1、最新新人教版化學九上水的組成教案四單元 自然界 的水 課題1水的組成 教學目標 1、知識與技能： (1)、認識水的組成； (2)、了解并區分單質和化合物。2、過程與方法：(1)、結合資料，從人類認識水的組成的過程中體會科學探究和思維的方法，認識實驗探究和創新思維的重要性。(2)、充分利用討論，培養學生觀察、分析、歸納實驗現象的能力和習慣。3、情感、態度與價值觀：了解人類認識物質世界的過程和方法，培養學生科學探究的精神。 教學資源分析自然界的水是學生非常熟悉的物質，本單元為學生提供認識和探索周圍事物的素材和線索以及從身邊事物中學習化學知識的意境。本課題的主體知識為水的組成。大家都熟悉水 ，但怎樣

2、以化學的眼光認識水 ，學生是陌生和 不習慣的。本課題從人類認識水的組成的簡要史實引入并展開，符合事物的認識規律，貼近學生生活，有利于縮小學生對化學學科的距離感 ，弓起學生學習化學的興趣。對水的組成的認識，是通過水的電解實驗和對實驗現象的討論分析獲得的。它既與史實相 符，又體現了認識客觀世界的科學過程和方法。在此基礎上，區別、歸納出單質和化合物的概念。 教學策略分析從簡要史實引入并展開，激發學生探究的興趣。對水的組成的認識是通過水的電解實驗 和對實驗現象的討論分析獲得的。這樣展現知識具有啟發學生思維的作用，同時，滲透了科學思想方法的教育。并結合第二單元所學氧氣的知識，從物體的組成上區別、歸納出單

3、質、化合物的概念。 教學重、難點重點：水的組成。難點：對單質、化合物概念的理解。 教學準備1、準備電解水實驗的儀器；2、把全班分成若干小組。課時建議:1課時。教學過程教學流程教師活動學生活動設計意圖創 設 情 境(講故事導入新課)講述拉瓦錫發現水的組成的故 事。體驗科學家進行科學探 究的過程。創設和諧、寬松、民主 的學習氛圍，讓學生感 悟科學研究和思維的方 法。認識實驗研究和創 新思維的重要性。教學流程教師活動學生活動設計意圖4 / 4實驗（過渡）今天，我們要追尋科學家的腳 步，來探索水的組成的奧秘。（引導思考）1、如何來證明一種物質是由不同種兀素組成的？（提供資料：氧化汞一汞+ 氧氣）（小結

4、）通過電解水的方式把水分解， 然后驗證產物。2、如何檢驗氧氣？3、如何檢驗氫氣？介紹檢驗氫氣的方法。（組織討論）如何來設計電解水的實驗 ？ 請畫出示意圖。（比較）把你所畫的示意圖與教材中圖 3-1比較。探指導學生組裝儀器，進行實驗 3-1。（實驗改進）1、對于電極可以把銅絲纏繞 在碳棒上。2、如果只用試管收集氣體的 話，很難固定，因此可以加兩個 漏斗固定。氫rf軾氣究一.bfel=zJ-引導學生觀察實驗：1 .電解水。2.檢驗氧3.檢驗氫氣。氣。教學流程教師活動學生討論、交流、發 言。得出結論：要證明一種 物質是由不同種兀素 組成的，可以把該物體 分解，通過證明產物的 方法來判斷?；貞浥f知；思

5、考、討論。培養學生的合作精神， 同時讓學生學會從個別 到一般、從一般到個別 的學習方法。小組合作討論、回圖。找/、同，思考。培養學生的小組合作精 神，訓練學生的思維,并 實現學科間的聯系。按要求組裝儀器。培養學生的動手實驗能 力。觀察：氣泡、氣體體積等現象。聽：檢驗氫氣是的聲音。培養學生的觀察能力、 動手能力，體會實驗探 究的辛苦與成功的喜 悅。學生活動設計意圖分析歸納引導學生討論實驗現象。（小結）實驗現象：試管中有氣泡產 生，正極與負極產生氣體的體 積比為1:2。討論、發言、歸納電解 水的現象。培養學生的歸納總結能 力。探討教材中的“討論”欄，寫 出電解水的文字表送式。提問：通過以上實驗，說

6、明水 是由什么組成的？（小結）水是由氫元素和氧元素組成的。分析、討論、交流、發 言。書與文子表送式： 水 氫氣+氧氣培養學生的信息加工能 力、語后表達能力。并再次訓練歸納的學習方 法。體 驗 感 悟 形 成 概 念指導學生自學。學生閱讀教材P45的最 后一段內容。讓學生對 這段內容進行理解、質 疑。培養學生的自主學習能 力。（引導探索）根據氧氣、氫氣、水、紅磷、 五氧化二磷等物質的化學符號，你們能看出它們的特點嗎 ？討論、發言、歸納；單質、化合物的概念。培養學生的歸納能力。鞏 小 固 結 知 交 識 流（小結）通過本課題的學習，你們知道 了什么？有什么體會？（練習）教材P46巳7： 3、4題。討論、交流、發言。使知識形成脈絡，讓學 生鞏固知識。板書設計課題1水的組成一、水的組成1 、電解水的實驗：（1） 現象：出現氣泡 ，V正極：V負極=1 ： 2。（2） 電解水的文字表達式：水 > 氫