1、    淺析中職學校心理健康教育的現狀及改進對策    周長虹新生代學生是現代社會在發展過程中的主要推動力，特別是中職學生，在專業技能水平的學習和掌握上具有一定優勢。但是近年來，中職院校學生由于受到一些外界因素的干擾影響，導致學生們在心理方面逐漸出現了偏差，對學生們的成長具有不利影響。因此，本文針對中職學校心理健康教育的現狀進行分析，并且提出有針對性的改進措施，為中職學生的未來發展打下良好基礎。在當前我國社會經濟不斷快速發展的背景下，教育事業也在經歷著不斷的改革和創新發展。現代市場對人才的需求一直在不斷提升，但是對人才的需求也越來越多樣化。在這種背景下，

2、就對中職學生提出了更高的要求，學生們不僅要具備良好的專業素養，而且在學歷、專業知識等方面也要達到一定標準和要求。這種大環境的影響，導致當前很多中職學生的心理已經逐漸發生了偏差，同時還會受到家庭、生活、教育等這些客觀因素的影響。在這種形勢下，如果無法及時采取有針對性的措施，對學生們的心理進行疏導，那么學生很容易在心理方面出現問題，甚至嚴重的時候，還有可能會導致學生們走上“下坡路”。雖然已經有很多中職院校逐漸意識到學生們心理健康教育實施的重要性，但是在實踐中，實施效果并不是很理想，導致這一現象出現的原因也有很多，包括主觀因素和客觀因素影響。無論是受到什么樣因素的影響，都需要與實際情況進行結合，積極

3、采取有針對性的措施，對這些問題進行處理，順利開展中職學生心理健康教育，為學生們的心理健康成長打下良好基礎。1 中職學校心理健康教育的現狀1.1 中職學生缺乏正面思想認識中職學生一般的年齡段是在14至18歲，正處于青春期時期。學生們在這一時期的時候，雖然會有一定的叛逆情緒，但是同時也是實現自我認知的重要時期。在這一時期，學生自身的情緒會比較敏感，無論是在針對人際關系進行處理或者是在日常的學習過程中，都會產生出不同程度的逆反心理。在針對學生們這一時期的心理進行疏導的時候，如果用錯方法，或者是放任不管，很有可能會導致學生們的心理健康出現問題，甚至嚴重時，還會出現不可控制的后果。因此，在這種背景下，就

4、必須要對當前中職學校心理健康教育有正確的認識，開展有針對性的教育，幫助學生們疏導自己的情緒。但是當前在中職院校開展心理健康教育的時候，仍然存在很多問題。很多進入到中職院校的學生，自己并沒有明確的學習和奮斗目標，同時由于進入到一個全新的學習環境當中，很多學生很難集中注意力。這樣不僅會影響課堂學習效果，而且學生們在進入到一個陌生環境之后，很難可以與其他學生之間建立良好的溝通關系。也正是在這種背景下，學生如果無法自我調節，就會很難適應新環境，這樣長期以往，就會導致學生們在心理方面出現問題。特別是當代學生，大多數都是獨生子女，在心理上本身就是一種“唯我獨尊”的狀態，更加習慣家長的陪伴和照顧。所以在進入

5、到新的學習環境之后，在心理上就會產生出一種非常大的落差感，這種落差如果無法及時調節，那么勢必會導致學生們的心理存在障礙。1.2 中職院校缺乏多樣化的課程設置在當前很多中職院校在開展心理健康教育的時候，其根本目的是為了及時疏導學生們的負面情緒。與此同時，還要定期向學生們傳授一些積極向上的心態、心理健康知識等，這樣有利于幫助學生們正確的面對一些挫折、打擊和失敗，讓學生們可以發現自己的閃光點。但是中職院校在開展心理健康教育的時候，并沒有落實實際措施，而是只單純停留在喊口號的階段，實施效果并不是很理想。雖然大多數的中職院校都認為也同意在這一時期學生們的心理教育非常重要，但是落實到實處，就出現了偏差。院

