1、    基于課本劇的初中語文教學(xué)探究    李麗摘要：縱觀我們目前的初中語文課堂，存在著很多的教學(xué)弊端，教師在課堂中用心的進(jìn)行講解但是學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情卻不高。而課本劇這種形式實(shí)際上是教育和戲劇之間結(jié)合的產(chǎn)物，那么對于初中語文教師其實(shí)可以很好地利用課本劇來改變目前教學(xué)中的一些弊端，提升我們初中語文教學(xué)的質(zhì)量。下面我們將從課本劇的意義和具體的教學(xué)策略開展探究。關(guān)鍵詞：課本劇;初中語文;語文教學(xué)：g633.3           ：a：1992-7711（2019

2、）18-017-1初中階段的學(xué)生身心發(fā)展速度較快，認(rèn)知能力在該階段也是飛速的發(fā)展，對于新的事物的感知能力和反應(yīng)能力也都會表現(xiàn)的比其他時(shí)期更加的強(qiáng)烈，為此該階段也成為了學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時(shí)期。作為一種新的教學(xué)手段和內(nèi)容，課本劇受到了我們的普遍歡迎。課本劇在我們的語文教學(xué)中究竟有哪些重要的意義？我們又應(yīng)該如何在語文教學(xué)中更好地開展課本劇教學(xué)呢？下面我們將從課文劇教學(xué)的必要性出發(fā)，淺析語文課堂中課文劇教學(xué)的具體策略。一、課文劇在初中語文教學(xué)中的必要性分析1.通過新穎的方式為學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺課本劇打破了學(xué)生被動(dòng)的局面，學(xué)生成為了課堂的主體，課本劇形勢下的語文課堂為學(xué)生表現(xiàn)自己提供了平臺，學(xué)生以演出的

3、形式參與課堂提升了課堂的氣氛，讓學(xué)生充滿了熱情，并且會積極參與到教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到很多課本以外的東西。2.密切師生聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)因材施教課本劇大都是以小組的形式開展的。通過小組之間的合作學(xué)生會探討角色的分配和表演的內(nèi)容以及如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?。在學(xué)生進(jìn)行小組討論的過程中，教師也可以參與到討論中，通過交流了解學(xué)生的性格，從而針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，借助于這樣的教學(xué)形式，讓師生之間的關(guān)系更加的密切，也促進(jìn)了教師更好地進(jìn)行因材施教。3.學(xué)生對于課程的理解更加的深入和透徹通過敘述性的語言進(jìn)行對話式的劇本表演，不僅僅要求學(xué)生對課本的內(nèi)容進(jìn)行熟練地掌握同時(shí)需要進(jìn)行一些知識的拓展。為此需要學(xué)生對課本的內(nèi)容進(jìn)行精

4、讀，做到全面的掌握。那么為了能夠進(jìn)行課本劇的表演學(xué)生也需要完成這樣的任務(wù)，這樣一來有助于學(xué)生更加深入的了解課本的內(nèi)容，提升學(xué)生的語文水平。二、初中語文教學(xué)中課本劇實(shí)踐策略1.明確課本劇表演形式課本劇是從戲劇演變而來的，在進(jìn)行課本劇的表演前我們需要弄清楚課本劇的表演形式。課本劇也包含了喜劇和悲劇之分，比如我們學(xué)習(xí)的孔乙已，里面的內(nèi)容明顯的是在抨擊舊社會的罪惡和麻木的社會環(huán)境，它就是一部典型的悲劇，而范進(jìn)中舉使用了夸張等手法來進(jìn)行丑惡的靈魂的揭露，則算得上是一部喜劇。我們的課本劇是為了我們更好的完成語文教學(xué)而服務(wù)的，因此在學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)我們要結(jié)合語文的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行安排，確保語文進(jìn)度的正常進(jìn)行。根

5、據(jù)課文的內(nèi)容來進(jìn)行劇本的表演形式的安排。另外因?yàn)檎n堂的時(shí)間有限，也沒太多的時(shí)間提供給學(xué)生進(jìn)行表演，為此我們可以選擇劇本中一些矛盾和沖突比較激烈的部分來進(jìn)行改編和表演。2.協(xié)調(diào)好課本劇編演過程在進(jìn)行課本劇的編演中涉及到了很多的內(nèi)容，其中最關(guān)鍵的一環(huán)就是對角色的分析。我們需要弄清課本劇中角色發(fā)展變化的情況，對于文章進(jìn)行深入的剖析，能夠了解和探索出角色的特點(diǎn)，弄清楚人物之間的關(guān)系。例如在學(xué)習(xí)人教部編版初中語文七年級下冊賣油翁時(shí)，我們需要讓學(xué)生先對課本中的人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，這樣在進(jìn)行續(xù)編或者是表演時(shí)才能夠更加準(zhǔn)確的把握。另外雖然課本劇的編演中學(xué)生是主體，但是并不是完全的放任自流，在教學(xué)中教師必須

6、要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，通過多次的排練讓學(xué)生對于課本劇有一個(gè)熟練地掌握，但是在正式表演中難免會出現(xiàn)一些其他的因素影響，為此教師也需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，克服一些心理障礙，給學(xué)生營造出一個(gè)寬松的和愉快的表演環(huán)境，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己。3.加強(qiáng)對課本劇的評價(jià)反思在語文教學(xué)中評價(jià)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么我們對于語文教學(xué)中課本劇的評價(jià)應(yīng)該是多方面的。首先它應(yīng)該包含對學(xué)生表演技巧的評價(jià)，觀察學(xué)生對于表演中動(dòng)作的把握是否熟練和得到，神態(tài)是否自然和到位，能夠體現(xiàn)人物的情感。語言的表達(dá)是否準(zhǔn)確富有感染力等等，同時(shí)也需要評價(jià)學(xué)生在表演中選擇的服裝是否得體，道具的使用是否恰當(dāng)?shù)鹊?。例如在人教部編版最后一課課本劇的表演中，我們需要在學(xué)生進(jìn)行表演的過程中觀察小弗朗士的表演者的表情動(dòng)作和語言是否能夠體現(xiàn)出這位小男孩的特點(diǎn)，通過整個(gè)課本劇的演出是否足以體現(xiàn)出那些即將失去國土和母語的人民對于祖國的深情。三、結(jié)束語總之，語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)恼n本劇的融入能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生活化，讓教學(xué)更加的直觀，有效的促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和聯(lián)系，突出了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，課本劇的教學(xué)讓學(xué)生的獨(dú)立能力、探究能力和合作能力都有了不同程度的提升。參考文獻(xiàn)1孫雅玲.課本劇在中學(xué)語文課堂中的應(yīng)用探析j.新課程導(dǎo)學(xué)，2016，（33）.2林雍.