1、我的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目提供者化學(xué)王建英課題：燃燒與滅火教學(xué)對(duì)象九年級(jí)學(xué)生課時(shí)第一課時(shí)單位山西省天鎮(zhèn)縣第六中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、初步認(rèn)識(shí)燃燒的現(xiàn)象，知道物質(zhì)燃燒的條件，了解滅火原理，學(xué)會(huì)常見(jiàn)的滅火方法。2、能利用物質(zhì)燃燒的條件解釋日常生活中的燃燒與滅火的現(xiàn)象。過(guò)程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提出的問(wèn)題，結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)方案，并驗(yàn)證。2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納，讓學(xué)生親身體會(huì)知識(shí)的獲取過(guò)程與方法。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般過(guò)程與方法，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的思考方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、了解燃燒的“功”與“過(guò)”，從而辨證的認(rèn)識(shí)燃燒，激發(fā)學(xué)生只有深入了解燃燒，才能更好地

2、為人類(lèi)造福的意識(shí)；2、通過(guò)探究“燃燒的條件”與“滅火的原理與方法”形成勤于思考、勇于探索的精神。3、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容分析燃燒和滅火是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)( 人教版 ) 上冊(cè)第七單元課題1 的內(nèi)容。第七單元是上冊(cè)教材的最后一個(gè)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)，它既是對(duì)化學(xué)變化中具體知識(shí)傳授模式的繼承，又是對(duì)其的豐富和完善。本節(jié)知識(shí)位于第七單元第一節(jié)，上承我們身邊的物質(zhì)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘等知識(shí)，下接第八單元金屬與礦物，對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)是一種補(bǔ)充和完善，對(duì)于后面的知識(shí)起鋪墊的作用，是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。本單元在內(nèi)容的安排上注意從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，并通過(guò)活

3、動(dòng)與探究等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、學(xué)情分析通過(guò)平時(shí)的觀察了解，學(xué)生對(duì)生活中的燃燒現(xiàn)象比較熟悉，且在前面的化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了部分物質(zhì)的燃燒情況，對(duì)燃燒的條件已有一定的感性認(rèn)識(shí)；學(xué)生對(duì)滅火的方法也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)、 認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)， 學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感。因此將本節(jié)課設(shè)計(jì)為讓學(xué)生親歷由多媒體展示新聞資料和圖片將學(xué)生帶入情景， 由情景中提出問(wèn)題針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)并在討論與交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出燃燒的條件再通過(guò)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論與交流、歸納總結(jié)得出

4、“燃燒的條件與滅火的原理”之間的內(nèi)在聯(lián)系最后通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生帶入應(yīng)用知識(shí)解決社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題的情景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)對(duì)白磷燃燒實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生將改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置與課本實(shí)驗(yàn)裝置做個(gè)對(duì)比， 讓學(xué)生自己得出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置的目的，以更好地樹(shù)立學(xué)生環(huán)保意識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、燃燒的條件及滅火的原理與方法的探究；2、探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【引入】說(shuō)到火，讓人很自然地就會(huì)想到燃燒，火是物質(zhì)燃燒時(shí)的一種現(xiàn)象。在日常生活中煮飯、炒菜時(shí)往往要通過(guò)新聞圖片引入，與火打交道。燃燒與人類(lèi)的關(guān)系非常密閱讀新聞資料，觀看圖片。激發(fā)學(xué)生興趣。切。

5、【展示新聞資料與圖片】【設(shè)問(wèn)】那你對(duì)火有怎樣的認(rèn)識(shí)？【講述】從剛才的資料和圖片中可看出，火的應(yīng)用給人類(lèi)帶來(lái)了文明和進(jìn)通過(guò)閱讀觀看資料步，但如果我們不善于使用和防火的話(huà)，使學(xué)生了解燃燒的“功”火又會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害，給人類(lèi)的生產(chǎn)與“過(guò)”，并由此進(jìn)一步和生活帶來(lái)災(zāi)難，造成經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)的損失思考并回答火的功與過(guò)，交流匯認(rèn)識(shí)到只有掌握其規(guī)律，和生命的危害。報(bào)。才能趨利避害，也能激發(fā)【設(shè)問(wèn)】那我們應(yīng)該怎樣才能更好起學(xué)生探究燃燒條件的興趣。的為人類(lèi)造福呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)燃燒和滅火的知識(shí)。【講述】下面我們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探交流與討論，由小組代表發(fā)言由于白磷燃燒時(shí)產(chǎn)究生大量白煙會(huì)污染空氣，故對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，以

