1、    “985”高校專業學位研究生教育發展對比分析    王茹+孫樂平摘要：本文通過介紹“985”高校從2009年以來專業學位研究生教育的變化情況，分析了其專業學位授權點分布和招生變化趨勢，為下一步的發展提供建議。關鍵詞：“985”高校；專業學位；研究生教育：g643 文獻標志碼：a ：1674-9324（2017）08-0041-02我國從1990年開始設置第一個碩士專業學位工商管理碩士以來，經過25年的發展，碩士專業學位類別增加到了40個，幾乎覆蓋了學科目錄的全部門類，并且有了工程博士、教育博士、臨床醫學博士等博士專業學位。學習時間也從非全日制為主

2、演變為全日制與非全日制并重。作為代表我國高等教育最高水平的“985”高校，多年來一直以學術型研究生、博士生培養為主。但自從2009年全日制專業學位招生規模迅速擴張之后，全日制專業學位碩士生在“985”高校所占的比例越來越高。本文從對“985”高校從2009年以來專業學位研究生教育的變化情況入手，分析其專業學位授權點分布和招生變化趨勢，為下一步的發展提供些許建議。一、我國現有的專業學位類別發展過程我國1990年開始設置第1個專業學位類別工商管理碩士；1992年設置建筑學碩士；隨后設置了教育、工程、臨床醫學、農業推廣、公共管理、獸醫、口腔醫學、公共衛生、軍事、會計、藝術、風景園林、體育、漢語國際教

3、育、翻譯、社會工作碩士；在2010年，迅速擴大了專業學位類別的種類，設置了應用心理、應用統計、中藥學、文物與博物館、工程管理、金融、林業、保險、國際商務、新聞與傳播、圖書情報、護理、警務、出版、稅務、旅游管理、城市規劃、資產評估、藥學19種類別；2011年增設審計；2015年增設中醫；現有專業學位類別40種。19902008年專業學位授權類別數量為緩慢增長，2010年經過一個大擴張后，基本趨于穩定。有若干專業學位類型下又設置了領域，例如工程博士下設4個領域，工程碩士下設40個領域，農業碩士下設15個領域，藝術碩士下設8個領域，工商管理碩士把高級工商管理碩士單列。審核學位授權時按照領域進行審核，

4、因此專業學位授權點的種類為99類。二、“985”高校專業學位授權點情況我國“985”高校一共有39所，既有綜合性院校，又有行業特點非常明顯的院校，不同類型的高校，其專業學位授權點的分布和類別都不盡相同。“985”高校的專業學位授權點覆蓋面比較廣，在99種授權點類別中涵蓋了其中的93類，共有1568個專業學位授權點。公共管理碩士由于其內涵比較廣，又有非常好的人才培養需求，因此所有的“985”高校都有該專業學位授權點；其次為工商管理碩士；近年來應用面廣、社會需求旺盛的軟件工程、電子與通信工程、計算機技術等工科專業也大部分“985”學校都有。而專業性特別強的，例如工程碩士（兵器工程）、工程碩士（石油

5、與天然氣工程）、林業、中醫學4種專業學位授權點都只有1所“985”學校有。專業學位授權類別是從學術型學位授權點學科發展過來的，在2013年之前的審核增列中，要求必須有相對應的一級學科點或者二級學科點授權，因此，每一種專業學位授權類別對應著不同的門類，包括經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學。在“985”高校中，在每個門類下的專業學位授權點數量差異很大。有授權點數量最多的是工學，最少的是歷史學。與我國現在還處于工業化發展階段，需要最多的是工程技術人才有很大的關系。不同“985”學校的專業學位授權點數量和分布也不相同。如下頁表1，數量最多的是浙江大學，其次是四川大學

6、、吉林大學，這三所學校在學校規模上整體處于國內前列；較少的是國防科學技術大學、北京師范大學和中央民族大學，這與其學校性質、現有專業學位類別有很大關系；國防科學技術大學為國防院校，本身學科覆蓋面窄；北京師范大學是以師范類、理科為主的學校，而理科沒有專業學位，師范類也只有一個教育碩博士，因此其數量少；中央民族大學本身體量就小，因此數量也少。不同學校在不同門類下的專業學位授權點差異更大。以工學對應學位授權點數量最多，所有“985”高校都有工學類專業學位授權點，而歷史學最少，只有一些綜合類院校有少部分。在10個門類都有專業授權點的學校共有4所，浙江大學、四川大學、吉林大學、北京大學；大部分“985”高

7、校在專業學位授權點門類覆蓋面還是比較寬的。三、“985”學校2009年以來的招生情況分析1.全國2009年以來研究生招生變化情況。2009年之前，我國沒有全日制專業學位，所招收的全日制研究生均為學術型學位研究生。2009年，研究生招生已經進入到錄取階段時，為了引導專業學位的發展，教育部額外增加了5萬的全日制專業學位研究生的名額。2010年、2011年，教育部下達研究生招生指標時，按照博士生、學術型研究生、專業學位研究生三大類給每個單位下達指標。2011年，國務院學位委員會審核批準了25家單位可以授予工程博士，在2012年教育部下達招生指標時，大類又進行了調整，按照學位博士、專業學位博士、學術學

8、位碩士、專業學位碩士四大類下達的招生指標。從2009年之后，學術學位碩士生的數量不斷下降，專業學位碩士生的數量保持了快速增長的勢頭；專業學位博士生的數量幾乎保持不斷，還呈現出下降的趨勢。2.“985”高校2009年以來研究生招生情況。“985”學校總體招生情況與全國的招生情況趨勢基本相同，專業學位博士生2012年以來基本不變，略有下降趨勢；學術學位碩士生的數量下降，與2010年相比，“985”高校學術學位碩士生減少了12.5%，同期全國減少了11%；專業學位碩士生招生數量上升非常明顯，但上升幅度低于當年全國水平，與2010年相比，“985”高校專業學位碩士生招生增加了66.7%，同期全國增加了

9、132%。四、問題與思考2009年以來，隨著專業學位碩士生的快速增長，“985”高校的專業學位碩士生所占的比重越來越大，已經達到了44%。對于“985”高校來說，基本都是研究型大學，科學研究任務非常重。而專業學位碩士生的培養年限一般情況下是2年，其中1年為課程學習，1年為實習、寫論文和找工作，專業學位碩士生能夠參與科學研究的時間有限。如何定位“985”高校的專業學位研究生培養目標值得思考？是和普通院校一樣，重點培養實踐性強的專業碩士，還是培養具有一定科學研究水平但又能實踐訓練的專業碩士？還是像現在的有些院校，基本不區分專業學位和學術學位碩士培養？培養目標的確定，就決定了培養方案、培養過程和學位授予標準。對于“985”高校來說，所培養的專業學術碩士生，應當具備一定的科學研究能力，這樣才能發揮“985”高校的研究優勢；同時，可以適當地增加實踐環節，在專業實踐方面給予專業學位研究生更多的培養和機會，做到學術和專業的有機結合。參考文獻：1全國專業學位研究生教育指導委員會.專業學位類別（領域）博士、碩士學位基本要求z.高等