1、- 1 - 溫龍教師,2011? 26 號溫州市龍灣區教育局關于印發龍灣區中小學教師學科素養提升行動實施意見的通知各直屬單位、中小學、幼兒園：為貫徹落實 ?浙江省教育廳關于印發?浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）?的通知 ?（浙教師,2010? 175號）、?溫州市教育局關于印發中小學教師學科素養提升行動實施方案的通知 ?（溫教師,2011? 23 號）文件精神，全面推進教育名家培養工程，切實提高教師專業水平和教學能力，提高教育教學質量， 經研究， 決定實施龍灣區中小學教師學科素養提升行動，利用 5 年時間，開展全區普通高中、職業高中、初中、小學、幼兒園在職專任學科教師素養培訓、考核

2、和比賽活動。現將?龍灣區中小學教師學科素養提升行動實施意見?印發給你們，- 2 - 請結合實際，認真貫徹執行。教師學科素養是教師的基本專業素養，是教師專業發展培訓的重要載體。各學區和學校在實施學科素養提升行動中務必做到：一要認真學習國家及省市區有關教師隊伍建設重要文件精神，充分認識教師專業發展培訓新形勢、新內容、新要求；二要切實做好該行動計劃的宣傳、組織實施、指導、督查等工作，確保按計劃、分學科、分階段有序有效推進；三要注意結合區域特點和學校實際，細化方案、明確重點、關注過程、努力創新、自成特色。我局將把各校實施教師學科素養提升行動計劃情況列入對校長辦學目標管理和年度目標考核的指標。請各校于4

3、 月 30 日前將落實實施意見的方案及2011 年具體實施計劃分別報送區教育局政工科、 區教師發展中心， 并及時反饋在實施過程中出現的新問題以及意見和建議。二一一年三月二十八日- 3 - 龍灣區中小學教師學科素養提升行動實施意見教師學科素養是教師在學科教學和實踐中所需要的專業精神、專業知識和專業技能，是教師落實有效課堂教學、開展教學研究、提高教學質量的基本專業素養。根據?溫州市中小學教師學科素養提升行動實施方案?要求和 ?龍灣區“十二五”教育發展十大工程?的規劃項目， 區教育局決定實施龍灣區中小學教師學科素養提升行動，特制定本實施意見。一、指導思想龍灣區中小學教師學科素養提升行動以科學發展觀為

4、統領，以“師生雙主體”辦學思想為指導，以教師發展為本，以提升教師學科素養為突破口，堅持“面向全體、系統規劃、扎實有效”的原則，著力提高我區中小學教師實施素質教育的能力和水平，全面提升龍灣教育教學質量，努力辦好讓龍灣人民滿意的教育。二、行動目標中小學教師學科素養提升行動于2011 年啟動，利用5 年時間，對全區普通高中、職業高中、初中、小學、學前教育在職專任教師進行學科素養培訓、考核和比賽， 從以下五個方面達成預期目標：（一）建立健全教師專業發展培訓制度。進一步完善五年一周期的教師專業發展培訓制度，加強培訓的針對性、有效性， 圍- 4 - 繞專業精神、專業知識與技能、教育教學能力、 科學文化素養

5、等方面開展教師培訓，促進教師專業發展。（二）完善以學科為主體的教師崗位集中培訓項目制，開展以主題式、菜單式為主的每年24 學時、五年120 學時的區級學科崗位提升培訓，進一步深化中小學教師學科素養提升行動。（三）明確校本培訓學時，所有學校在職專任教師每年完成24 學時， 5 年內完成 120 學時的校本研訓，并有90% 以上教師通過學科素養年度考核，獲得合格證書。（四）通過學科素養比賽，以賽帶訓，以賽促學，為教師搭建一個專業成長、展示自我、相互交流的平臺，總結推廣成功的教育教學經驗。（五）積極探索中小學教師專業發展培訓的有效途徑，開展教師教育專題研究和改革實驗，建立健全培訓項目制度，研發和編寫

