1、鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）人教課標(biāo)版小學(xué)語文四年級下冊第六單元教案目標(biāo)1.認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。教案重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方。教案難點(diǎn)使學(xué)

2、生初步掌握抓重點(diǎn)句子的方法，并能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)句子及課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備1、讓學(xué)生自讀課文，搜集農(nóng)村生活的資料。2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。教案過程一、談話激趣，導(dǎo)入課題。喜歡畫畫嗎？畫畫都用什么？板書課題，齊讀對鄉(xiāng)下人家有哪些了解？（交流搜集的資料）1 / 7二、初讀課文，整體感知。1、初讀課文用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)想一想：文中到底蘊(yùn)藏著鄉(xiāng)下人家的哪些畫面？2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞3、整體感知，總結(jié)畫面：4、把握重點(diǎn)找中心句：帶著自己的理解讀中心句，理解“獨(dú)特”“迷人”兩詞。三、品讀美圖，想象畫面。鄉(xiāng)下人家有哪些獨(dú)特的、迷人的景色呢？仔細(xì)地讀課文找出體現(xiàn)獨(dú)特

3、、迷人的語句，動(dòng)筆畫出來，還可以寫寫感受。小組交流全班交流：1、“綠藤紅瓜”句1：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。句2：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。從哪里感受到獨(dú)特、迷人？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用對比方法理解重點(diǎn)句。2、門前種花2 / 7句：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。從哪里體現(xiàn)出獨(dú)特、迷人？學(xué)法小結(jié)：學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際，抓住對比理解句子。運(yùn)用對比，聯(lián)系

4、生活實(shí)際，理解句子。教方法想象。閉眼睛，邊聽邊想像：你仿佛看到了怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生說話：將看到的美麗畫面描述出來。配樂讀3、屋后嫩筍鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特的、迷人的景色？（句：幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）（學(xué)生讀、談感受 所以，我覺得鄉(xiāng)下人家的這個(gè)畫面獨(dú)特、迷人。課件出示）指名讀。獨(dú)特迷人在哪？引出“探”仿寫：鄉(xiāng)下人家的河邊，小草。）（師巡視）寫在書上空白處。四、小結(jié)：鄉(xiāng)下人家屋前的綠藤紅瓜、鮮花嫩筍，的確是獨(dú)特的、迷人的。所以作者說鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。3 / 7鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特、迷人的畫面呢?我們下

5、節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)： 1、抄寫本課新詞。2、思考：鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特、迷人的畫面?板書設(shè)計(jì) 21、鄉(xiāng)下人家綠藤紅瓜鮮花嫩筍雞群覓食群鴨戲水獨(dú)特、迷人庭院晚餐月夜蟲鳴4 / 7鄉(xiāng)下人家 課后反思鄉(xiāng)下人家是一篇優(yōu)美的寫景散文，通過描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。 我認(rèn)為一篇寫景的文章，要讓學(xué)生入情入境地品味文字、體會(huì)情感，必須引導(dǎo)他們抓住主要線索，扣住關(guān)鍵詞句仔細(xì)讀，慢慢品，并展開想象，感受文字所描繪的美。于是，在教案中，我特別注重以下教案環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。一、抓住主線

6、，結(jié)構(gòu)清晰。教案中，我始終圍繞 “鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”這一中心來進(jìn)行教案。讓學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想象作者描繪的畫面，然后交流自己的感受。這樣就使整個(gè)教案結(jié)構(gòu)清晰、合理，教案過程流暢。二、讀中感知、讀中感悟。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，我加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了多種方式的朗讀，指名讀，齊讀，選擇自己喜歡的方式讀，精讀感悟，配樂朗誦，把讀貫穿于整個(gè)教案的始終，由淺入深地層次性的朗讀，加深學(xué)

7、生對鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。三、展開想象，訓(xùn)練語言5 / 7愛因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在本節(jié)課中，我讓學(xué)生在柔美的音樂中想象畫面：鄉(xiāng)下人家門前鮮花盛開的情景。引導(dǎo)學(xué)生有序的將自己想象到的畫面用自己的語言描述出來，學(xué)生在表達(dá)自己獨(dú)特的感受后，張揚(yáng)了個(gè)性的同時(shí)，鮮花盛開的情景仿佛在學(xué)生的眼前油然而生，再讓學(xué)生去通過朗讀聲把自己的體驗(yàn)表達(dá)出來，從而深入理解和感悟文本內(nèi)涵。再如，抓住文本中的其中一個(gè)典型的擬人句：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看

8、見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”讓學(xué)生思考，讓學(xué)生想象“探出頭”來是怎樣地長出來，讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)“探”字，不但把竹筍寫活了，而且使竹筍變得更可愛了。從而啟發(fā)學(xué)生在日常寫作時(shí)，用一些人的動(dòng)作來描寫景物，會(huì)使景物變得更形象，更生動(dòng)。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)：鄉(xiāng)下人家的河邊，小草（ ）。將小草當(dāng)成人來寫。通過這樣的語言訓(xùn)練，學(xué)生真正走進(jìn)了文本，與作者的情感融為一體。在課堂中，教師應(yīng)以學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)，尋找文中的語言的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生科學(xué)、扎實(shí)地進(jìn)行語言實(shí)踐，使學(xué)生的閱讀、理解、表達(dá)中接受作者的思想，感悟語言的魅力，讓學(xué)生的解讀、品味文本的過程中，聽說讀寫能力也得到發(fā)展，情感得到熏陶，那么，我們的語文課堂就會(huì)呈現(xiàn)出紛呈的生態(tài)化發(fā)展境界了。四、教案方法，學(xué)以致用。在理解重點(diǎn)句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生