1、農村的教學資源 關于農村遠教教學資源開發應用和管理工作的調查報告 *縣是湘西北農業大縣，共轄32個鄉鎮，全縣總人口88萬，農業人口73.6萬，其中農民黨員3.1萬。xx年7月遠程教育試點工作開展以來，分三期共建設完成終端站點545個，其中鄉鎮遠教培訓中心32個，村級站點513個。在狠抓各級遠教站點“建、管、學、用”，發揮好農村遠教綜合功能的同時，*縣縣委始終堅持把遠程教育教學資源的開發、管理和全面利用作為試點工作的重要一環，采取了一系列切實有效的措施，取得了一些成效。 一、*縣教學資源開發利用的根本情況和主要做法 遠教站點建設工作初步完成以后，我們就農村遠教工作如何開展，農村黨員干部和群眾有哪

2、些迫切的需要，現有的教學資源的存量情況等進行了全面摸底調查，在此根底上，制定了全縣教學資源開發利用工作整體規劃，提出并實施了以“夯實根底抓開發、整合資源增存量、健全機制保長效、強化學用出效益”為主要內容的工作思路。 1、打好根底，全面增強自主開發教學資源的能力。 遠程教育全面實施以后，原有電教中心的一些設施過于 ，已不適應新的工作任務要求，人員力量也顯得比擬薄弱，對此，我們積極采取措施，一是加大投入，搞好硬件建設。縣委高度重視遠教中心的根底建設工作，從xx年開始，每年縣財政都撥付了一定的專項經費，近兩年，共投入15萬元，添置了課件系統、數碼攝影機、數碼相機以及相關的采編配套設備，使縣遠教中心初

3、步具備了獨立進行課件開發的能力。二是引進人才，組建專業隊伍。為保證技術含量較高的設備能得到有效利用，在試點工作剛剛起步時，我們就從廣電局、教育電視臺、縣計生局、縣農業局等單位抽調精干力量組成教學資源開發小組，專門負責遠教資源的開發制作。目前縣遠教中心擁有具備較高專業水平的資源開發人才兩名，并根據開發高質量學用課件的實際需求，與長沙的一家公司建立長期聯系，聘請他們提供業務培訓和系統支撐保障。三是突出特色，打造課件精品。在課件自我開發上，我們強調要將有限的設備、人才資源和工作精力高度集中，打造拳頭產品。去年，根據全縣葡萄產業推廣規劃的需要，以歐美系列葡萄種植栽培技術為根底，借鑒湖南農業大學的葡萄科

4、研成果，制作出了實用性、時效性較強、廣闊葡萄種植戶急需的多媒體教學課件，通過在遠教站點進行推廣，其栽培技術已被全縣廣泛應用，促進了我縣葡萄種植專業化水平的提高，去年許多葡萄種植大戶和企業到達了畝平純收入近萬元的歷史最好水平。還有中央一號文件及相關背景、大棚蔬菜標準化生產技術、三元雜交瘦肉型豬養殖技術等課件都切合了當前農村黨員干部政治理論學習、適用技術推廣等的迫切需求，因而在教學中都受到教學對象的普遍好評。 2、加強協調，有效整合各部門的教學資源。 3、更新理念，引入教學資源的市場開發機制。 除了采取行政手段，加強對部門資源的整合，在教學資源的開發、引進和交流方面，我們注重引入開放性的開發模式，

5、通過建立健全符合市場經濟規律的管理方法，增強了資源開發主體的積極性和學習對象的參與度，目的性更強，效果也更加明顯。一是建立鼓勵機制引人才。為彌補教學資源開發工作中開發工程單一、技術含量缺乏的缺陷，我們與有關部門配合，通過調查摸底，逐步建立完善了一支包括各部門專家人才和農村實用技術能手、民間藝人和能工巧匠在內的本地資源開發輔導隊伍，為調動他們的工作積極性，充分發揮他們在各自專業領域的優勢搞好資源開發，縣遠教辦還依據他們在資源開發過程提供的技術、信息情況和學用效果情況給予一定的工作報酬。二是引入市場機制促開發。為把遠教節目辦得更加生動，有效降低工作本錢，擴充資源素材，我們適當地引入了市場經濟的模式

6、，按照教學課件開發工程整體規劃，就局部教學課件的制作組成開發小組，進行任務委托，課件通過遠教部門組織的綜合評估后，再撥付開發費用。對于有些涉農公司推出的技術推廣性教材，只要切實符合農村群眾需求，我們也通過鄉鎮農科站組織學用對象與其建立共同開發協議，以聘請作為技術參謀，實行種子、種苗、產品的統購統銷等方式進行產業推廣扶持。農康公司參與開發推廣葡萄栽培技術后，購置其種苗的種植戶和開發公司成倍增加，僅去年一年，他們就從中獲純利15萬元以上。三是建立網絡平臺促交流。遠教系統本身也為我們提供了資源開發的便利條件，經過精心研究，我們認識到可以利用遠程網絡先進的資源共享技術，擴充教學資源的交流渠道，滿足廣闊

