種 子集團工人，性格過于急躁且自以為是；媽媽，王春文，絲綢廠工人，對孩子 照顧過多。二、基礎情況：谷小飪同學熱愛勞動，每次值日都能按時完成，誠實，性格內向、固執， 孤獨，平時不愛說話，朋友較少，作業經常不完成。三、存在問題：上課如果老師不叫從不發言，注意力不夠集中，雖不做小動作，但思想常 開小差，下課后在操場上獨來獨往，很少與同學交往，朗讀能力尚可，但記憶 力較差，寫字速度過慢，一些過于簡單的字常不認識或寫錯，基礎過差，成績 很差。獨立

2、生活能力差，對父母的依賴心理較為嚴重，時至今口仍有尿床現象。（1）大人照顧過多，使孩子形成獨立生活能力差，對父母依賴心理較重的 性格。小時在家很少自己下樓玩，兒時養成大人半夜喊起用尿壺尿尿的習慣，所 以現在只要大人半夜不喊便會尿床；現在寫作業，媽媽照顧過多，據說好多方 面都由媽媽代替（如查字典）；下課后自己不知做什么，總是在操場上獨自跑來 跑去。（2）性格內向、固執，平時少言寡語，容易與別人產生抵觸心理。（3）寫字的速度較慢。別人十分鐘完成的作業，他要寫一節課。這主要由三年級下半學期時因摔過一次胳膊而無法寫字達三個月之久，寫字過少所致。（4）對學習沒有興趣，學習成績過差。來自兩方面的原因，一是

3、長期不記憶生字，掌握生字較少；二是學習不用 心，前面抄對的字后面又抄錯現象較重，抄的作業錯別字較多。（5）家長自以為是，既沒有耐心，也不懂教育方法。更重要的一點是只說 孩子太差而不采取措施與老師配合，任其自由發展。五、采取的措施：（1）說服家長與老師積極配合，指導家長的輔導方法。針對家長性情急躁，自以為是的現象，進行說服教育，使他能積極地與老 師配合，采取正確的教育方法，做好孩子的轉化工作。（2）說服家長多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機會， 平時我也應該給他一些鍛煉的機會，培養孩子的自立能力。（3）運用表揚、鼓勵的語氣，并采用“獎票制”，持續、不斷地表揚、激 勵，激發求知欲，培

4、養學習興趣和良好的學習習慣。（4）讓他擔任班級組長，通過收發作業，督促他按時完成作業，增強關心 班集體的責任心。（5）鼓動其他同學多與他接近，鼓勵他多與其他同學交往，消除心理陰影, 找回自尊和自信，使他變得開朗起來。六、實施過程：接班之初，通過幾次上課和批改學生的作業，我就知道了 “谷小飪”這個 名字。因為他的作業不但常常寫的半邊拉塊，錯別字非常多，而且一些學過的 特別簡單的字（如“明”、“都”等），他都用拼音代替。指導學生學習課文生字, 班內絕大多數同學都已經讀準字音、理解字義、口頭組詞了，而他竟連字音都 發不出來。看到這種現象，我耐心地問他是怎么回事。還沒等他開口，其他同 學便七嘴八舌地插

5、言說：“他上學期把胳膊摔了，半個學期沒來。”“不對，他只 有兩個星期沒來，其他時間都來了，就是光聽課沒寫字/從同學們的發言中， 我已經側面知道了造成這種現象的原因，因此課堂上特別注意他對生字讀音組詞的掌握情況。學完一課生字，我就讓他起來讀幾遍；如果發現他仍然不會， 就讓同學們先一起教他，然后再讓他教其他同學。這樣做，起初他總是不好意 思，后來，在我的鼓勵下，變得大膽起來，而且嗓門特高。我發覺，現實中的 谷小飪是一個孤獨、木訥的孩子，課堂上坐在位置上低著頭很少亂動，下課后 既很少說話，也很少有朋友一起玩，只是獨自在操場上一會兒跑到這兒停停， 一會兒跑到那兒頓頓，一副不知所措的樣子。看到這一切，我

6、有意地告訴班里 幾個舉足輕重的同學，應該互相關心、互相幫助，多與他接觸，不要使他整天 孤零零的，連個朋友也沒有。課余時間，我也經常鼓勵他說：“孩子，你基礎差 不要緊，但一定要努力！ ”為了刺激他的上進心，只要他有時寫了作業，我就給 他一個獎票；如果錯別字少些，我就給他兩個獎票。逐漸地，雖然他的語文作 業錯別字仍然不少，但能按時寫了（可總是仍寫不完），我就當著全班同學的面 表揚他，以激發他的上進心。一天早讀時，我走進教室，剛安排好同學們讀書的內容，谷小飪背著書包 出現在教室門口。只見后面跟著一個身材瘦長、長相與谷小鋰有些相似的青年 男子。不用說，這肯定是谷爸爸了。我連忙迎上去，用平和的語調問：“

7、你是谷 小飪的爸爸吧？ ”“是”他回答說。“谷小飪的學習還應該抓緊呀！ ”“這我知道。” 我正與他交談著，與我搭班教數學的范老師到一班上課走到了這里。谷爸爸看 到了數學老師，邊搖晃著腦袋邊顯出異常不解的樣子，說：“谷小飪的數學太差! 這么簡單的題都做不出來。”他像是在自言自語，又像是在對范老師一遍遍地重 復著這句話。“谷師傅，你對我們有什么要求你盡管說。”“沒有什么要求。我只 是來看看。孩子學習不好，我也不好意思來。他媽催我來看看，我就來了/“孩 子學習有困難，你更應該來多與我們交換意見，有什么不好意思來的呢？你對 我們有什么意見，提就行，不用有什么顧慮。我們一定接受。”“孩子學習不好, 我只

