1、    土木工程專業“校園景觀+校內基地+校外基地”三位一體新型實習模式探索    劉清招國棟張志軍陳振富周書葵摘要：實習是高等院校土建類專業一個重要的實踐性教學環節，是培養學生實踐能力和創新能力的重要途徑。針對現有單純依靠校外基地的實習模式所存在的弊端，南華大學城建學院土木工程專業提出了“校園景觀+校內基地+校外基地”三位一體新型實習模式的構想：以校內景觀和校內實習基地作為認識實習和生產實習的場所，在學生具有一定現場經驗后再去校外實習基地進行畢業實習。該新型實習模式將有效地提高學生實習的效率，培養學生的動手和創新能力，使學生能更好地適應社會。關鍵詞：實

2、習；校內基地；校園景觀；三位一體；實習模式：g640 文獻標志碼：a ：1674-9324（2015）02-0001-04土木工程是應用型很強的學科，致力于培養在土木工程生產第一線從事工程設計、工程施工和管理等方面工作的高級人才。實習（通常包括認識實習、生產實習和畢業實習）是高校特別是工科院校培養學生實踐動手能力和創新精神不可缺少的教學環節，同時，也是學生提高就業能力和增強對社會適應能力的重要手段。高效、高質量的實習教學，對訓練大學生的實踐能力和創新精神，順利步入工作崗位和社會大舞臺具有極其重要的意義。針對現有單純依靠校外基地實習模式所存在的弊端，南華大學城市建設學院土木工程專業擬以雨母新校區

3、建設為契機，充分利用現有校園實習資源，提出“校園景觀+校內基地+校外基地”三位一體新型實習模式，將為土木工程專業實習教學開辟新的思路和新的教學模式。一、當前高校土木工程專業實習模式所存在的問題目前我國高校土木工程人才培養中往往“重理論、輕實踐”，傳統的單一依靠校外基地實習的模式及實習管理方法已暴露出不少問題，影響了學生實習效果，導致學生的實踐動手能力和解決實際問題的能力較差，往往不能滿足建筑企業對人才的需求。1.施工現場實習存在一定的安全隱患。近年學校連年擴招，學生數量大幅增加。如南華大學建筑工程專業一個年級8個班（包括船山學院）約320名學生。如此龐大的隊伍在往返施工現場的交通住宿過程中管理

4、組織難度大，易發生安全事故。同時，建筑工程施工場地通常比較狹小，300多名沒有任何現場經驗的學生涌入工地，存在一定的安全隱患。2.實習地點、內容和時間難以和實習企業相協調。目前學生的實習時間一般都是按照教學大綱事先安排好的，而建筑施工企業的作業地點、作業內容和時間是不定的，這就往往導致在實習期內找不到合適的工地、合適的項目作為實習項目。而且土木工程專業的實習基地無法固定，每年都需要更換和重新聯系，大大增加了實習指導老師聯系實習單位的難度。3.實習經費不足。由于物價飛漲，實習交通住宿費大幅增長，使得實習經費支出不斷增加，而學校對實習經費的投入增長緩慢，導致實習經費嚴重不足，從而影響了實習地點的選

5、擇和實習質量。4.學生實習真正參與生產實踐的機會少，實習效果差。由于施工現場條件不足、學生人數過多、實習時間短、現場工程師或施工員出于工程進度與安全考慮等原因，學生多是跟著施工人員參觀工程施工現場，很少有動手操作的機會，實習在很大程度上成為了走馬觀花，未達到實習大綱對學生動手能力、實踐能力的要求。二、三位一體實習新模式的構建針對現有單純依靠校外實習基地所存在的弊端，南華大學城建學院土木工程專業擬以南華雨目校區建設為契機，充分利用現有校園實習資源，提出“校園景觀+校內基地+校外基地”三位一體有機結合的新型實習模式的構想，將實習理念融入校園景觀建設，建設校內教學模型實習基地，并以校內景觀和校內實習

6、基地作為認識實習和生產實習的場所，在學生具有一定現場經驗后再去校外實習基地進行畢業實習。新的實習模式能在一定程度上緩解實習經費不足、聯系校外實習基地難度大、學生動手操作機會少等問題，并將實習教學融入學生日常生活，貫穿于本科學習的全程，能有效提高實習的效果。1.校內實習基地建設。校內實習基地建設主要包括建筑教學模型基地建設及土木工程電子信息庫的建立。建筑教學模型實習基地為學生提供了一個參觀與實訓操作的場地，土木電子信息庫的建立將豐富實習教學的內容，拓寬學生的視野。（1）建筑教學模型實習基地建設。在校內實習基地中建設新型實體比例建筑教學模型（見圖1）。該建筑教學模型，包括基坑支護工程模型、承重筏板

7、基礎、基礎工程模型、主體工程模型，所述基坑支護工程模型設于承重筏板基礎四周，在承重筏板基礎上依次設基礎工程模型和主體工程模型。該教學模型通過將磚混結構、框架結構、剪力墻結構、鋼結構等四種常用結構按基礎工程、基坑支護、主體工程、屋面工程、裝飾裝修工程、實訓操作區等內容有機地安排在模型內，建筑類院校教學時用到的建筑節點全部涵蓋其中。通過本模型可進行參觀觀摩、質量檢測，也可進行磚墻砌筑、鋼筋綁扎、模板支設、測量放線等工種操作。實體比例建筑教學模型主要展示內容和實訓內容展示見表1和表2。（2）土木工程電子信息庫建立。為了使學生全面了解土木工程建造施工組織過程，計劃廣泛收集國內外建筑尤其是先進施工技術和