6、教師培訓課程與教材。三、具體任務中小學教師學科素養提升行動是融培訓、考核和比賽為一體的系統工程。培訓是基礎，考核是保障，比賽是促進。（一）培訓1. 培訓對象 ：全區普通高中、職業高中、初中、小學、學前教育的在職專任教師。兼職教師可自選一門學科參加培訓。2. 培訓主題和內容：- 5 - 主題內容要點教育專著閱讀教師每年至少閱讀1 本教育教學專著；開展名著導讀、讀書學習會等交流活動。指導學生學習了解學生身心發展規律，把握學生學習特征和學習現狀；掌握學生學習中的典型錯誤并提出改進意見；掌握指導學生學習的策略和方法，提高評價學生的學習能力。專業知識與技能研讀課標和教材，熟悉本學科的教學內容和知識結構，

7、 明白“是什么” ，“教什么” 和“怎么教”的問題；根據課標、教學任務和學生實際，制定符合學生發展要求的課時（單元）教學目標，選擇教學內容，設計、組織教學過程，研究作業習題； 根據教學目標設計作業，能評價試題和命題；能進行教學診斷、教學研究和改進；熟練掌握教學技能（如導入、語言、板書、 總結、現代教育技術、 情境創設、互動交流、課堂問題處理等）和學科專項技能（如實驗、視聽、演唱、藝術等）科學知識與人文素養了解哲學、科學、歷史、文學和藝術方面的基礎知識，豐厚文化功底。教育專著閱讀由區教師發展中心每年推薦學科閱讀書目，具體書目另行通知。- 6 - 3. 具體安排：（1）校本研訓工作安排校本研訓是教

8、師學科素養提升的主陣地，更是本次提升行動的基礎和關鍵所在。校本研訓內容以課程與課堂為核心，按年度分主題逐年推進，重在結合教學工作，以問題為中心， 以案例為載體，加強實踐反思和同伴互助，努力提高教師學科教學能力和指導學生學習能力，促使教師專業水平不斷發展。中小幼各學段校本研訓主題和內容年度安排見附件一。學校可根據自身特點和教師崗位特點安排教師完成素養提升培訓內容，可根據校本研訓主題年度安排執行，可采取隨教學階段組織安排，也可適度增加校本研訓主題和內容。（2）學科集中培訓工作安排中小幼教師學科崗位集中培訓是本次教師學科素養提升行動的深化實施的重要環節。根據我區實際， 從 2011 年至 2015

9、年，在全區義務教育階段中小學、幼兒園開展以有效教學、高效作業為主題的每年24 學時、五年120 學時的區級學科崗位提升集中培訓。采取以項目制、菜單式為主要方式，按年度分學段逐年安排培訓主題和內容開展培訓，2011 年具體計劃安排見附件二。此項工作由區教師發展中心具體負責實施。（二）考核考核是保障，通過考核，促進校本研訓質量提高，促進教師積極參加校本研訓。- 7 - 每年 8 月，組織教師參加考核。考核內容以當年研訓主題及內容為主， 強調實際運用， 考查教師學科專業知識和人文科學知識，分析評價指導學生的能力，學科教學能力和技能。1. 考核對象 ：全區普通高中、職業高中、初中、小學、學前教育的在職

10、專任教師。市區第一、二層次骨干教師自愿參加；女教師年滿 50 周歲，男教師年滿55 周歲自愿參加。2. 考核形式 ：統一測試與抽查考核相結合。3. 組織實施： 主要由學區和學校自行組織測試，區教育局、區教師發展中心將組織人員巡視；區教師發展中心負責本區教師的考核抽查。4. 獎懲措施： 每年考核結束，區教師發展中心、學校公布優秀率、合格率和不合格率。年度考核優秀率不超過參加考核教師總數的 15， 不合格率原則上控制在參加考核教師總數的5以內。凡年度考核不合格教師，校本研訓中的“讀書、專業知識與技能”等項目學時（共15 學時）不予認定，不得參加當年的評優、評先、職稱晉升。考核優秀者，在評優、評先、

