1、正確認識個人和集體的關系教后反思思想品德教學中吋政新聞的應用教后反思彬縣小章初級中學 陳小虎正確認識個人與集體的關系是魯教版八年級思想品德第十課我與集體共發 展第一框的內容，木框包括“個人與集體不可分”和“團結就是力量”兩個層次， 讓學牛知道個人離不開集體，集體也離不開個人，理解一個集體只有團結才有力量， 從而樹立集體觀念，自覺維護集體利益。因此，本節課有著承上啟下的重要作用。在教學中，我將時政新聞材料與課木理論密切結合，首先以“2016年里約奧運 會中國女排奪金”為引，創設情境，導入新課，引導學牛認識一個人的能力畢竟是有 限的，在這個社會上僅靠單個人的力量是很難有所作為的，只有把自己融入到集

2、體中 和大家團結一致，才會有力量克服困難，實現目標；其次，以女排主攻手朱婷被采訪 時引用的雷鋒的話為引，讓學生正確認識個人是組成集體的細胞,集體是個人的依靠, 是個人成長的園地，完成對個人和集體關系的教學；最后，又在探究活動三中引入時 政材料“天通一號01星順利升空”，引導學生理解團結就是力量，集體目標的一致使 我們形成強大的凝聚力，戰勝困難，達到預期目標，取得成功。整個教學過程中，我 充分利用了時政新聞材料輔助教學，使學生在“互動、交流、合作、探索”的過程中, 從“學會”向“會學”轉變，將理論與實際結合起來，增強了學習的興趣，達到了預 期的教學目的。在本節課的教學中，我個人覺得最大的成功之處

3、在于通過時政新聞材料的引入， 為學牛提供了良好的案例，做到了以情感人，以理感人，使枯燥的理論展現為活牛牛 的現實，提高了學生運用所學知識解決實際問題的能力。當然，也有些許不足之處， 如教學語言不太精煉，尤其是在進行小結知識的吋候，感覺啰嗦；有的材料提出的問 題偏多、偏淺，思維含量較低等。但總的來說，本節課是成功的。這樣引發了我對初 中思想品德教學中時政新聞應用的反思：在當前的思想品德課教學活動中，如何更好地激發學生的興趣、充分發揮學生的 主體作用，切實有效地提高學生分析問題和解決問題的能力，使學生能夠靈活地掌握 和運用課木上所學的知識，一育都是思想品德課教學的一項重要任務，也是廣大思想 品德教

4、師所要探討的重要課題。我認為，將時政新聞材料引入思想品德課教學中，就 是解決這一課題的一個重要途徑。一、將政治理論牛活化，提高學牛學習興趣。理論聯系實際，是思想政治課教學中居于主導地位的基木原則，這對于調動學牛 學習思想政治課的興趣也很重要。在教學中，有針對性地分析現實社會及生活中活生 牛的各種政治、經濟、哲學、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發牛的重 大事件、時政熱點與書木中抽象的政治理論知識牛動、形象地結合起來，學牛就會覺 得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是 我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產牛要學好思想政治課的 動機與興

5、趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上 的不同要求。(1) 在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學，我們可以通過實際材料 使學生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯系學生比較熟悉的, 易于理解的，生動具體形象的，又能準確反映教材理論知識的實質的實際事例進行教 學。(2) 在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應用。這吋，我們要著 重聯系與教材內容有關的，學生關心和感興趣的重大社會實際，以及學生中帶有傾向 性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識。二、緊密聯系時政熱點，提升學生綜合能力。隨著中考改革的進一步深入，開放性試題日漸增多，考試

6、越來越注重考查學生運 用所學知識分析社會問題的能力。在教學中，一方面，適吋、適度的引入時事政治并 加以分析，理論與時政相結合，有針對性地引導學生運用課本的知識去解釋、分析社 會問題，使課本知識與熱點問題有機結合，提高學生的學習興趣及分析問題、解決問 題的能力。另一方面，思想政治課的教學是不能冋避社會現實問題的，突出時事政治 的教學，對學牛能夠看到的社會現實問題，尤其是一些消極面的東西，我們在課堂教 學中要引導學牛正確對待、明辨是非、分清善惡；如果這時教師采取回避或是簡單的 理論說教會讓學生覺得這堂課索然無味，不能令他們信服。而毫無疑問教師的正確引 導、合理解答，會使學牛思索、辯論，明白道理，從而形成正確的世界觀、人牛觀， 尤其是對社會主義核心價值觀的理解會更深入，更貼切。總之，將時政新聞與思想品德課緊密結合，對于推動思想品德課教學的發展，賦 予思想品德課教學新鮮活力和創造力有著重要意義。對