8、是來看看，沒有什么要求。”他仍然在不厭其煩地重復著。范老師見從他口 里問不出什么實質性的話，便耐心地對他說：“你有什么建議跟董老師說好了， 回頭我們再交換意見。我要上課去了說完她走進了一班教室。我一邊站在教 室門口看著孩子們早讀，一邊仍客氣地問他有什么想法。他竟滔滔不絕地給我 上起了政治課：“數學是什么？數學其實就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 十個數（錯矣），這十個數都不會，還怎么學數學？ ”“谷師傅，你對數學高深的 理解，我不敢茍同，因為時間關系，咱們暫時不談了。你對我有什么要求？你 對谷小飪的知識水平了解多少？*很差，錯別字連篇，這我知道。不過有一次我 帶他去一個地方，看到一

9、首古詩，他很快就背下來了。還是什么什么名人的呢。 我覺得你讓他們辦報紙，這很好，可以讓孩子多讀點兒書。我收集課本，我家 里有幾套民國時期的，你要用，我給你拿來。”“谷師傅，咱還是先管管孩子的學 習吧。暫時，我對你沒有過高的要求，你能不能先督促孩子把家庭作業完成 呢？，“這主要是他媽管，我使勁吧。，看看上課時間已到，我暫時先讓他走了。不知不覺到了期中考試時間，全年級六百五十多名孩子，僅用一節課就做 完的語文試卷，而他竟用了兩節半課，還空著許多內容把試卷交了上來。成績 自然可想而知，除他只是及格之外，其他學生全是優秀。面對他如此差的成績, 我沉默了許久，既有氣憤，也有無奈，但我沒有泄氣，而是對此進

10、行了理性的 分析。等我把癥結琢磨透徹以后，我把他叫到了自己的身邊，心平氣和地對他說:“孩子，你真實地告訴我，你是不是對老師、家長有看法？是不是本身就不想 學？ ”他沖著我邊“嗯、嗯”地答應著，邊重重地點了點頭。“老師、家長有時 批評你態度過于嚴厲，雖然方法有問題，但首先你要明白，出發點是好的。你 這樣與他們頂著干，不努力學習，對自己的將來有什么好處？基礎差不要緊， 但重要的是看你學不學，有沒有不甘失敗的品質。他們批評你，過于嚴厲，說 了些不該說的話，做了些不該做的事當然不對，可你以這種方式來對待自己的 學習就對嗎？你可不是給他們學的呀！如果我們有做的不對的地方，我替他們 給你道歉。你是一個明白

11、的孩子，好好想想罷。”聽了我的話，他低下頭，眼里 流出了淚水第二天，我不但讓谷小飪擔任了數學組長，而且特意找來了他的爸爸，與他交換對孩子的看法。谷爸爸見了我，未等我開口，就露出一副恨鐵不成鋼的 語氣對我說：“沒辦法，這家伙依賴性太強！都是他姥姥慣的，小時候晚上在床 上尿尿就用尿壺，一直到現在還是那樣，只要你一晚上不喊他，肯定把床尿得 精濕。這不，一個星期至少得尿三、四個晚上，現在大了，不好意思，尿了也 不說。課間時間我來學校好多次了，每次都看到他在操場上獨來獨往的。你看 他那個樣，玩都不會玩，就別說學習了。本來還好點兒，上學期期中后又摔了 胳膊，近三個月一個字沒寫，就更差了。現在晚上在家學習，

12、她媽媽要坐在旁 邊專門陪著，查個字典，還得由他媽媽來做，一靠就到八、九點，玩的時間都 沒有，也沒學好。我說說她們吧，她們還生氣。哪像我小時候，班長、團支部 書記都當著，更不用說學習了。”“谷師傅，話不能這么說，孩子是你的，不管 怎么能行？攤上了，沒有別的辦法，我們只有盡心盡力。如果你都對自己的孩 子失去了信心，那我這當老師的算什么？我才能教他幾年？所以，對待孩子， 我們不要急躁，應該耐心一點，多進行鼓勵、表揚，相信只要我們努力去做， 孩子就一立會進步！”“哪你說怎么管？ ”聽了我的勸誡，他的態度平緩了許多。 我給他談了一些自己親身的作法，并希望他也回家實踐實踐，看能否管用。最 后，他終于誠懇地

13、接受了我的建議，并決心改變對孩子的態度，盡心盡力令人欣喜的是，谷小飪的學習態度真的在變。他不但每次家庭作業都寫的 較為理想，錯別字不多，而且課堂作業也很認真，錯別字極少；更難能可貴的 是，他有了朋友，變得比以前活潑多了。雖然他的學習成績仍然不理想！也許愉快的寒假使谷小飪過得太“愉快” 了。家長沒有持之以恒的品質， 松散了對孩子的管理，孩子的寒假作業質量如何自然可想而知，更令人害怕的 是我各方而的努力有可能付之一炬。本學期開學第一天，我重新給學生調換了座位。雖然他個頭較高，但我在 保留他組長職位的同時，還是往前給他移了幾排，并將自己這樣做的真實目的 心平氣和地告訴了他，以激發他對求知的欲望。他雖然一再地表示繼續努力， 但除了朗讀的積極性明顯高漲外，記憶生字、完成作業的自覺性仍然不強。于是，我又和風細雨地與他進行了親切地交談，說明了人生的實質一一為一口氣 而生，希望他作為一個男子漢活在世上，一定要爭這口氣。他也宣誓似地決心 要爭這口氣，并且在談話后第一天做得還好。至于下一步如何表現，那只有看 他的實際行動了。因為他的家長不能積極配合，這使我的轉化工作難上加難。 為了他，我真是費盡了心機啊！七、教育啟示：通過這個案例，我懂得了使孩子心理健康地發展其于使