1、認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】天氣單元的第2課認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)，在第1課了解天氣的幾個(gè)常見(jiàn)要素的基礎(chǔ)上，具體地對(duì)天氣要素氣溫進(jìn)行研究。本課重點(diǎn)解決氣溫計(jì)的正確讀數(shù)與使用。聚焦部分以 “用什么工具去測(cè)量氣溫呢？”引發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫測(cè)量工具的關(guān)注。探索部分安排了三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)。通過(guò)對(duì)氣溫計(jì)的觀(guān)察，知道氣溫計(jì)一般由液泡、液柱、刻度、測(cè)量單位等部分組成，氣溫的常用單位是“”，讀作“攝氏度”。第二個(gè)活動(dòng)是利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)。學(xué)會(huì)讀數(shù)，為實(shí)際使用氣溫計(jì)打下基礎(chǔ)。第三個(gè)活動(dòng)是通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)除氣溫計(jì)外還有水溫計(jì)、體溫計(jì)、電子溫度計(jì)、金屬溫度計(jì)等很多不同類(lèi)型的溫度計(jì)。測(cè)量不同的對(duì)象時(shí)可以選

2、用不同的溫度計(jì)。研討部分主要討論兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生交流各小組練習(xí)讀數(shù)時(shí)遇到的困難。讀數(shù)方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。第二個(gè)問(wèn)題的研討要讓學(xué)生從自己的親身感受出發(fā)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生形成正確的科學(xué)研究觀(guān)念非常有意義。通過(guò)研討讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫計(jì)測(cè)量獲得的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)讓我們記錄的天氣情況更加精準(zhǔn)，更能發(fā)現(xiàn)天氣變化的規(guī)律。【學(xué)生分析】三年級(jí)學(xué)生大都接觸過(guò)氣溫計(jì)，但對(duì)氣溫計(jì)的構(gòu)造不太清楚。讀取氣溫計(jì)上的數(shù)據(jù)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較難的，利用氣溫計(jì)模型，可以解決實(shí)測(cè)過(guò)程中因液柱升降變化造成的讀數(shù)難的問(wèn)題，也可以在短時(shí)間內(nèi)多次練習(xí)不同數(shù)值的讀取。每位學(xué)生多次反復(fù)練習(xí)，才能學(xué)會(huì)正確讀數(shù)，為實(shí)際使用氣溫計(jì)打下基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】

3、科學(xué)概念目標(biāo)l 氣溫計(jì)是測(cè)量氣溫的專(zhuān)用工具。l 常用的溫度單位是攝氏度，用符號(hào)表示。科學(xué)探究目標(biāo)l 利用氣溫計(jì)模型練習(xí)掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)l 養(yǎng)成運(yùn)用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)l 知道工具的使用提高觀(guān)測(cè)氣溫的精確性。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用氣溫計(jì)模型練習(xí)并掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。難點(diǎn)：零下溫度的正確讀數(shù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)小組一支氣溫計(jì)、一個(gè)氣溫計(jì)讀數(shù)練習(xí)模型。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦直述“太陽(yáng)可以使地球變熱。”然后，游戲?qū)搿３鍪緝杀瓬厮寧孜粚W(xué)生用手指測(cè)試后，說(shuō)說(shuō)冷熱情況，引出冷熱不同，不同的人感受不同，要準(zhǔn)確測(cè)

4、量氣溫就要使用氣溫計(jì)。聚焦“用什么工具去測(cè)量氣溫？”設(shè)計(jì)意圖：以游戲活動(dòng)的方式引起學(xué)生對(duì)氣溫測(cè)量工具的關(guān)注。 （一）認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)觀(guān)察氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，對(duì)照插圖，說(shuō)一說(shuō)氣溫計(jì)是由哪些部分組成的。 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，是使用氣溫計(jì)的基礎(chǔ)。 （二） 利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)1出示氣溫計(jì)模型，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氣溫計(jì)的刻度做進(jìn)一步的觀(guān)察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表攝氏度或攝氏度。2學(xué)習(xí)讀數(shù)和記錄。以0刻度為標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)，紅色液柱向上多了幾格就是幾攝氏度，7攝氏度寫(xiě)作7，向下少了幾格就是零下幾攝氏度，零下5攝氏度寫(xiě)作-5。3模擬出各種不同的氣溫?cái)?shù)

5、值，讓學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)，也可以分組進(jìn)行這樣的練習(xí)，要讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行這樣的讀數(shù)練習(xí)，在練習(xí)中掌握正確讀數(shù)的方法。4檢測(cè)學(xué)生讀數(shù)的準(zhǔn)確率，關(guān)注零下溫度的讀數(shù)。利用小口訣強(qiáng)化糾錯(cuò)，讀數(shù)口訣零刻度，讀數(shù)起；向上數(shù)，攝氏幾；向下數(shù)，零下幾。設(shè)計(jì)意圖：氣溫計(jì)讀數(shù)是難點(diǎn)，以認(rèn)識(shí)刻度學(xué)習(xí)讀數(shù)和記錄方法練習(xí)讀數(shù)糾錯(cuò)強(qiáng)化”的步驟，使學(xué)生掌握正確的讀數(shù)方法。 （三） 觀(guān)測(cè)其他溫度計(jì)運(yùn)用課件或?qū)嵨锏男问匠鍪靖鞣N不同的溫度計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，介紹一下它們的用途。讓學(xué)生知道溫度計(jì)除前面認(rèn)識(shí)的氣溫計(jì)外還有很多不同種類(lèi)的溫度計(jì)。知道不同溫度計(jì)的量程不同。設(shè)計(jì)意圖：了解多種多樣的溫度計(jì)。三、研討1說(shuō)一說(shuō)自己在讀數(shù)中的困難，重

6、點(diǎn)在于針對(duì)學(xué)生碰到的讀數(shù)困難和不規(guī)范做法提出解決辦法，從而歸納出氣溫計(jì)正確的讀數(shù)和記錄方法。2交流測(cè)量數(shù)據(jù)對(duì)描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性。設(shè)計(jì)意圖：交流讀數(shù)中的困難，是對(duì)讀數(shù)注意事項(xiàng)的概括和強(qiáng)調(diào)。交流測(cè)量數(shù)據(jù)對(duì)描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性，是讓學(xué)生將天氣日歷中文字描述氣溫與測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到測(cè)量數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)讀作：25攝氏度寫(xiě)作：25讀作：零攝氏度寫(xiě)作：0讀作：零下6攝氏度寫(xiě)作：-6 【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】本課課堂活動(dòng)記錄有兩個(gè)。第一個(gè)活動(dòng)記錄是氣溫計(jì)由哪幾部分組成。通過(guò)記錄讓學(xué)生對(duì)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，知道氣溫計(jì)是由單位符號(hào)、刻度、液柱、液泡等部分組成。可以讓學(xué)生在觀(guān)察氣溫計(jì)結(jié)構(gòu)組成的活動(dòng)中邊觀(guān)察邊記錄，然后在匯報(bào)交流中進(jìn)行糾正，當(dāng)然也可以安排在觀(guān)察活動(dòng)之后當(dāng)作鞏固練習(xí)來(lái)用。第二個(gè)活動(dòng)記錄是利用氣溫計(jì)讀數(shù)記錄。建議安排在利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)活動(dòng)之后，在學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的操作