1、文檔來源為 :從網絡收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持幼兒早期閱讀的現狀調查報告一、調查目的： 了解我園幼兒早期閱讀的現狀 , 有的放矢地幫助家長在 正確教育思想的引導下 , 有計劃、有目的地指導幼兒進行早 期閱讀 ,以提高幼兒對閱讀的興趣。二、調查對象和方法： 本調查隨機抽取豐澤區實驗幼兒園小、中、大班 120 名 幼兒及其家長 （其中小班 30名、中班 30 名、大班 30 名）。采用的調查方法： 1 、問卷法：問卷調查家長的教育觀 念, 對幼兒早期閱讀功能的認 識，對書籍選擇、指導方法等 方面的情況。 2 、個別訪談法：了解幼兒閱讀書籍及指導方 法等方面的情況。三、調查結果

2、和分析：1、家長已初步具有對幼兒早期閱讀重要性的認識：86%的家長認為對幼兒進行早期閱讀是必要的，早期閱讀對幼兒 良好學習習慣的培養有積極作用 ;8%的家長認為可有可無， 順其自然， 可以等孩子大些再加以引導， 只有 6%的家長認為 孩子沒必要進行早期閱讀，他們認為孩子聽聽故事就行了， 閱讀是識字以后的事了。2、家長對閱讀的作用和教育觀念、 目標的認識不足： 培 養幼兒早期閱讀并不單是開發智力，還可以從書中可以獲得 情感體驗，分辨真、善、美的能力。這是和整個幼兒期教育 1文檔來源為 :從網絡收集整理 .word 版本可編輯 .文檔來源為 :從網絡收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持

3、目標相吻合的。調查的結果卻表明家長對閱讀的作用和教育 觀念、目標的認識不足。 如表一：家長認為孩子一定要讀 的書籍種類： 類 別 比 例 凡是有益孩子成長的書 8% 沒 有哪一本書使孩子一定要讀的 26% 科普讀物、智能訓練類 圖書 40% 故事類圖書和兒童刊物 26% 由此表可見：(1) 最大比例人群 40% 的家長認為，智力發展是幼兒期最主要的 內容。(2) 26% 的家長認為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中 以低學歷家長為多，這部分家長教育意識比較模糊，沒有科 學的教育目標和計劃。(3) 另 26%的家長認為沒有哪一本書是一定要讀的， 這其 中高、底學歷的家長都有。他們認為孩子成長順其自

4、然，沒 有必要加予引導。(4) 只有 8%的家長認為凡是有利與孩子成長的書是孩子 可以閱讀的內容。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確 的教育目標。 他們懂得情感、 品德教育與智力發展同樣重要， 興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發揮。3、家長為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經典故事唱 主角： 表二：家長、幼兒最喜愛的書籍種類的占有量： 百 科知識類 著名童話故事 外國現代兒童讀物 中國現代兒童 讀物 不知道 家長 27% 44% % % 22% 幼兒 18% 39% 8% 14% 21% 從此表可見無論是家長還是幼兒都以最大比例人群選 擇了著名童話、經典故事，而國內現代兒童讀物只占孩

5、子喜 歡書籍總量的 14%，這以社會發展的速度和需要是不相符的。 孩子們需要符合他們年齡特點、興趣愛好的好書和有趣的故 事形象，如三毛孫悟空等都在調查中為家長、孩子所肯定。 但是這些好看又被孩子關注的書太少，一些好書一經掌聲雀 起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書只是風光 一時，很快會被孩子遺忘，是經不起時間推敲的。4、家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、 選擇： （ 如表二所示 ） 從統計數字上看 , 家長喜愛的書籍類型 與孩子愛的書籍類型基本一致。可以看家長的喜好、選擇直 接影響著孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類書的家長也造成了 21%孩子不知道喜歡哪一類的書。說

6、明有高達 22%的對孩子閱讀的重要性沒有正確的認識。家長是孩子的 第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此， 家長必須有正確的教育觀念，以此來施與孩子正確的學習目 的，從而多角度地選擇有益孩子成長的圖書。5、逛書店成為培養幼兒早期閱讀興趣的有益手段：表三：家長帶幼兒逛書店與家長向孩子推薦圖書的比較：是否 偶爾 經常帶孩子逛書店 36% 11% 53% 經常向孩子推薦 圖書 37% 11% 52% 由此表可見： 數據十分接近，有百份三 十幾的家長是有目的地帶孩子逛書店的，在逛書店的同時向 孩子推薦家長認為優秀的書籍，使孩子在逛書店的過程中成為主動者，這樣會提高孩子逛書店的興趣，讓孩子和

7、書交上 朋友。 但是，家長與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻 不同。 如表四： 家長、幼兒不同問卷反映的逛書店情況：經常帶孩子逛書店 偶爾帶孩子逛書店 從來沒有 家長 36% 53% 11% 幼兒 11% / 89% 由此表可見：(1) 家長和孩子回答的差距較大。一部分家長只是自己 逛書店時帶上孩子，孩子和書店和書之間沒有聯系，即使父 母帶孩子逛的次數再多，孩子對書店的印象還是不深刻，甚 至沒有印象。有的家長的確想通過帶孩子逛書店，來加強書 與孩子之間的關系，使孩子在潛移默化中與書成為好朋友， 但是缺少了必要的引導，以致孩子在書店中是被動的、盲從 的。家長有目的的行為沒有獲得預期的成效。(2)

8、 半數以上家長對帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書 都是無目的的，對向孩子推薦圖書和帶孩子逛書店能提高閱 讀興趣的作用不大了解。(3) 還有 11%的家長從來沒有帶孩子逛過書店，這些家 長顯然沒有注意到指導孩子閱讀應走進書店這一更生動、直 接的方式，他們不僅自身對知識需要的缺乏，還對環境給孩 子的影響力的認識也十分缺乏。四、建議：1、幼兒園或社區應廣泛且高質量地開設家長學校、家 長建議講座，讓家長明確教育目標，端正教育觀念，了解正 確的閱讀指導方法，并定期向家長推薦閱讀書目。教師、家 長加強聯系以獲得幼兒閱讀的進展情況，有的放矢地進行指 導。同時結合三 t 即： talking- 交談、談論， telling - 講 述， thinking- 思考。使孩子與老師、父母在三 t 活動中， 通過聽、說、想多種手段的訓練真正提高閱讀能力。2、開展定期帶孩子逛書店，向孩子介紹書店的結構功 能，推薦新書，引導幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子 主動接觸、喜歡并選擇書籍，使之成為一種習慣固定下來， 讓幼兒真正