1、    生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    易余摘要：數(shù)學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系，將眾多的知識內(nèi)容展現(xiàn)在生活中，促使學(xué)生做到學(xué)以致用。近年來，教師越來越重視數(shù)學(xué)文化知識與生活案例之間的結(jié)合，將生活具體案例引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在課堂上構(gòu)建出生活化場景，給予學(xué)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)文化知識解決生活問題，將理論知識與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，形成創(chuàng)新性學(xué)習(xí)意識，懂得如何處理生活與數(shù)學(xué)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，明確數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);研究：g4  ：a  ：（2020）-39-093引言隨著社會經(jīng)濟(jì)的不

2、斷進(jìn)步教育事業(yè)也得到發(fā)展，其作為培養(yǎng)高技術(shù)、高素質(zhì)人才的重要場所，也肩負(fù)著義務(wù)教育的重?fù)?dān)和責(zé)任，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果之所以不高原因有很多，最突出的原因是教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)相脫離，使得學(xué)生學(xué)習(xí)吃力且難以深刻理解知識點(diǎn)。所以本文對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的路徑展開分析，同時(shí)也總結(jié)出幾點(diǎn)可行的對策。一、創(chuàng)建生活化教學(xué)場景數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教育主要基于教科書教育，教育環(huán)境相對無聊，數(shù)學(xué)本身是數(shù)字學(xué)科，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)變得無聊，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中創(chuàng)建生活化課程場景。將書本中的知識和實(shí)際的生活相互結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加的輕松愉快，提

3、高學(xué)生的理解，提高整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的效率。此外，在生活化教學(xué)模式的指導(dǎo)下，可以將幾種生活場景插入小學(xué)數(shù)學(xué)課，這能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和提高他們的數(shù)學(xué)知識和能力。此外，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以應(yīng)用生活教學(xué)原型。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師可以適當(dāng)?shù)厥褂靡陨罨虒W(xué)原型作為實(shí)際問題的示例，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)方法。應(yīng)用生活化教學(xué)原型的最簡單方法是將案例結(jié)合到現(xiàn)實(shí)的生活中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活中學(xué)知識，讓學(xué)生更加的感興趣，但是，在選擇生活化教學(xué)原型模式時(shí)，應(yīng)注意，教師應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生可能感興趣的案例，以增加學(xué)生的興趣。否則，使用大量的生活案例可能適得其反。教師應(yīng)該在平時(shí)的交流和學(xué)習(xí)中

4、了解學(xué)生，并可以根據(jù)實(shí)際情況選擇生活案例。二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化意識小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，但是如果數(shù)學(xué)知識和實(shí)際的生活脫節(jié)了，那么數(shù)學(xué)也沒有辦法發(fā)揮出他真正的作用了。所以，教師在教育學(xué)生的時(shí)候，一定要注重生活化的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)和生活更好的結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識，幫助他們將一些難懂的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際的生活聯(lián)系在一起，加深他們的理解，讓他們可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的教學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形課程章節(jié)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生留一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生觀察我們平時(shí)的生活中，都有哪些物體是三角形、哪些物體是圓形，哪些是正方形等等，讓他們在生活中去尋找，然后第二天上課的時(shí)候，讓每一

5、個(gè)同學(xué)都分享自己找到的圖形。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣，還讓學(xué)生加深了知識的學(xué)習(xí)，有效的讓學(xué)生對圖形的學(xué)習(xí)加深了印象。三、創(chuàng)設(shè)生活化課堂情境，升華數(shù)學(xué)文化知識內(nèi)容情境教學(xué)模式營造出積極向上的教學(xué)氛圍，帶入學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中，給予學(xué)生真實(shí)的感受。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出生活化課堂教學(xué)情境，在課堂上復(fù)現(xiàn)出生活的真實(shí)情境，以情境激起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生融入到情境中，在情境中感受到數(shù)學(xué)知識的文化內(nèi)涵。例如，教師講述“位置”教學(xué)內(nèi)容，以班級構(gòu)成一個(gè)完整的坐標(biāo)，創(chuàng)建出橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，當(dāng)喊到“第二列第三排的同學(xué)請起立”，坐在第三排第二列的張亮同學(xué)就會站起來回答老師的問題。老師還會帶領(lǐng)學(xué)生

6、認(rèn)識電影院中的坐標(biāo)位置，引入電影院真實(shí)的生活案例，讓學(xué)生對位置有準(zhǔn)確的認(rèn)識，明確位置坐標(biāo)的表不方法。四、開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，做到學(xué)以致用數(shù)學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系，將眾多的知識內(nèi)容展現(xiàn)在生活中，促使學(xué)生做到學(xué)以致用。近年來，教師越來越重視數(shù)學(xué)文化知識與生活案例之間的結(jié)合，將生活具體案例引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在課堂上構(gòu)建出生活化場景，給予學(xué)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)文化知識解決生活問題，將理論知識與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，形成創(chuàng)新性學(xué)習(xí)意識，懂得如何處理生活與數(shù)學(xué)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，明確數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域。實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，給予他們實(shí)踐動(dòng)手操作的機(jī)會和時(shí)間，促使學(xué)生將文化

7、知識學(xué)以致用。數(shù)學(xué)教師積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生投入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，利用他們周邊存在的實(shí)際模式開展活動(dòng)，給予他們自主探究數(shù)學(xué)文化知識的機(jī)會，讓學(xué)生將自我學(xué)到的知識學(xué)以致用，處理活動(dòng)中遇到的難題，自主研究實(shí)際綜合問題。例如，教師講解“長方體和正方體”文化內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出幾何體搭建實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主搭建幾何體，利用身邊的正方體和長方體，構(gòu)建出不同的幾何體形狀，在搭建過程中找尋到長方體與正方體之間存在的相似之處，認(rèn)識到幾何體的構(gòu)成要素。五、挖掘生活素材，驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的數(shù)學(xué)思維能力，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識靈活解決生活中的一些問題，這也是生活化教學(xué)法引入過程中，教師所需要重視和追求的目的因此，教師要善于借助生活中的一些案例，來鍛煉學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對問題進(jìn)行深入的思考和探究，尤其要關(guān)注一些應(yīng)用型數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在深入探索過程中，加深對數(shù)學(xué)概念知識的掌握和理解為此，教師首先要對生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行尋找和挖掘，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工改造，使其能夠成為可以為課堂所用的生活化案例，并且能夠運(yùn)用這些案例來不斷引出問題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去進(jìn)行深入思考。結(jié)語：生活化教學(xué)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，強(qiáng)化他們的合作意識和寫作能力，促使學(xué)生對文化知識做到學(xué)以致用。數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)出