1、六年級數學上冊教學工作總結 總結 本學期又將過去，可以說在緊張忙碌的工作中度過了這一學期的時光， 。總體看，我能認真執行學校教育 教學工作，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂 教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革 教學，收到很好的效果。為了克服缺乏，經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期 教學工作作出如下總結： 一、認真備課。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據 教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的 教學方法，并對 教學過程的程序及 時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的

2、準備，課后趁 記憶猶新，回憶、反思寫下 自己執教時的切身或疏漏，記下學生 學習中的閃光點或困惑，是教師最珍貴的第一手資料， 教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改良課堂 教學和提高教師的 教學水評是十分有用。 二、注重課堂 教學的師生之間學生之間交往互動，共同開展，增強上課技能，提高 教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生學得容易，學得輕松，覺得 愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂 教學作為有利于學生主動探索的數學學習 環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分開展作為 教學改革的根本指導思想，把數學 教學看

3、成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程。提倡自主性“學生是 教學活動的主體，教師成為 教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念確實立，灌輸的市場就大大削弱。，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有 收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑， 總結 ()。 三、 創新評價，鼓勵促進學生全面開展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為教師反思和改良 教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的 理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和開展；既關注學生數學學習的結果

4、，更關注他們在學習過程中的 變化和開展。抓根底知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的 自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的開展。 四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改良 教學方法，做到有的放矢。 五、做好課后輔導工作，注意分層 教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了

5、對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。本班58名學生中，學習中下者將占一半，所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們耐心輔導。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、根底、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新

6、學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個 目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期“時間、地點、內容、人物、措施”五落實的輔導工作，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。 總之，一學期的 教學工作，既有 成功的喜悅，也有 失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息根底教育上、自己的 教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在 教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的缺乏，力爭取得更好的成績。 本學期又將過去，可以說在緊張忙碌的工作中度過了這一學期的時光， 。總體看，我能認真執行學校教育

7、教學工作，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂 教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革 教學，收到很好的效果。為了克服缺乏，經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期 教學工作作出如下總結： 一、認真備課。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據 教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的 教學方法，并對 教學過程的程序及 時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁 記憶猶新，回憶、反思寫下 自己執教時的切身或疏漏，記下學生 學習中的閃光點或困惑，是教師最珍貴的第一手資料， 教學經

8、驗的積累和教訓的吸取，對今后改良課堂 教學和提高教師的 教學水評是十分有用。 二、注重課堂 教學的師生之間學生之間交往互動，共同開展，增強上課技能，提高 教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生學得容易，學得輕松，覺得 愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂 教學作為有利于學生主動探索的數學學習 環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分開展作為 教學改革的根本指導思想，把數學 教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程。提倡自主性“學生是 教學活動的主體，教師成為 教學活動的組織者、指導者、與參與者。”

9、這一觀念確實立，灌輸的市場就大大削弱。，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有 收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑， 總結 ()。 三、 創新評價，鼓勵促進學生全面開展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為教師反思和改良 教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的 理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和開展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的 變化和開展。抓根底知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用的形式

10、，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的 自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的開展。 四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改良 教學方法，做到有的放矢。 五、做好課后輔導工作，注意分層 教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓

11、他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。本班58名學生中，學習中下者將占一半，所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們耐心輔導。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、根底、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個 目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期“時間、地點、內容、人物、措施”五落實的輔導工作，激發了他們的求知欲和上進