1、    “計算機硬件系統”教學設計    吳玲莉摘要建構主義理論提倡教師指導下的以學習者為中心的學習。在七年級“計算機硬件系統”的理論課教學中，教師可以建構主義理論為基礎，利用詩歌創設學生熟悉的情境，通過類比的方式讓學生理解計算機硬件系統的五大部件，讓晦澀難懂的知識在精心創設的情境中逐步被學生理解和掌握。關鍵詞建構主義;情境;計算機硬件系統;教學設計 g633.67 a 1674-6058（ 2020） 21-0026-02一、教材依據西安交通大學出版社出版的信息技術七年級上冊第一章信息與信息技術第一節計算機系統的組成與工作原理第一課時“計算機硬件系統”

2、。二、設計主線通過以人類獲取信息、處理信息、輸出信息的過程類比計算機獲取、處理、輸出信息的過程，讓學生理解計算機硬件系統的四大部件：輸入設備、中央處理器（包括運算器和控制器）、輸出設備、存儲器。三、學情分析本課面向的是七年級的學生。學生通過小學階段的學習，已經對計算機硬件有了一定的了解，如認識顯示器、主機、鍵盤、鼠標等，但是對主機內部的部件還不熟悉，對各個部件的功能還不清楚。四、教學目標（一）知識與技能（l）說出計算機四大部件的名稱。（2）說出四大部件每個部件的構成。（3）歸納四大部件各自的功能。（二）過程與方法（1）通過展示計算機的各組成部分，使學生對計算機有一個初步認識。（2）通過讓學生動

3、手連接外部設備與主機箱，培養學生動手能力以及對計算機的興趣。（3）讓學生通過觀察、思考、交流、討論，培養自主學習、合作探究和處理信息的能力。（三）情感、態度與價值觀（1）聯系生活實際，讓學生感受知識的價值。（2）通過小組合作，鼓勵學生交流、討論、探究，培養學生的團隊協作精神。五、教學內容分析本節的教學重點是計算機的四大部件名稱及每個部件的組成部分、計算機四大部件的基本功能。本節的教學難點是計算機外部設備與主機箱的連接。六、教學過程（一）導入【教師活動】課件展示謎語：有網不是蜘蛛，開間方形窗戶，老鼠指引道路，能夠博覽群書。【學生活動】一起猜謎?！驹O計意圖】通過有趣的謎語引入課題，活躍課堂氣氛，引

4、起學生興趣，調動學生積極性?！窘處熆偨Y】大家都非常聰明，答案就是大家都非常喜歡的好朋友：計算機。那你們對計算機的了解有多少呢？今天我們就一起來了解計算機的硬件系統。（板書：計算機硬件系統）（二）輸入設備的教學【教師活動】課件展示以下詩句，并讓學生分析這些詩句分別是以人類哪個感覺器官為出發點寫的。看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。遲日江山麗，春風花草香。【學生活動】思考并回答問題?！窘處熁顒印繂l學生思考：生活中我們通過自己的手摸、眼睛看、耳朵聽這些方式感受信息，那么什么設備可以充當計算機的手、眼睛、耳朵呢？【學生活動】思考、討論、

5、回答問題?！驹O計意圖】通過人類器官的功能引導學生思考計算機是用什么設備“感受”信息的。【教師活動】出示鍵盤、鼠標、話筒、掃描儀的圖片?！緦W生活動】觀察思考，通過圖片逐一認識輸入設備，并完成課件上的連線練習題：將鍵盤、鼠標、掃描儀、話筒與人類眼睛、耳朵、手對應起來?！驹O計意圖】通過類比連線，讓學生深入理解各設備的功能，并鞏固新知識?！窘處熆偨Y】這些設備都有一個共同的名字，叫作“輸入設備”。（板書“輸入設備”，并引導學生說出常見的輸入設備及輸入設備的功能）（三）中央處理器的教學【教師活動】提問：人類獲取到信息以后交給什么去處理？【學生活動】思考并回答問題。【設計意圖】通過人類器官的功能引導學生思考

6、計算機是用什么設備處理信息的?！窘處熁顒印刻釂枺喝祟愑么竽X處理信息，計算機也有像人的大腦這樣功能的設備，是什么呢？【學生活動】思考、回答?！窘處熁顒印砍鍪綾pu圖片及實物。（板書：中央處理器）總結：cpu是中央處理器的簡稱，它是計算機處理信息的核心部件，是計算機的運算控制中心?！緦W生活動】觀察、傾聽、思考?！驹O計意圖】讓學生通過觀察cpu圖片及實物，建立對cpu的直觀印象?！窘處熁顒印刻釂枺篶pu是計算機的運算控制中心，我們能不能猜想cpu有一個部件負責運算，有一個部件負責控制？【學生活動】閱讀課本，回答問題，驗證剛才的猜想?！驹O計意圖】讓學生根據教師提示猜想，看書驗證，通過猜想和驗證，建構起對cpu的認識，認識cpu的兩大組成部件及其功能?！窘處熆偨Y】cpu由運算器及控制器組成，運算器是計算機的“算盤”，控制器是“指揮部”。（四）輸出設備的教學【教師活動】提問：人的大腦把信息處理完以后通過什么方式來表達呢？【學生活動】思考、回答?！驹O