1、    淺談新升本院校英語專業(yè)英語聽力教學(xué)改革    （河套學(xué)院外國語言文學(xué)系，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）摘要：英語聽力在英語專業(yè)教學(xué)中占有重要的地位，專業(yè)要求學(xué)生具有良好的聽力水平。然而，新升本院校學(xué)生的實際聽力水平較差，有待提高。筆者根據(jù)河套學(xué)院的實際情況，在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺引入的基礎(chǔ)上，提出了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺要和課堂教學(xué)結(jié)合使用，并提出了一些注意事項。關(guān)鍵詞：新升本院校；英語專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺；聽力教學(xué)改革：g642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1674-9324（2017）21-0129-02一、研究背景眾所周知，英語聽力在英語專業(yè)教學(xué)中，占

2、據(jù)著重要的地位，專業(yè)教學(xué)大綱對其有著具體的要求。高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱修訂版（2000），對英語專業(yè)學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)要求是：聽能懂真實交際場合中各種英語會話；聽懂英語國家廣播電臺以及電視臺有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化等方面的專題報道，以及與此類題材相關(guān)的演講和演講后的問答；能聽懂電視時事報道和電視短劇中的對話，理解準(zhǔn)確率不低于60%。1然而國內(nèi)高校英語專業(yè)的聽力教學(xué)在目前仍是薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)方法相對落后，教學(xué)資源相對陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果較差，學(xué)生聽力水平不高。這種情況下，聽力教學(xué)有必要進(jìn)行改革，以達(dá)到大綱的要求，提高學(xué)生的聽力水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷革新，高校自

3、主學(xué)習(xí)平臺隨之而生，并且逐漸得到推廣和應(yīng)用。這種技術(shù)革新為學(xué)生的在線學(xué)習(xí)提供了豐富的、新穎的聽力教學(xué)資源，也為聽力教學(xué)模式改革創(chuàng)造了良好的外在條件和環(huán)境。二、新升本院?，F(xiàn)狀新升本院校相對于經(jīng)營多年的老牌本科院校而言，有著學(xué)生的素質(zhì)層次相對不齊，教學(xué)管理有待提高，以及其他多方面的欠缺。以河套學(xué)院為例，我院晉升本科院校時間不長，雖然在教學(xué)上取得了一定的成就，但是整體教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。以我院英語專業(yè)聽力課程為例，在當(dāng)前外語教學(xué)改革的環(huán)境下，聽力課程的周授課課時為2課時。由于課時少，學(xué)生層次不齊，大量的聽力材料由學(xué)生課下自己練習(xí)。然而由于監(jiān)督措施不得力，加之學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的自控力，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)

4、生的實際學(xué)習(xí)效果不大，造成學(xué)生的聽力水平普遍不高。表現(xiàn)為我院的英語專業(yè)四、八級考試結(jié)果不理想，聽力部分的成績普遍不高。因此，我院英語專業(yè)聽力教學(xué)需要采取有效措施，切實有效地提高學(xué)生的英語聽力水平。隨著聽力教學(xué)改革的提出，兩種模式應(yīng)運(yùn)而生，即網(wǎng)絡(luò)輔助聽力教學(xué)模式和聽力零課時模式。這兩種教學(xué)模式各有優(yōu)缺點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)輔助聽力教學(xué)模式改良了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)條件。但也有缺陷，教師只能通過網(wǎng)絡(luò)單向輸送教學(xué)資源，教師與學(xué)生之間不能進(jìn)行交流、互動；2另外，教師指導(dǎo)和監(jiān)控若不到位，就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。3聽力零課時教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，有學(xué)無課時的一種模式，學(xué)生自主選擇聽力內(nèi)容，自由掌握

5、學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式較為自由。缺陷是學(xué)生對該模式感覺不適應(yīng)，自控力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)流于形式。因此，這兩種教學(xué)模式都不太適合新升本院校，譬如我院。因而，一種更有效的模式，如師生能夠互動，教師能夠進(jìn)行有利的監(jiān)管，學(xué)生能夠接觸到大量的新穎的教學(xué)資源，就更為適合新升本院校。隨著教學(xué)設(shè)備資金的不斷投入，我院將要引進(jìn)一套網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺。該平臺比較先進(jìn)，具有能夠在線統(tǒng)計和匯總學(xué)生聽力訓(xùn)練時間、在線評估等功能，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行測評，還具有信息互動、反饋等功能。該平臺能更有效地監(jiān)督學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供保障。針對我院的實際情況，筆者建議采用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺和課堂教學(xué)結(jié)合起來的方式。三、理