11、職稱晉升量化考核中加5 分。（三）比賽為深化素養提升行動， 校級比賽采取每年與各學科考核相結合， 并推選考核成績優秀者參加區級比賽，開展展示和交流活動，為教師成長搭建新平臺，以發現培養一大批具有較高學科素養的骨干教師，總結推廣有價值的教育教學經驗。- 8 - 1. 對象 ：校級比賽對象為全體參訓教師；區級比賽對象為考核中成績優秀的教師代表。2. 內容 ：比賽內容分 “教學綜合能力” 和“教學技能” 兩類，與當年研訓和考核內容相一致。具體項目內容另行通知。3. 組織 ：校級比賽是關鍵， 采取全員參賽、 全員考核辦法進行。區級比賽由區教師發展中心組織，采取學校、合作校、區逐級選拔的方式； 比賽采取

12、分學科團隊參與，各中學、 小學合作校按學科 ( 幼兒園按領域 ) 選派團隊分a、b 兩組， a組為年齡 40 周歲及以上教師， b 組為年齡 40 周歲以下教師，比賽分設a、b 組個人獎和團體獎。具體參賽項目、方式、人數另行通知。同時選拔比賽成績優秀的教師參加市級比賽。四、實施步驟中小學教師學科素養提升行動分步實施，逐步推進， 全員參與。具體安排如下：（一） 2011 年 2 月開始，全區初中、小學、幼兒園開展學科素養提升行動，并按年度計劃實施。（二） 2011 年 9 月開始，全區普通高中、職業高中開展學科素養提升行動，并按年度計劃實施。（三） 2012 年 8 月，組織第1 次教師學科素養

13、考核。（四） 2012 年 11 月，組織第一次全區教師學科素養比賽。五、組織保障龍灣中小學教師學科素養提升行動既是一次教師崗位練兵- 9 - 活動，更是提升教師專業素養和綜合文化知識的重要載體。它不僅僅反映教師的水平，更反映一所學校教師隊伍的整體實力。為此，教師發展中心和學校務必高度重視，切實加強領導，發動并組織好學校和區域層面的各項具體活動。（一）為了有效開展龍灣區中小學教師學科素養提升行動，龍灣區教育局成立以分管局長為組長，政工科、教師發展中心、基財科、教育一科、 教育二科、 督導科負責人為成員的學科素養提升行動領導小組。下設領導小組辦公室，辦公室設在區教師發展中心，曾國眼兼任辦公室主任

14、。各校要成立相應的機構，全面規劃、認真組織開展培訓、考核和比賽工作。（二）區教師發展中心要切實加強對中小學教師學科素養提升行動的業務統籌和專業支持；定期召開工作例會，指導學校做好校本研訓；建設校本研訓基地學校，發揮示范引領作用；做好教師學分登記審核，加強校本研訓管理；組織學校間交流，探索優勢互補， 幫助薄弱農村學校開展研訓，促進教師隊伍的均衡發展。（三）學校要根據校本研訓主題及年度安排，結合本校實際，優化研訓內容； 要加大校本培訓與常規教學教研有機整合，改進研訓方式， 采取自主合作式 （小學以合作校為單位）、連片式（教師數少的學科以片區為單位）、校際聯盟式等行之有效的組織方式，開展豐富多元富有

15、特色的教師學科素養研修活動；力求把培訓、考核、比賽各個環節做實做細做精做出實效。- 10 - （四）區教師發展中心、學校要設立專項經費，為教師參加培訓學習、考核和比賽提供必要條件。（五）建立中小學教師學科素養提升行動的管理、評估和激勵機制，力求活動的科學、規范、實效。將中小學教師學科素養提升行動納入校長辦學目標管理和年度考核目標體系，作為校長績效考核和學校評優、評先的重要內容。 對工作推進有力成績優異的單位和個人予以表彰和獎勵，不能有效組織教師學科素養提升行動的學校，當年不得參加區級及以上各項先進單位（集體）評選，校長年度考核不能評為優秀并予通報批評。本方案自發布之日起實施。附件：1. 龍灣區