6、校在設置心理教育課程的時候，一個星期設置一節課程，同時課程內容非常的單一，缺乏實用性。學生在這些課堂活動中，根本無法實現對心理的疏導和教育，這樣就會失去心理健康教育的意義。2 針對中職學校心理健康教育現存問題提出的改進對策2.1 為學生營造良好的學習環境現代社會的環境非常復雜，同時由于網絡科學技術的不斷快速發展，網絡的開放性，促使當代學生可以通過網絡獲取到任何的信息和內容。這些內容當中有很多對學生們的心理和價值觀都會造成嚴重的影響，特別是對于中職院校的學生而言。中職院校的學生正處于青春期，會出現叛逆情緒，如果無法及時疏導，不僅會導致學生們的心理出現問題，而且嚴重時，還會導致學生被這些網絡信息所

7、“毒害”。在這種背景下，中職院校一定要認識到心理健康教育的重要性，學校要為學生們營造一個良好的學習環境，這樣有利于實現對學生們心理的疏導和教育。與此同時，中職院校還要將院校自身的特色充分發揮出來，同時與學校各個專業進行結合，開展一些豐富的實踐活動。比如，可以開展各種不同類型的技能比賽、文體表演等，這樣不僅有利于調動學生的學習積極性和主動性，而且還能夠幫助學生盡快的適應新環境的生活。在活動的具體開展過程中，學校要與學生各個專業的不同，開展一系列有針對性的活動項目，吸引學生的注意力，讓學生們可以主動的參與其中，對學生們的心理承受能力、吃苦耐勞精神培養，都具有非常重要的影響和作用。2.2 不斷完善和

8、優化心理健康教育內容中職院校在開展心理健康教育的時候，由于心理健康教育本身具有一定的復雜性和長期性，所以必須要保證課程設置的持續性，定期為學生們開展心理健康教育。在這種背景下，中職院校在條件允許的情況下，需要將心理健康教育課程直接納入到正規課程當中，同時還要將這些內容全部都融入到教學計劃當中。與此同時，還要聘請一些專業的心理健康教育導師，為學生們的心理疏導、心理健康發展打下良好基礎。除此之外，還要結合實際情況，特別是要與學生年紀、專業的差異性進行結合，提出各個不同階段學生們在接受心理健康教育時的重點。在針對一年級學生進行心理健康教育的時候，應當將重點放在適應性的教育方面，這樣有利于幫助學生們盡

9、快的融入到新環境當中，與學生們建立良好的人際關系。而在針對二年級的學生進行心理健康教育的時候，應當將重點放在如何疏導自己的心理情緒、如何認識到自己身上存在的一些不足等。這樣不僅能夠幫助學生們及時發現自己的不足，而且還能夠對這些不足之處有正確的認識，及時改進，避免由于學生們的自卑心理，而導致一些不良事件發生。2.3 完善心理健康教育方法中職院校在開展學生心理健康教育的時候，可以將其看作是一門具有實踐性特征的課程，并且將該課程在實際開展過程中的實用性充分發揮出來。教師在具體教育過程中，要與中職院校學生的實際特點進行結合。這樣做的根本目的是為了從中選擇出符合實際要求的教育方法，這樣不僅能夠起到良好的心理教育效果，而且還可以結合學生們的實際情況，選擇有針對性的教學方法，將心理健康教育課程在具體開展過程中的意義和作用充分發揮出來。通常情況下，在心理健康教育具體開展過程中，要與學生們的實際情況進行結合，對現有的教學方法進行規劃和完善，這樣不僅有利于促使教學效果得到有效提升，而且還能夠及時疏導學生們的心理問題。除此之外，在教學過程中，要將理論與實踐進行結合，這樣不僅能夠利用一些理論知識對學生們的心理起到良好的指導性作用，而且還能夠與學生們的心理問題進行結合，及時提出有針對性的解決措施。這樣不僅能夠幫助學生們解決自己遇到的一些問題，而且還能夠幫助學生們養成正確面對這