1、班主任對(duì)學(xué)生的談話(huà)藝術(shù):“四要”、“五不” 班主任對(duì)學(xué)生的談話(huà)藝術(shù)：四要、五不 在學(xué)校生活中，學(xué)生總是存在各種各樣的思想問(wèn)題。作為班主任,若能多一點(diǎn)關(guān)懷,多一份理解,多一些引導(dǎo)，及時(shí)地找他們談心,就能溫暖一個(gè)人的心,甚至在他人生道路上留下一塊閃光的里程碑。但是，現(xiàn)實(shí)常有這樣的情況，有的學(xué)生通過(guò)和班主任的談話(huà)，解開(kāi)了思想疙瘩,煥發(fā)了青春熱情;有的學(xué)生卻因談話(huà)更加重了思想包袱,甚至產(chǎn)生頂撞現(xiàn)象。這說(shuō)明，談話(huà)不僅要有思想性和哲理性，而且還要掌握一定的藝術(shù)技巧。 一、班主任與學(xué)生談話(huà)的四要 1、要有的放矢精心準(zhǔn)備當(dāng)班主任確定談話(huà)的對(duì)象后，就要去了解對(duì)方。不知道對(duì)方矛盾的原因和心理活動(dòng)就沒(méi)有針對(duì)性，甚至

2、會(huì)越談越遠(yuǎn),問(wèn)題沒(méi)有解決，反而會(huì)增加新的矛盾。只有對(duì)交談的對(duì)象有一個(gè)整體的了解,才能把握住談話(huà)的主動(dòng)權(quán)，達(dá)到談話(huà)目的。一般要先了解對(duì)方的思想癥結(jié)所在,接著，要研究對(duì)方的性格特征，才能因人而異，對(duì)癥下藥。談話(huà)還要注意選擇時(shí)機(jī)，談早了條件不成熟，談晚了時(shí)過(guò)境遷。我認(rèn)為談話(huà)最佳時(shí)機(jī)是:問(wèn)題未形成,矛盾初露時(shí)；初次犯錯(cuò)誤,產(chǎn)生悔恨時(shí);個(gè)人有困難，需要幫助時(shí)；火頭已過(guò),心平氣和時(shí)；思想疙瘩解不開(kāi)，易產(chǎn)生過(guò)激行為時(shí)。 2、要專(zhuān)心傾聽(tīng)適時(shí)提問(wèn) 被談話(huà)的學(xué)生一般都會(huì)先將情況向班主任訴說(shuō)。這時(shí)，班主任應(yīng)是學(xué)生最專(zhuān)注的知音。在聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí),絕不可心不在焉，東張西望,或看看手腕上的表,或用手指在桌上漫不經(jīng)心地敲打。

3、而要全神貫注,身體稍稍向于說(shuō)話(huà)人，這會(huì)使學(xué)生感到老師對(duì)他的尊重和關(guān)心，也愿意將心里話(huà)告訴老師,有的學(xué)生是急性子,即使有傷害你的言詞，也要耐心地聽(tīng)完,然后再說(shuō)明你的看法。有的學(xué)生是慢性子，半天提不到正事,也不能著急發(fā)火,應(yīng)點(diǎn)撥引導(dǎo),適時(shí)的追問(wèn)和插話(huà),引導(dǎo)他盡快表述正題。在聽(tīng)對(duì)方傾訴時(shí),班主任不要急于下結(jié)論，若剛聽(tīng)一兩句話(huà)就感情沖動(dòng),輕率下結(jié)論,往往搞錯(cuò),俗話(huà)說(shuō)：兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗。班主任需要冷靜與理智的態(tài)度,在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)行分析判斷,抓住真實(shí)的、本質(zhì)的東西。 、要注意方式講究藝術(shù) 談話(huà)要注意自己的對(duì)象,點(diǎn)明問(wèn)題也要根據(jù)不同的對(duì)象采取不同的方式。現(xiàn)在的學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，若是初犯錯(cuò)誤,本人又有悔

4、改之意，多采用委婉談話(huà)家培根所說(shuō):交談時(shí)的含蓄和得體,比口若懸河更可貴。曾有一位學(xué)生在宿舍只講究自己干凈,而不顧他人的衛(wèi)生,造成同學(xué)對(duì)他意見(jiàn)很大。 我找他談話(huà)時(shí)，采用的是講同班另一位同學(xué)處處幫助他人,同學(xué)們也十分樂(lè)意幫助他的事例來(lái)引導(dǎo)他。同時(shí),也表?yè)P(yáng)了他愛(ài)清潔的好習(xí)慣，希望他能帶動(dòng)大家將寢室的衛(wèi)生搞好，從頭至尾,沒(méi)有一句責(zé)備他的話(huà)。后來(lái)，他主動(dòng)幫助別人整理內(nèi)務(wù)，贏得了大家好評(píng)。4、要?jiǎng)又郧闀灾岳硖拼?shī)人白居易云：動(dòng)人心者莫先乎情。唯有熾熱的感情,真摯的語(yǔ)言，才能使被談話(huà)者感到可親。切忌在談話(huà)時(shí)，表露出不耐煩神情。老師皺一皺眉頭,學(xué)生有時(shí)都會(huì)敏銳地產(chǎn)生一種被輕視的感覺(jué)，從而引起對(duì)立情緒。因此

5、，班主任在談話(huà)時(shí)要有一點(diǎn)人情味樣容易很快和學(xué)生溝通感情。曉之以理，就是擺事實(shí),講道理。二、班主任與學(xué)生談話(huà)的五不 1、不要羅嗦。 有些道理學(xué)生已經(jīng)懂得,可有些班主任唯恐學(xué)生不知，重三倒四，沒(méi)完沒(méi)了，總想達(dá)到強(qiáng)化教育的目的。殊不知重復(fù)羅嗦會(huì)使學(xué)生大腦皮層上產(chǎn)生保護(hù)性的抑制，你越說(shuō),他越不聽(tīng),一副漠然置之的神態(tài),甚至討厭。 、不要揭短。 班主任對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤就事論事,不要新帳老帳一起算。學(xué)生最反感的是揭瘡疤式的教育。更不要把學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告訴張三、李四，這樣最容易使學(xué)生產(chǎn)生破罐破摔的不健康心態(tài),當(dāng)學(xué)生的自尊心受到了挫折時(shí)，教育就無(wú)能為力了。 、不要遷移。 班主任切不可主觀武斷地把別人身上不良傾向不加分析地遷移到某個(gè)學(xué)生身上，想當(dāng)然千叮嚀,萬(wàn)咐囑，從而把學(xué)生的感情推向?qū)α?使他對(duì)談話(huà)充耳不聽(tīng)。4、不要提審。有的班主任喜歡用審問(wèn)式的口氣去訓(xùn)學(xué)生，甚至搞體罰或變相體罰，其結(jié)果學(xué)生只是口頭上認(rèn)錯(cuò)，而內(nèi)心里非常反感。、不要輕信。學(xué)生難免犯錯(cuò)誤,對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，應(yīng)認(rèn)真調(diào)查，那種道聽(tīng)途說(shuō)、主觀臆斷的談話(huà)極易引起學(xué)生反感,導(dǎo)致談話(huà)失敗。 當(dāng)一名班主任教師,假若能用愛(ài)心去擁抱一切學(xué)生