1、單元作業(yè)設(shè)計模板要求：在教材單元分析的基礎(chǔ)上，基于課程標準、學(xué)情分析，設(shè)計一份單元作業(yè)（音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科可根據(jù)學(xué)科特點做適當調(diào)整），并寫出理由。教材名稱小學(xué)數(shù)學(xué)單元內(nèi)容三角形一、單元教學(xué)內(nèi)容與要求本單元作業(yè)的主要內(nèi)容有三角形的特性、三角形的分類、 三角形的內(nèi)角和及多邊形的內(nèi)角和。三角形是圖形與幾何領(lǐng)域中“ 平面圖形 ” 中的重要內(nèi)容，也是本冊教材的重點和難點知識，進一步豐富對三角形的認識和理解，獲得圖形與幾何學(xué)習(xí)的實踐經(jīng)驗和思維經(jīng)驗。二、單元作業(yè)內(nèi)容第一課時作業(yè)1、 三角形按角來分可以分成 （） 、 （） 、（） ； 如果按邊來邊分可以分為 （） 、（） 、 （） 。2、三角形具有（）

2、。3、 每個三角形中至少有 （）個銳角；最多有（）個直角或鈍角。第二課時作業(yè)1、等邊三角形的三條邊都（） ，三個角都是（） 。所以等邊三角形是（）三角形。2、每個三角形都有（）條高。3、三角形的內(nèi)角都是（） 。4、 一個直角三角形中，已知其中一個銳角是55。 ，求另一個銳角是多少度？第三課時作業(yè)1、三角形任意兩邊之和（）第三邊。2、等腰三角形的兩腰（） ， （）也相等。3、一個直角三角形的一個銳角等于45度，另一個銳角等于（） ，這個三角形又叫（） 。4、已知一個等腰三角形的一個底角是35。 ，求其他兩個角的度數(shù)？第四課時作業(yè)1、一個等腰三角形，它的一個底角等于70 度，它的頂角是（） 。2、

3、在一個三角形中， 已知它的兩個內(nèi)角的度數(shù)是45 度和 65 度，這個三角形一定是（）三角形。3、判斷下面的三角形是什么三角形，把序號填在相應(yīng)的括號里。4、已知一個等腰三角形的一個底角是35。 ，求其他兩個角的度數(shù)？第五課時作業(yè)1、 三角形只能有一個直角或一個鈍角。（）2、 所有的等腰三角形都是銳角三角形。（）3、一個三角形中，最大的角是銳角，那么這個三角形一定是銳角三角形。（）4、等邊三角形一定是銳角三角形。（）5、用三根分別是 3 厘米、 4 厘米和 7 厘米的小棒可以圍成一個三角形。（）已知等腰三角形三邊長度之和是62 厘米，若一條腰長是 22 厘米，求它底邊的長度。第六課時作業(yè)1、填表：

4、 （表中 1、2、3 是三角形的三個內(nèi)角）（共 10 分） 1 75。 90。 60。 50。 2 65。 120。60。 3 42。 15。 50。2、已知正三角形三邊長度之和為33 厘米，求每邊的長？三、作業(yè)設(shè)計理由在一年級下冊，學(xué)生認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓5種平面圖形， 能夠在眾多的平面圖形中辨認出三角形。本單元作業(yè)設(shè)計要在此基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生從直觀層面向關(guān)系層面把握三角形發(fā)展，為以后學(xué)習(xí)三角形其他知識奠定基礎(chǔ)，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)其他平面圖形做好鋪墊。四、作業(yè)實施與反思本單元作業(yè)設(shè)計將新課程將探究式學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一，著重點放在讓學(xué)生在主動參與的過程中進行學(xué)習(xí)，在探究問題的活動中獲取知識并主動建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，了解獲取知識的途徑和技巧。作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、實驗、證明等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力。要求學(xué)生能有條理地、 清晰地闡述自己的觀點。