7、農村群眾遠教學用過程中的實際需求。在改造升級*縣遠教網站時，我們便開辟了專門的“農業實用技術交流論壇”，設立生豬養殖、葡萄種植、蔬菜栽培、種草養畜等多個子欄目，每個學用對象都可以通過遠教設備，在相應欄目內發布自己的學習體會、生產經驗，也可以通過論壇提出生產中遇到的困難，與同一開發領域的其他行家里手、專家學者進行交流，相互提供幫助。 4、強化管理，搞好教學資源的學習使用。 遠程教育教學資源庫建立起來以后，我們充分考慮地域差異和農村群眾學習愛好的不同，強化管理，健全網絡，努力使教學的提供根本滿足各個站點的學習需要。一是建立了資源需求預測反應機制。為了使資源開發工作進一步貼近黨員干部群眾的生產生活實

8、際，提高教學資源的使用效益，我們要求各鄉鎮遠教辦定期收集、上報本地群眾的學習需求，然后進行匯總分析，確定教學資源的組織和發放重點。今年初，縣城附近蔬菜栽種面積較大的幾個鄉鎮反映，許多群眾需要大棚栽培技術指導，我們便和縣蔬菜辦一齊收集了相關教學培訓資料，并組織有關專家和種植大戶到這些鄉鎮舉辦巡回遠教講座，一些菜農發現所學內容對他們幫助很大，加大投入的信心有所增強，在短期內這幾個鄉鎮就增加了50多個大棚，并引進了十多個反季節蔬菜品種。二是暢通資源傳輸渠道。我們將現有的多媒體課件、光盤及文字資料進行了分類，建立臺帳，形成了一個系統的教學資源庫。將各類資源分類列出清單，下發到各遠教點，使各站點都能根據

9、學習方案安排，較為方便地組織好相關的學習資料。我們還嘗試進行了遠教資源網絡傳輸，將一些群眾需求廣泛、應用普遍的簡便性課件放在黨建網站上，供學習對象隨時下載學習。對于少數站點提出的個別需求，我們遠教辦教學資源組的工作人員也利用qq或發郵件的方式，為其提供相應的教學內容。三是合理安排學習方案。為搞好常規性教學資源的利用，我們要求各站點結合中央遠教頻道上播出的衛星節目時間表，靈活機動進行集中學習活動的安排，對各級教學平臺上適合本地需求的教學課件都一律進行復制保存，以備反復學習。 近年來，我們根據農村黨員干部、經濟社會開展等實際需要，集中有關職能部門、企業和本地專業人才的力量，組織編發了農村經濟管理、

10、農業實用、農村文藝體育、本地歷史地理、政策理論法規等各類教學課件10多個，其中南方紅寶石無核葡萄高效無公害栽培技術多媒體教學課件在全市遠教課件觀摩比賽中獲得第一名，并被省、市遠教資源庫采用。另外從省、市遠教管理中心和其他途徑引入當前農村遠教工作急需的教學光盤800多盤，并對有關單位、企業、學校現存的近3000多份教學光盤和其它資料進行了 匯編。 二、教學資源開發利用中存在的問題 1、資源開發的力量不夠。基層黨員干部和群眾對教學資源的需求量越來越大，內容越來越寬泛，對資源開發工作的要求提出了更新更高的要求，現有的資源開發力量很難完全滿足基層群眾的學習需求。另外因為地域環境、學習需求的不同，也使教

11、學資源的開發和組織處于一個眾口難調的境地。 2、資源開發工作的經費相對欠缺。根據，制作完成一個高標準的專業教學課件，一般需要兩個月左右，有的重新組織素材就需要近一年的時間，同時還要聘請一批高素質的專業技術人員，加上設備購置等，都需要一定的資金保障。目前，隨著資源開發任務的進一步加大，所需經費會越來越多，盡管縣財政對我們給予了很大的支持，但在經費上仍然感覺比擬緊張。 3、一些教學資源的利用率偏低。有的農村群眾習慣了手把手的教學方式，對遠教資源的使用顯得不夠適應，因而學習效果不夠好。有的教學資源開發出來以后，針對性不強，實際效果不夠突出，相對于較高的制作本錢顯得不夠劃算。 三、關于此項提出的幾點建議 1、建立跨區域、跨行業的資源交流機制。為了進一步促進各地教學資源開發水平的提高，我們建議上級遠教部門打破區域或頻道限制，建立大范圍、廣覆蓋的資源共享系統，建立分專業、分欄目的交流平臺，使各資源開發主體和學用對象都能夠進行便捷的相互交流。 2、增強資源開發工作的實效性。我們認為教學資源開發工作應始終以簡便易學、形象生動為宗旨，在考慮課件資源科學性和精美性的前提下，還應充分考慮其靈活性和實用性