1、湘教版六年級語文上學期古詩閱讀與理解匯集班級：_ 姓名：_1. 讀古詩宿建德江，完成題目。移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。1這首詩的作者是_代著名的山水田園派詩人_。本詩題目的意思是_。詩的前兩句的大意是_2展開想象，詩中“日暮客愁新”和“江清月近人”的日月之景，帶給讀者的感受是_3詩中側重借景抒情的是第_、_句，側重敘事寫景的是第_、_句。整首詩表達了詩人_之情。2. 閱讀下面這兩首詩，回答問題。江南春杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。山行杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。1對兩首詩歌的內容理解不當的一項是（

2、 ）A.“千里鶯啼綠映紅”一句，形象地描繪出春天的江南花紅柳綠，鳥語花香的特點。B.“多少樓臺煙雨中”一句，概括地寫出了千里江南樓臺掩映，春雨朦朧的特點。C.在山行中，詩人以“楓葉”自比，表達了珍惜生命，老而彌堅的人生態度。D.杜牧筆下，無論春秋，大自然都充滿了無限生機。所以即便是凌霜的楓葉也比早春二月的鮮花更加美麗，更加鮮艷。2對兩首詩賞析不當的一項是（ ）A.有詩人認為江南春中“千里”的“千”字實為 “十”字之誤用，因為“千里鶯啼，誰人聽得？千里綠映紅，誰人見得？”這是很有見地的。B.山行用一“生”字，形象地寫出了白云初現，縈繞山梁的情景，化靜為動，增加了畫面的層次感。C.江南春以虛實結合

3、的手法，突出了江南細雨朦朧，春意盎然的特征，寫得十分傳神。D.兩首詩都是寫景抒懷之作，所寫之景雖然不同，卻都顯得格調清新，充滿詩情畫意。3. 讀詩句，完成練習。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（1）這兩句詩緊扣早春的特色之物_和_，表達了詩人_之情。（2）請用優美的語言描繪出這兩句詩所展示的畫面。_4. 閱讀送元二使安西一詩，然后回答問題。送元二使安西渭城朝雨港輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。1對詩中劃線句子理解正確的一項是(   )A.一朝雨”一詞寫渭城一大早就下雨，讓送別者感到很苦惱。B.'輕塵”寫雨后道路泥濘，送別者行走艱難。C.“客舍青青”是說客

4、人住的房間墻壁被涂成了青色。D.“柳色新”是說柳樹被雨水洗過后葉子更加青翠。2下面關于“勸君更盡一懷酒”理解正確的一項是(   )A. “勸”字表現了送別者敬酒的誠懇。B.“更”字表現了送別者敬酒次數多。C.“盡”字表現了送別者的感情真摯。D.“一”字表現了送別者敬酒數量少。5. 閱讀理解。是誰的臉被卡出了深深的印記？穿上戰袍的他們，奮戰在一線，那最亮的星是白衣天使的眼，璀璨而閃亮。是誰的身影深夜仍舊屹立社區崗亭？手握體溫槍，逢車必查，逢人必檢，志愿者在為我們負重前行。是誰在流水線上將布料縫紉后不停安放？他們被通知提早復工，在自己的崗位上，發揮著平凡而偉大的力量。是誰將大街消毒了一遍

5、又一遍？日常的工作已消耗大量體力，如今的工作又平添了一絲危險的氣息，但他們依然無悔地做著城市的美容師。是誰在這特殊時刻仍然選擇接單？疫情之下，他們頂著危險，毅然選擇跨上摩托，為那些不方便在外用餐的人們送來溫暖。是誰主動放棄了安逸的生活選擇站出來？又是誰奔走在大街小巷燃燒著自己的力量？每個時代都有星光熠熠的人，他們在苦難來臨時總是一往無前！1下面這句詩的朗讀怎樣停頓比較合適？（   ）A.是誰在流水線上將布料縫紉后不停安放？B.是誰在流水線上將布料縫紉后不停安放？2詩歌最后一小節應該用（   ）的語氣朗讀。A.急促 B.激昂 C.悲傷 D.低沉3

6、詩歌寫道：“每個時代都有星光熠熠的人”，那詩歌中寫到哪些人？請予以補充。你想對“星光熠熠的人”說些什么呢？請選擇其中一個，寫一兩句話。_4下列對于詩歌的理解，不正確的一項是（   ）A.詩歌以一問一答的形式展開敘述，能引起讀者關注和共鳴。B.詩歌情感充沛，表達了對奮戰在防疫第一線工作人員的崇高敬意。C.詩歌的語言特別寫意，運用了擬人、夸張等修辭手法，增強了藝術表現力。D.詩歌從視覺這一角度給我們描繪了戰疫人員的工作情景，仿佛一切都歷歷在目。5都說題目像一條紅線，串聯起散落在詩歌中的珍珠，請你結合詩歌內容，給這首詩歌取個題目。_6. 古詩閱讀。古詩一惠崇春江晚景宋蘇軾竹外桃花三兩枝，春

