1、    基于“技能型”人才培養的實踐教學體系優化設計    胡瑞義摘 要：專業課程體系是專業人才培養計劃的核心，是從事專業教學活動的重要依據。實踐教學體系是專業課程體系的重要組成部分，也是“技能型”人才培養的前提和保證。進行精準的實踐教學體系設計，是實現高職專業“技能型”人才培養目標的關鍵，也是提高專業就業率和專業對口率的有效途徑。關鍵詞：人才培養 實踐教學 課程體系 優化設計：g712 ：a ：1672-3791（2018）10（c）-0-02為滿足社會經濟發展對人才的需求，在教學活動中，經常會遇到新專業的開設及現有專業教學計劃的修訂等問題，設計或修訂

2、教學計劃的核心是制定專業課程體系。實踐教學體系是專業課程體系的重要組成部分，也是提升學生職業技能的前提保證。高職實踐課程體系，“突出做中學、做中教，強化教育教學實踐性和職業性，促進學以致用、用以促學、學用相長”1。精準的實踐教學體系，對于職業技能水平的提升和就業競爭力的增強，有著十分重要的作用。下面筆者以本校新開設的分布式發電與微電網技術專業為例，進行實踐教學體系優化設計的情況，作一些介紹。1 實踐教學體系優化設計原則設計分布式發電與微電網技術專業實踐教學體系，遵循以下原則。（1）符合人才培養目標原則。即所設計制定的實踐教學體系應與本專業的人才培養目標一致。（2）符合職業技能要求原則。即通過實

3、踐教學活動，學生所掌握的技術技能，應是用人單位適用的，也是用人單位所需要的。（3）利于達成教學目標原則。即所設計制定的實踐教學體系，應能在實踐教學活動中完成教學任務，達成教學目標。2 實踐教學體系優化設計方法及步驟2.1 調研職業技能調研職業技能是提高學生專業技能的適用性，提升畢業生就業競爭力的前提。設計實踐教學體系，應建立在職業技能調研的基礎上，依據職業技能要求，來設計實踐教學課目內容，以滿足用人單位對人才的需求。分布式發電與微電網技術專業，根據人才培養目標及就業方向，調研了光伏行業的分布式光伏電站建設企業，光伏組件制造企業及光伏電池制造企業，詳細了解了這些光伏企業生產、技術、管理等崗位的設

4、置及技能要求情況，為實踐教學體系的設計提供有力依據。2.2 分析學情教情準確把握同行及本校的學情教情現狀，彰顯自己的專業教學特色，是精準設計或調整專業教學內容的前提條件。只有在充分研究、深入了解當前學情教情的前提下，才能設計出行之有效的實踐教學內涵。分布式發電與微電網技術專業，雖然是本校新開設的專業，但本校有著堅實的光伏發電技術與應用專業教學基礎，因而在課程體系設計時，重點針對分布式光伏電站建設及智能微電網控制技術方面，進行深入細致的教學研究分析，結合同行教學特點及行業職業技能要求等情況，設計出本專業的實踐教學課程體系，進而設計出分布式發電與微電網技術的專業教學體系。2.3 設計校內實踐教學體

5、系校內實踐教學課程體系的設計，應依據校內實踐教學條件來進行。教學設計目標定位在“知識技能應知應會”方向，以滿足專業教學需要。結合專業實踐教學特點，將校內專業實踐教學課目，劃分為實驗課目及實訓課目兩大類。實驗課目的開設，是依據各門專業課程的教學需要來計劃；實訓課目的開設，要依據專業人才培養對知識技能的需求來設計。對于專業實踐教學需要，但又無實踐條件的實驗實訓，需要安排計劃新建實驗實訓室。分布式發電與微電網技術專業，依托校內實踐基地，除安排了全部實驗課目外，實訓課目設計了電工實訓，電氣設備自動控制實訓，光伏電子產品設計與制作實訓，光伏組件生產實訓。在金工實訓課目中，增加了光伏支架測繪與裝調實訓。新

6、建了“光伏智能微電網系統電站”專業實訓室，設計了“光伏智能電站系統安裝、調試與維修”實訓等校內實訓課目。另外以“光伏家用小電站設計”作為畢業生的“畢業設計”課目。2.4 設計校外實踐教學體系校外實踐教學課程體系的設計，要建立在校企合作的基礎上，充分利用社會教學資源，以彌補校內實踐條件的不足。校外實踐教學主要以生產、品質、技術、管理等崗位技能實訓為主，教學設計目標定位在“職業技能提升”方向，以適應就業需要。分布式發電與微電網技術專業，依托校企合作單位，設計了光伏電池制造，分布式光伏電站建設，光伏組件制造，光伏支架制造（選修）4個校外實訓課目。其中光伏電池制造，光伏支架制造（選修），光伏組件制造3

7、個實訓是保留了光伏發電技術與應用專業的實訓課目。分布式光伏電站建設實訓是本專業新設計的實訓課目。2.5 設計專業課程體系在校內校外實踐教學體系設計的基礎上，結合本專業的理論課程體系，制訂出分布式發電與微電網技術專業課程體系分布圖（見圖1）。課程體系分布圖包含了主要專業技術課程，校內實驗課目，校內實訓課目，校外實訓課目及畢業設計課目，共五類教學課目，體現了專業實踐課目與專業理論課程之間的結構關系。2.6 制定實踐教學計劃及教學大綱在完成校內校外實踐教學體系設計之后，制定出本專業的實踐教學計劃及實踐教學大綱，并完善實踐教學鑒定考核體系。根據專業課程體系分布圖所體現的結構關系，最終制定出分布式發電與微電網技術專業教學計劃。依據專業教學計劃，通過組織與實施各項教學活動，最終達成教學設計的目標任務。3 結語“技能型”人才的培養，關鍵在于實踐教學體系的設計，只有將人才培養所需的職業技能，設置于實踐教學課目之內，學生才能通過實踐教學的實施，掌握相關技能，學生學