16、“中小幼教師學科素養提升行動”校本研訓主題年度安排 (2011-2015) 2. 龍灣區“中小幼教師學科素養提升行動”學科集中培訓年度安排 (2011年) 主題詞： 教師教育素養提升實施意見通知抄送：市教育局，市教師教育院，區委，區人大，區政府，區政協，區政府教育督導室。溫州市龍灣區教育局辦公室 2011年 3 月 28 日印發- 11 - 附件 1：龍灣區“中小幼教師學科素養提升行動”校本研訓主題年度安排(2011-2015) （一）普通高中校本研訓主題年度安排（2011-2015 ）年度主題和內容學科語文數學英語政治歷史地理物理化學生物音樂體育美術通用技術信息技術心理健康2011 1. 教

17、學內容的文本解讀和拓展必修1、2 必修1、2 必修1、2 必修1、2 必修1、2 必修1、2 必修1、 2 必修1、 2 必修1、2 中國音樂田徑 體操 健康教育專題美術鑒賞必修1 必修學習輔導2. 根據教學內容制定目標、選擇教學內容、利用教學資源3. 當年推薦書目的專業知識和與規定教學內容有關的人文科學知識4. 各學科通用技能和專項教學技能2012 1. 教學內容的文本解讀和拓展必修3、4、5 必修3、4、5 必修3、4、5 必修3、4 必修3 必修3 選修3-1 ，3-2 選修5、 6 必修3 外國音樂籃球 健美操 健康教育專題繪畫攝影必修2 選修2 人格輔導2. 根據教學任務設計教學過程

18、和解題、說題3. 當年推薦書目的專業知識和與規定教學內容有關的人文科學知識4. 各學科通用技能和專項教學技能2013 1. 教學內容的文本解讀和拓展選 修模塊選 修模塊必 修6、7、8 選 修模塊選 修模塊選 修模塊選 修3-3 、3-4 、3-5 選 修1、2、3、4 選 修模塊綜 合音 樂形式排球 健康 教 育 專題繪畫攝影選 修1 生涯輔導、2. 教學診斷、分析和評價3. 當年推薦書目的專業知識和與規定教學內容有關的人文科學知識4. 各學科通用技能和專項教學技能2014- 2015 開展引導學生積極參與的啟發式、探究式、討論式、參與式教學模式和方法的研究和創新。- 12 - （二）中等職

19、業教育文化課校本研訓主題年度安排（2011-2015 ）注：中等職業教育專業課校本研訓主題和內容，可采用通識培訓或通識+專業，具體由學校確定，上報區教師發展中心審定。年度主題和內容學科語文數學英語德育心理健康2011 1. 教學內容的文本解讀和拓展基礎模塊上基礎模塊上第 1、 2 冊法律生活職業學校適應、 情緒輔導、2. 根據教學內容制定目標、選擇教學內容、利用教學資源3. 當年推薦書目的專業知識和與規定教學內容有關的人文科學知識4. 各學科通用技能和專項教學技能2012 1. 教學內容的文本解讀和拓展基礎模塊下基礎模塊下第 3 冊經濟生活職業自我意識、 人際交往輔導、2. 根據教學任務設計教

20、學過程和解題、說題3. 當年推薦書目的專業知識和與規定教學內容有關的人文科學知識4. 各學科通用技能和專項教學技能2013 1. 教學內容的文本解讀和拓展職業模塊職業模塊第 4 冊哲學生活職業學習輔導、 生涯輔導2. 教學診斷、分析和評價3. 當年推薦書目的專業知識和與規定教學內容有關的人文科學知識4. 各學科通用技能和專項教學技能2014- 2015 開展引導學生積極參與的啟發式、探究式、討論式、參與式教學模式和方法的研究和創新- 13 - （三）初中校本研訓主題年度安排（2011-2015）年度主題和內容學科語文數學英語思品歷史社會科學音樂美術信息技術地方課程體育心理健康綜合實踐2011