6、【活動(dòng)探究一】燃燒的條件培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。【演示】白磷燃燒實(shí)驗(yàn)學(xué)生猜想，交流分析歸納是化學(xué)學(xué)習(xí)的常用的方法，經(jīng)常培(1) 在 500 mL 的燒杯中注入 400 mL養(yǎng)學(xué)生的這種能力，能讓認(rèn)真觀察，思考，分析學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知熱水，水中放入一小塊白磷。識(shí)。(2) 將分別放有白磷與紅磷的兩支試管（帶有橡皮塞）一起放入熱水中，交流與討論觀察現(xiàn)象。【介紹】著火點(diǎn)：可燃物燃燒時(shí)所需的最低溫度。不同物質(zhì)的著火點(diǎn)是不同的。【討論】思考燃燒的定義及條件學(xué)作小結(jié)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置與課本，并請(qǐng)同 實(shí)驗(yàn)裝置做個(gè)對(duì)比，讓學(xué)生自己得出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置的目的，以更好地樹(shù)立學(xué)生環(huán)保意識(shí)。1. 由上述實(shí)驗(yàn)中試管中的

7、白磷能燃燒而紅磷不能燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要什么條件呢？2. 試管中的白磷能燃燒而熱水下白磷卻不燃燒，這又說(shuō)明燃燒還需要什么條件呢？【追問(wèn)】俗話(huà)說(shuō)水火不相容，熱水中的白磷，會(huì)燃燒嗎？請(qǐng)同學(xué)們做出一些合理的猜想。【演示】交流討論并由小組代表發(fā)言思考獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證并得出結(jié)論。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)從活動(dòng)中思考并悟出滅火的原理。認(rèn)學(xué)生親身體會(huì)知識(shí)的獲取過(guò)身過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。用盛有氧氣的試管口對(duì)準(zhǔn)燒杯中的白磷，觀察現(xiàn)象。【討論】當(dāng)向熱水下的白磷通入氧氣后，白磷又能燃燒了，再次說(shuō)明了，燃燒需要什么條件？【提問(wèn)】根據(jù)以上事例你能歸納和描述什么是燃燒嗎？燃燒需要那些條件？【討論】請(qǐng)同學(xué)們把剛才

8、演示實(shí)驗(yàn)裝置與課本實(shí)驗(yàn)裝置做個(gè)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有何不同？這樣改進(jìn)有何目的？【過(guò)渡】那么同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，這三個(gè)條件中如果去掉任何一個(gè)條件，會(huì)發(fā)生什么樣的現(xiàn)象呢？現(xiàn)在同學(xué)們面前都有準(zhǔn)備好的蠟燭和燒杯等一些用品，請(qǐng)你們用蠟燭和燒交流討論并由小組代表發(fā)言其采創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)用的方法與原理。生利用所學(xué)的新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。思考并回答交流討論并由小組代表發(fā)言杯自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)探討一下“滅火原理和方法”。【活動(dòng)與探究二】 滅火原理和方法【巡視】指導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)【提問(wèn)】你們選用哪種方法“滅火”？那是破壞了燃燒哪一個(gè)條件？【創(chuàng)設(shè)情景】如果你身邊發(fā)生了下面的事，你會(huì)怎么做？原理是什么？1. 如果酒精燈不慎被撞

9、倒引起酒精在桌上燃燒應(yīng)如何滅火？2. 炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火？3. 堆放雜物的紙箱著火時(shí) , 怎樣來(lái)滅火？【小結(jié)】培養(yǎng)學(xué)生善于對(duì)所通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道哪些？學(xué)的知識(shí)比較歸納總結(jié)比較歸納總結(jié)以加深理解。【總結(jié)與回顧】培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用燃燒的條件與滅火原理對(duì)照。能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容小組教師自評(píng)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)議評(píng)議課前準(zhǔn)備好儀器A、準(zhǔn)備好； B、準(zhǔn)備一種的； C、沒(méi)有準(zhǔn)備的知識(shí)技能掌握情況A、真正理解并掌握； B、初步理解； C、參與有關(guān)活動(dòng)善于與同學(xué)合作A、能； B、一般； C、很少思維的條理性（有條理表達(dá)自己的意A、強(qiáng)； B、一般； 3、不足見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚）思維的創(chuàng)造性（提出和別人不同的問(wèn)A、強(qiáng)； B、一般； C、很少題，或用不同的方法解決問(wèn)題）認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度A、認(rèn)真； B、一般； C、不認(rèn)真（操作活動(dòng)、聽(tīng)講、作