1、如何培養學生的核心素養隨著教育體制改革不斷深入，對學生的評價方式從過去單一的以 分數評價逐步轉變為品行、能力、素質的多元評價；近年來，教育部 又提出了培養學生的核心素養，對學生的評價更上一個層次，那如何 來培養學生的核心素養的，學生的核心素養指的是什么呢？下面我就 我校在開展學生核心素養的一些做法與大家交流，如有不當之處，敬請各位批評指正。去年春季學期，我校專門組織召開了一次德育教育專題研討會， 重點對今年學生的行為表現、習慣養成、違紀情況進行分析，發現， 現在的學生在行為習慣養成、不良行為表現與我們初中階段的大有不 同，那是的我們，學校既沒有圍墻，老師管理、學校管理并沒有現在 這樣嚴格，但我

2、們最調皮的也莫過于利用課間時間溜到寢室抽支煙， 偶爾早退一次，或許就是在不喜歡的課上打哈瞌睡，對亂丟亂扔、舌L 打亂罵、強制翻閱圍墻、夜不歸宿、對家長不尊、對師長不尊等現象 基本沒有，而現在的學生，沒有責任意識、沒有感恩之心、沒有孝道、 沒有進取之心、沒有敬畏之心，沒有規矩意識，更談不上愛國了。為 此，學校針對上述存在的問題，得出了一個初步的結論，那就是，家 長重視不夠、教師教育不實。近些年來，家長只顧去思考如何掙錢， 沒有對自己的孩子進行正面的引導， 也沒有對孩子施加任何壓力，讓 孩子順其自然的發展，老師為了片面的抓質量、抓分數，尤其是科任 教師，多數是為了上課而上課，沒有充分利用好課堂教學

3、中的有價值 資源，對學生實施核心素養的教育，就連學習方法、學習能力都沒有 注重培養。據于此，我校從2015年秋季學期起，在班級課程中另開 設了一門校本課程-專題教育課，并融多項教育于一體，利用每周一 下午的最后一節課，由政教處、教務處分別就學生行為習慣養成、心 理健康教育、相關法律法規、責任意識教育、愛國守信教育等教育主 題展開教育，并在每次教育中都要選擇學校內或校園外的一些典型違 紀違規事例作為反面教材進行分享，讓學生逐步形成良好的道德品質 和人文精神。二、以德育教育十大主題為抓手，抓好學生核心素養的關鍵根據德育研討會的研討情況，我校結合學校實際和地域趨勢，于 今年春季學期開始，建立了以 孝

4、道、修德、公正、責任、感恩、誠 信、友善、愛國、寬容、礪志”為主題的十大教育主題為學校德育教 育工作的載體，實行一月一主題、一月一實踐、一月一評價、一月一 總結。每月第一個周的升旗儀式后，由當周的行政值周領導，按照計 劃，開展主題教育的啟動儀式，并明確本主題教育的相關要求、布置 學習任務、落實監督責任主體，然后就由政教處負責組織實施和監督， 比如，在三月份開展的孝道主題教育活動中， 我們就要求學生寫一份 春季期間為家長、為長輩做了些什么，應該做些什么，然后交到政教 處，由各班班主任對照學生寫的情況向其家長了解， 再要求學生在本 學月中做一件體現孝道的事，學月中再由政教處利用每周五降旗時列 舉一

5、些關于孝道的事例給予熏陶。在四月份的誠信教育主題教育活動 中，采用同樣的方法，學月第一周，要求學生寫了承諾 五要五不要” 然后由政教處進行監督引導，重點對違紀違規的學生進行對照檢查， 抓他們的誠信情況。每月最后一個周，由政教處開展評價，評選出最 具孝心、最具誠信者等，并上學校積善積德光榮榜，并對主題教育情 況進行全面的總結。核心素養的培育，必須改進教學方法。死記硬背、題海戰術是難 以培育出核心素養的。在教學過程中，教師要力圖做到教學設計與課 程相匹配，由教師引導轉向學生獨立應用、說明和解釋，發展批判性 思維和解決問題的能力。要求教師在教學過程中以學習者為中心， 參 照每個學生的知識和經驗，滿足

6、他們獨特的需要，使每個學生的能力 都得到發展，并確保學生有真實的機會去運用和證明他們對核心素養 的培養。具體采取方法是：（1）開展小組合作，讓學生在小組內、 小組間實現合作、互動和分享信息；即教師要學會放手，做到學生自 己會做的教師精良不講，學生可以通過討論解決的，教師盡量不講， 學生能講的，教師精良少講；（2）教師要做好充分的預設，對課程 設計要進行大膽的創新，活用和用好教材，不能把教材作為教材來教， 即教師要敢于創新；（3）教師與學生保持溝通，建立一種樂觀的教 育文化氣氛，積極影響學生的學習。（4）、在課堂教學中，要倡導 啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生的好奇心，培養學 生的興

7、趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境，讓 學生學會發現學習、合作學習、自主學習。（5）、要靈活設計問題， 要求少而精，一般情況，每堂課，初中階段最多不超過四個問題，但 每個問題必須要有價值，要有討論和探究的價值，也必須圍繞課題設 計，同時我們還在教學設計中，加了一個內容叫做中考鏈接，作為學 生訓練和提升學習能力的內容。四、開展多元評價，促進全面發展開展這項措施，主要基于學生核心素養的基本要求和學生心理特 點而實施的。主要采取的方法是：一是利用德育教育十大主題實踐活 動為載體的一月一評價活動，每月評選出十大主題教育之星，在積善 積德榜上公示，具體由政教處實施；二是開展示范引領評價，即將近 年或當期，我校在中考、月考中名列前五十名的同學和在近期表現好 的同學進行評價，并張榜公示，作為引領，做到每月一更新；三是將 學生各類表現納入學風示范評價，每月底評價公示一次，并授牌，這 項主要由教務處根據各班學生在課堂內外的表現情況來進行考核評 價；第四一個評價就是開展突破性評價，即在學生學習過程中，對一 些比較難的題目或問題能獨立解決， 且方法比較新穎的這類學生，連 同題目、解題過程一并在學習展示