1、    論小學語文教學過程中滲透人文素養的措施    張慶軍摘 要 人文精神是人類遺留下來的一種精神文明，有利于人的全面發展。人文精神是在歷史發展變化過程中不斷完善發展的。語文教學的過程是最能體現人文精神的。本篇文章就從人文精神的重要性以及小學語文教學過程中滲透人文精神的策略兩個方面進行淺析。關鍵詞 小學語文；人文精神；滲透策略：g622 ：a ：1002-7661（2018）34-0043-01人文精神在之前表現為一種積極進取的精神，隨著時代的變遷，它現在表現為人類對真善美、自由、平等、公正等方面的追求。無論如何人文精神都是一種完善我們自身，幫助我們變

2、得更好，培養性格以及人生觀、世界觀、價值觀的精神，所以人文精神有非常重要的意義。一、人文精神的重要性（一）新課標的要求我們現在正處于21世紀，是人才的世紀。現階段需要的學生已經不是之前那種應試教育下的學生了，我們需要有開放思維的學生，有人文情懷的學生。針對這種情況，新課標也作出了具體的調整，特別是加重了對人文精神的重視以及滲透力度，要求學生了解并且學習人文精神最后塑造更好的自己來適應現在這個社會。同時人文精神的滲透力度加重，也正印證了語文這門人文性極強的學科的重要地位。（二）是社會進步的必然要求從一定意義上來講，人文精神是小學語文教學活動中較為重要的一部分，發揮著人才培養，科學思維發散的重要作

3、用。小學培養的學生不應該是只會學習的學生，應該是具有厚重的人文精神，德行統一的現代社會發展所需要的人才。只有具有人文精神的小學生才可以成為合格的小學生，才可以承擔起社會責任與歷史使命，適應社會的發展。（三）國家較為重視人文精神我國在長期教育改革的過程中逐漸形成了以人為本的戰略要求，堅持培養能力為重，全面發展的現當代人才。人文精神在小學語文教學中進行滲透就是要將小學生10年來所受的應試教育所禁錮的思想打開，發散思維，培養自強不息，積極進取的精神，使學生可以得到全方面健康的發展。小學語文教育就是在教學過程中承載著民族文化，提高學生的個人素養，完善人格塑造，培養全方面發展的現代人才。小學生大多仍受叛

4、逆期的影響，但是這個年紀也是形成人生觀，世界觀，價值觀的關鍵時期。需要正確的價值觀進行指導，同時也應滲透人文精神，促進學生的全面發展。那么小學語文教學過程中滲透人文精神的策略具體有哪些呢？二、小學語文教學過程中關于滲透人文精神的具體策略（一）教師重視人文精神的滲透許多小學學生在學習過程當中仍然處于被支配的地位，主體仍然掌握在教師手中，因此人文精神的滲透必須首先在小學語文教師心目中有所重視，才有可能在小學語文教學活動中進行滲透。教師必須用心備課，想盡辦法進行人文精神的滲透，端正學生的態度，在進行課文學習時可以帶領學生進行全方位的了解，然后進行教學活動。同時教師還可以從言語行為上鼓勵學生，讓學生體

5、會到學習語文的樂趣，感受到語文學習中的人文精神，提高學生對人文精神的了解與認識，逐步達到人文精神滲透的最終目標。（二）運用語文教材進行滲透課外閱讀是最好的培養人文精神的方式。語文的學習是一個積累的過程，人文素養的培養也不是一朝一夕的。老師應該鼓勵學生閱讀課外圖書，可以把語文課本作為擴散點，發散學生的思維。在閱讀課外書籍的同時，教師要給予指導和督促，引導學生讀好書，培養好讀書的習慣。在課外閱讀中，學生的視野不斷擴大，探索能力也越來越強，于此同時的是人文素養也不斷提升。語文教學篇目中有很多文章都比較適合進行人文滲透，例如馬丁·路德我有一個夢想。魯迅先生的記念劉和珍君等。這些都可以幫助學生

6、在日常的學習中接受人文精神，從而促進學生的全面發展。例如魯迅先生著名的記念劉和珍君中，學生不僅可以從文章中體會到作者的正義感，感受到自己身上的責任，同時也可以體會到當時的社會環境，體現當時的人文精神，像這種經典的名篇都在向我們展示著人世間的真感情，讓我們有利于培養學生的情感體驗，有利于學生健全品格的培養。（三）豐富人文精神滲透活動在小學語文教學活動中，老師需要運用多種方法進行教學活動。例如可以進行教學活動的相對設計，多組織活動達到教學目標。這樣不僅可以更加方便的進行人文精神的滲透，更有利于活躍課堂氣氛，拉近師生感情，便于教學活動的進行。比如在關于親情的文章時，就可以讓學生講述自己與自己父親之間有愛的故事，分享自己心中的父愛。豐富他們的感情，利于人文精神的滲透。除此之外，教師可以充分結合傳統教學與多媒體教學兩個方面，幫助學生了解人文精神，提高他們學習了解人文精神的積極性，讓為他們人生的發展提供正確的指導方法。三、結語綜上所述，我們了解到了人文精神的