8、著名建筑建造資料，采用多媒體資料，以立體模型、多媒體教學軟件、圖片等多種手段，創建施工現場立體氛圍，全方位展現房屋、橋梁、道路、基礎、隧道等建筑的建造過程，構筑形象化、多樣化的教學方式；并將上述資料上傳到網上或制作成光盤，建成土木工程電子信息庫，供學生在線觀看或借閱觀看，為拓展學生的思維空間，培養創新能力，提供良好的教學環境。2.校園景觀建設與學生實習的有機結合。在南華大學雨母新校區建設中融入學生實習的理念，并利用現有校園景觀進一步充實校園實習基地建設，實現實習基地與校內景觀游園二合一的設想，真正寓學習于休閑。（1）現有校園實習資源的利用。校園內都有辦公建筑、文教建筑、體育建筑、居住建筑等各種

9、功能不同的建筑物，同時校園內還存在一定的道路系統，甚至可能存在常見的橋梁。對于建筑認識實習來說，可以根據建筑功能、結構、層數等角度選擇實習對象，一般有圖書館、教學樓、宿舍、教師公寓、實驗樓、體育館、文化科技中心等建筑，以這些建筑為對象，使學生獲得建筑分類、建筑結構類型、建筑構造等知識。對于道路橋梁認識實習來說，以校內各種道路系統為對象，使學生獲得道路的基本知識；如果校內存在橋梁，還可以獲得橋梁的基本知識。對上述實習資源進行選擇，采用標志牌予以標示、介紹，作為校內景觀實習基地的重要組成部分。（2）把實習的理念納入到校園景觀環境規劃中。在新校區建設中，在保證校園道路、綠化、水體、休閑設施等景觀要素

10、的設計符合校園景觀設計風格的前提下，把其中的一些雕塑、假山、建筑小品等用建筑構件（如磚砌條形、鋼筋混凝土等各種基礎，仿真桁架結構、網架結構等空間結構，圓或方攢尖頂亭子等梁柱結構）來替代，使實習基地與校園景觀一體化，完成實習與校內景觀游園二合一的設想，真正使學生寓學習于休閑。在校園水體上設置各種類型的橋，不僅可以作為實習對象，又可以解決交通問題。結合道路與水面的交匯情況，設置獨木橋、磚或石砌拱橋、浮橋、亭橋或廊橋等傳統橋梁；仿真設置鋼筋混凝土或鋼材梁式橋、鋼拱橋、懸索橋、斜拉橋等現代橋梁。橋的設計根據實際情況適當縮小比例，但基本構造要完整，同時考慮與周圍景觀的協調。校園內設置的一些休閑桌椅，除了

11、考慮美觀效果外，適當考慮實習的需要，在選材上采用鋼材、天然石材、木材、水磨石板、水泥制品等。 3.新實習模式適用學院及專業。校內實習基地建成后將適用南華大學城市建設學院、設計藝術學院、核資源與核燃料工程學院、環境保護與安全工程學院多個與土木工程相關的專業及學科方向，能夠為近1200名學生提供認識實習、生產實習和課程實驗等多個實踐環節的教學場地和教學條件（見表3），甚至為研究生的培養提供一個科學研究的實驗場地。三、新實習模式的優勢1.實習更加便捷，提高了實習效果。校內實習基地的建設使得土木工程專業的實習不再受時間場地限制，認識實習、生產實習及部分課程實驗在校內進行，學生還可以動手進行操作實訓，使

12、實習更加便捷高效，大大減少了傳統實習的舟車勞頓，節約了實習的成本。校內實習可以貫穿于整個大學四年，指導老師有充足的時間來準備教學材料和指導學生實習，而學生也有了足夠的時間和場地繼續動手實干，甚至是科學創新。學生在到企業進行畢業實習之前，先在校內認識實習和生產實習中已掌握了一定的實踐經驗，對施工過程有所了解，將更加明確自己的畢業實習目的，調動其主觀能動性，大大提高了學生實習的效果。2.學習完全融入到日常生活。校園景觀建成以后，既是校園內特色的休閑場所，又是進行實習教學的場所。各個實習構件均有名稱標志和相關介紹，學生完全可以在日常休閑、散步、觀景的同時，學習到建筑、橋梁方面的專業知識，真正達到寓學于樂的效果。3.增添了校園特色及人文景觀。以建筑構筑物為景觀要素的校園景觀及校內建筑模型實習基地將成為人文特色校園的重要組成部分，不僅是學生實習教學的場所，同時也是校園特色景觀。實習是培養學生實踐技能的重要環節，其建設模式的探索和改革是永無止境的。針對現有單純依靠校外基地實習模式所存在的弊端，南華大學城市建設學院土木工程專業以雨母新校區建設為契機，充分利用現有校園實習資源，提出了“校園景觀+校內基地+校外