6、論依據(jù)1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是信息簡單向輸入，而是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需求和愛好，主動地對外部信息進(jìn)行選擇、加工和處理的過程，即學(xué)生進(jìn)行自覺、主動的一種學(xué)習(xí)行為。每個學(xué)習(xí)者以原有知識體系為基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識、加工和再創(chuàng)造的信息的過程，這種過程必須由學(xué)習(xí)者本人完成，不是別人能夠代替的。2.自主學(xué)習(xí)理論。國內(nèi)外學(xué)者對自主學(xué)習(xí)理論做了大量研究，如語言學(xué)家holec認(rèn)為外語教學(xué)涉及兩個目標(biāo)：幫助學(xué)生獲取語言與交際技能和幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力。張殿玉認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是“學(xué)習(xí)者的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的結(jié)果”。由此可知，外語教學(xué)既要傳授語言知識和訓(xùn)練語言技能，也要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四

7、、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺和課堂聽力教學(xué)結(jié)合模式該模式是教師課堂教學(xué)和學(xué)生課下自主聽力訓(xùn)練的結(jié)合。教師在課堂上進(jìn)行聽力技巧講解和訓(xùn)練，以及講解學(xué)生遇到的問題等活動；學(xué)生在課下利用學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行大量的聽力訓(xùn)練。筆者針對該教學(xué)模式，提出了一些建議。具體如下：1.明確以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念。該教學(xué)模式下，教師要建立起新的教學(xué)觀念，要以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生是教學(xué)的主體，能夠積極主動地，具有選擇性地學(xué)習(xí)。只有學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)時，教學(xué)效果才會得到有效提高。同時，教師要主導(dǎo)課堂教學(xué)進(jìn)行，是課堂的組織者和指導(dǎo)者，必須遵照客觀的教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力技能訓(xùn)練。2.

8、學(xué)習(xí)平臺的培訓(xùn)問題。要想獲得好的學(xué)習(xí)效果，師生都要熟悉平臺的使用，并且盡快適應(yīng)。建議學(xué)院印發(fā)平臺使用手冊，師生人手一份，便于對學(xué)生、教師進(jìn)行培訓(xùn)，以便盡快掌握。新生培訓(xùn)，要從入學(xué)時開始，以便盡快進(jìn)入平臺的自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)模式。3.團(tuán)隊協(xié)作，建立、更新網(wǎng)絡(luò)資源。教師利用已有的國內(nèi)外聽力學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及各種聽力資源，進(jìn)行歸類、整理?？梢园凑召Y源的難易程度，根據(jù)材料的內(nèi)容等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。比如視頻材料，可以分為帶有字幕或不帶字幕的；字幕又可以分為純英文字幕或中英文字幕，以便不同能力的學(xué)生進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)。不同題材、不同形式的材料可以充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生獲取和理解信息的能力。按照學(xué)習(xí)進(jìn)

9、度，適時地把聽力材料放置在學(xué)習(xí)平臺上。教師根據(jù)實際情況，按照學(xué)生的實際能力，布置不同的課后練習(xí)任務(wù)。平臺的聽力資源，可以針對英語專業(yè)學(xué)生的應(yīng)試要求，在平臺上放置大量英語專業(yè)四、八級測試真題與模擬訓(xùn)練題等資料。4.充分利用在線測試功能。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺具有自動閱卷的功能，給教師帶來了很大的方便。教師可以按照需要，對學(xué)生進(jìn)行定期和不定期測試，通過測試，教師便于對學(xué)生的成績做出過程性評價，也便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中存在的問題，針對問題，教師可以實時調(diào)節(jié)自己的授課內(nèi)容和方法。5.循序漸進(jìn)使用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺。新生剛?cè)雽W(xué)時，應(yīng)該以依靠課堂聽力學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)平臺為輔進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面，新生剛?cè)雽W(xué)時，在學(xué)習(xí)上和

10、心理上對教師有著較強(qiáng)的心理依靠，一下子很難適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)模式；另一方面，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺不熟悉，難以迅速掌握。剛開始時，可以讓學(xué)生熟悉平臺，進(jìn)行初步應(yīng)用。6.學(xué)習(xí)評價改革。我院本科生課堂教學(xué)的評價是，平時成績占30%，期末成績占70%。隨著網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺的引入，評價方式必然發(fā)生相應(yīng)的變化。平臺要占平時成績的一部分，但比例不宜過大，可采用其他高校的模式，如復(fù)旦大學(xué)，只占用平時成績的10%。這樣可以避免學(xué)生僅僅利用學(xué)生平臺獲取平時成績的目的，又不影響學(xué)生對平臺的利用，也可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、結(jié)語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺能夠為學(xué)生提供豐富的聽力資源，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督。教師要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體?？傊?，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺有著極大的優(yōu)勢，可以很好地促進(jìn)和提高學(xué)生的聽力