7、江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。古詩二早春呈水部張十八員外唐韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。1古詩一中體現早春的景物是_、_和_，詩二中體現早春的景物是_和_。2古詩一中描寫詩人想象的詩句是_，古詩二中描寫早春景色的詩句是_。3這兩首詩都表達了詩人的喜悅和贊美之情，古詩一中詩人贊美的是_，古詩二中詩人贊美的是_。4古詩二中把_比作_，形象地寫出了景色的特點。7. 閱讀詞句，并完成練習。清平樂宋黃庭堅春歸何處?寂寞無行路。_，_。春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝。_，_。1補全詞句。2下列對詞語的解釋不正確的一項是（   

8、）A.無行路：沒有留下春去的行蹤。 B.喚取：呼喚，詢問。C.囀：鳥婉轉地鳴叫。 D.因風：因為風勢。3詞的上闋，一個“_”字直接道出了詞人的設想：有人知道春的去處，喚回來與自己同住。詞的下闋，通過黃鸝“_”，寫出春天已過，初夏已來。整首詞表達了詞人對春天的_之情。4在這首詞中，運用最明顯的修辭手法是_，將_人格化，生動形象地寫出了作者對_的喜愛。5美好春光的流逝總是讓人感到無限惋惜和傷感，請你再寫出兩句類似的詩詞句。_8. 詩歌賞析。寒食（唐）韓翃春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。1詩歌前兩句用_、_兩字點明仲春色；后兩句用_、_點明享受特權

9、的對象。2簡單分析詩歌暗寓諷喻的特色。_3今天人們用此詩中的_渲染的美麗景色。9. 閱讀詩歌，回答問題。芙蓉樓送辛漸唐·王昌齡寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。1本詩的作者是唐代的“七絕圣手”_，盛唐時期著名的_詩人。2這首詩是一首送別詩，你還知道哪些送別詩？請寫出三首（詩的題目即可）_3王昌齡送的人是_。10. 課內閱讀。_，花木成畦手自栽。_，兩山排闥送青來。1補充詩句。2“畦”指_，“排闥”指_。3這首詩中體現對仗的一句是_，_。11. 詩詞閱讀卜算子·送鮑浩然之浙東，回答問題。卜算子·送鮑浩然之浙東宋王觀水是眼波橫，山是眉峰聚

10、。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。1本詞上、下片各寫了什么？請作簡要概括。_2上片“眼波橫”“眉峰聚”的比喻有什么新巧、動人之處？“眉眼盈盈處”的豐富含意是什么？_3下片四句用了三個“春”字，表達了詞人怎樣的情意？_12. 古詩詞閱讀。西江月明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。1西江月選自_。作者_，字_，號_，_朝人。2解釋詞語。（1）別枝：_（2）聽取：_（3）見：_（4）社林：_3這首詞上下闋各描寫了什么景色？抒發了作者怎樣的心情？_13. 古詩閱讀。宿建德江（

11、唐）孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。1判斷正誤，在正確的說法后面畫“”，錯的畫“×”。（1）從“客愁新”和“月近人”可以感覺到詩人濃濃的思鄉之情。 （_）（2）“建德江”位于浙江省。 （_）（3）詩中“煙渚”、“野曠”、“江清”讓人感到溫暖。 （_）2本文運用的寫作手法是（    ）。A.借景抒情 B.托物言志 C.借物抒情3“日暮客愁新”中有一個“愁”字，請寫出作者在愁什么。_14. 閱讀下面兩首古詩，完成下列各題。（一）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多

12、少樓臺煙雨中。（二）遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。1這兩首詩都是_代詩人_寫的，古詩（一）的題目是_，古詩（二）的題目是_。2解釋詩中加點的字詞。郭：_   坐：_   紅于：_3根據你對這兩首詩的理解作出判斷，正確的打“”，錯誤的打“×”。A“千里鶯啼綠映紅”一句，形象地描繪出春天江南花紅柳綠，鳥語花香的特點。（_）B“多少樓臺煙雨中”一句，概括地寫出了千里江南樓臺掩映，春雨迷蒙的特點。（_）C詩人筆下，無論春秋，大自然都充滿了無限生機。所以即便是凌霜的楓葉，也比早春二月的鮮花更加美麗，更加鮮艷。（_）15.

13、 朗讀古詩采薇（節選），完成練習。采薇（節選）昔我往矣，_。今我來思，_。行道遲遲，_。我心傷悲，_。1將詩句補充完整。2理解詞語的意思。（1）依依：_。（2）霏霏：_。（3）昔：_。（4）遲遲：_。3對這首詩詞句的解說不恰當的是（）A.“昔我往矣，楊柳依依”是說出征時是春天。“依依”形容柔弱的柳條隨風搖擺不定的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。B.“今我來思，雨雪霏霏”是說歸來時是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示歡迎，又似乎表示冷漠。C.“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。D.“今我來思”一句中的“思”是語助詞。4對這首詩的分析，不恰當的一項是（）A.這首詩運用了起興的手法。B.前四句運用情景交融的手法，以出征時和歸途中所見的不同景色對比，寫出了內心的傷悲。C.這首詩寫的是守邊戰士在歸途中的心情，通過詩句，我們可以想象他們守邊時的苦況，對從軍生活的厭倦，對和平的家庭生活的向往和留戀。D.“行道遲遲，載饑載渴”兩句是直接描寫，最后兩句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，體現了詩經“哀而不傷”的特點。5下列有關文學常識的表述，不正確的項是（）