21、1. 教學內容的文本解讀和拓展七年級 ( 下) 、八年級 ( 上) 教學內容 (現初一教師 )七年級教學內容省義務教育體育（與健康）必學內容教師用書（水平四）七年級第一二學期相關內容。適應輔導、學習輔導國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要 (7-9 年級 )和初中綜合實踐活動手冊 解讀八年級 ( 下) 、九年級 ( 上) 教學內容 (現初二教師 ) 九年級 ( 下) 、七年級 ( 上) 教學內容 (現初三教師 ) 2. 根據教學內容制定目標、選擇教學內容、利用教學資源；基于學科素養養成的課內作業設計方案制定與實施3. 當年推薦書目的專業知識和與規定教學內容有關的人文科學知識4. 各學科通用

22、技能和專項教學技能2012 1. 教學內容的文本解讀和拓展八年級 (下 ) 、九年級 ( 上) 教學內容 (原初一教師 )八年級教學內容浙江省義務教育體育（與健康）必學內容教師用書（水平四）八年級第一二學期相關內容。青春期輔導、人際關系輔導研究性學習的操作方法九年級 (下 ) 、七年級 ( 上) 教學內容 (原初二教師 ) 七年級 (下 ) 、八年級 ( 上) 教學內容 (原初三教師 ) 2. 根據教學任務設計教學過程和解題、說題；基于拓展、探究、實踐性的課外作業設計方案制定與實施3. 當年推薦書目的專業知識和與規定教學內容有關的人文科學知識4. 各學科通用技能和專項教學技能2013 1. 教

23、學內容的文本解讀和拓展九年級 (下 ) 、七年級 ( 上) 教學內容 (原初一教師 )九年級教學內容浙江省義務教育體育（與健康）必學內容教師用書（水平四）九年級第一二學期相關內容。自 我 意 識 輔導、升學與考試輔導社區服務、 社會實踐和勞動技術的操作方法七年級 (下 ) 、八年級 ( 上) 教學內容 (原初二教師 ) 八年級 (下 ) 、九年級 ( 上) 教學內容 (原初三教師 ) 2. 教學診斷、分析和評價；作業批改與講評方案制定與實施3. 當年推薦書目的專業知識和與規定教學內容有關的人文科學知識4. 各學科通用技能和專項教學技能2014- 2015 1開展引導學生積極參與的啟發式、探究式

24、、討論式、參與式教學模式和方法的研究和創新開展對學生個案診斷與干預的研究綜合實踐活動的整體開發和實施2分學科開展引導教師積極參與語文拓展性、數學分層性、英語口語化、科學實驗性、思品活動性、歷史與社會實踐性等學科類型的作業內容與形式的優化設計與研究- 14 - （四）小學校本研訓主題年度安排（2011-2015）年度主題和內容學科語文數學思品音樂美術地方課程英語科學信息技術體育心理健康綜合實踐2011 1. 教學內容的文本解讀和拓展一、二年級教學內容三、四（上）年級教學內容體育（一 二年級）省義務教育體育（與健康）必學內容教師用書（水平一）適應輔導、學習輔導國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱

25、要(3-6 年級 )解讀2根據教學內容制定目標、選擇教學內容、利用教學資源；基于學科素養養成的課內作業設計方案制定與實施3. 當年推薦書目的專業知識和與規定教學內容有關的人文科學知識4. 各學科通用技能和專項教學技能2012 1. 教學內容的文本解讀和拓展三、四年級教學內容四（下） 、五年級教學內容體育 （三 四年級）省義務教育體育 （與健康）必學內容教師用書（水平二）人際輔導、自我意識輔導研究性學習的操作方法2. 根據教學任務設計教學過程和解題、說題；基于拓展、探究、實踐性的課外作業設計方案制定與實施3. 當年推薦書目的專業知識和與規定教學內容有關的人文科學知識4. 各學科通用技能和專項教學技能2013 1. 教學內容的文本解讀和拓展五、六年級教學內容六 年 級 教 學 內容體育 （五 六年級）省義務教育體育 （與健康）必學內容教師用書（水平三）生活輔導