1、Uint8 At the weekends 第一課時說課稿 各位領導、各位同仁：大家好！我說課的內容是牛津小學英語 5B Unit8 At the weekends本節課進行是第一課時的教學。一說教材分析：本單元教學內容圍繞“周末活動”展開，通過周末活動引出本單元的四會內容和昆蟲類名稱。A部分屬于語篇教學，通過Mike, Wang Bing, Helen等人談論各自的周末活動來展開。對話中出現了很多關于活動的詞組，如go swimming, go to the cinema, do housework等，涉及的句型有：How do you spend your weekends? H

2、ow does he /she spend his /her weekends ?二說學情分析： 通過幾年的英語的學習，五年級的學生都積累了一定的英語基礎，在加上在第四單元中已經學過句型What does he / she usually do on Sundays ? He /She usually ,學生對第三人稱有一定的認識，也為本單元的學習打下了很好的基礎，教師應該結合各種形式的活動，使學生在情景中自然，流利的用英語進行問答。三說教學目標1.情感目標：通過活動，游戲，兒歌等形式讓學生產生學習英語的興趣，讓學生在老師創設的氛圍中敢于，樂于，善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心

3、。并通過談論自己的周末生活，體會生活的美好，從而更加的熱愛和珍惜現在的美好的生活。 2.認知目標： （1） 三會掌握對話中出現的關于昆蟲的新單詞butterfly以及其復數形式butterflies。 （2） 掌握對話中出現的詞組，如catch butterflies, watch cartoons, at the weekends, learn from等。 (3 )句型：How do you spend your weekends? I often How does he /she spend his /her weekends ? He / She often （4）能模仿對話的語音語調

4、，理解并熟練的朗讀對話，讀音準確。 3能力目標： 能運用所學的句型，結合對話中出現和以前學過的動詞詞組，用英語進行生活交際，了解同學和佳人的平時活動。通過調查讓學生體會合作的重要性，并能用所學的知識解決一些實際的問題。 四說教學重點基于以上分析以及教學目標，我將本課的教學重點確定為： 句型How do you spend your weekends?及其答語I often.和How does he / she spend his / her weekends?及其答語He / She often. Sometimes he / she.的學習，使學生能夠運用這些句型進行交流，展開對“周末活動”

5、這一話題的討論，并能在此過程中熟練、靈活運用以往學過的相關動詞詞組。五說教學難點： 1第一人稱到第三人稱的轉化。2單詞butterfly的發音以及其復數形式。六教學方法：新課程強調從學生的學習興趣，生活經驗和認識水平出發，倡導體驗，時間，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。為了達到教學目標，落實教學重點，難點,本節課采用快樂教學法，任務型教學法，情景教學法和交際法等，使學生在教師的指導下，通過感知、實踐、參與和合作等學習方法完成任務，感受成功。讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言。七、說教學過程和設計理

6、念StepWarming up1.Free talk (Free talk環節有效地為學生制造了信息差，激發了學生說的興趣，避免了對話復習形式的枯燥、乏味現象。)        2. Sing a song.         利用多媒體播放歌曲Hobbies，請學生欣賞并學唱。       （欣賞英語歌曲是提高學生英語學習興趣和效率的有效方法。歌曲可以調節學

7、生的緊張情緒，創設一種親和的教學氛圍，讓學生的思維迅速進入英語學習的狀態。）Step Presentation & Practice        1. Teach the phrase ”learn from ”   “of course ”and the word ”weekend”教師提問“Do you have any hobbies?”引出“I like surfing the Internet ,I learn a lot from it” 學習

8、短語”learn from ”   通過提問“Do you like sport?”如果你也喜歡，引導學生回答“of course,I do ”告訴學生星期六和星期日稱作周末，即“weekend”（在師生對話中學習新知，在運用中鞏固新知，達到降低教學難度、突破難點的目的。這符合語言的學習規律：把新語言建構在原有語言的基礎上。）      2. Teach the sentence “How do you spend your  weekends?” 教師利用課件呈現問句及答語的模式：H

9、ow do you spend（度過） your weekends? I often. Sometimes I.講解“often”及“sometimes”的用法。讓學生跟讀問句，并運用剛學的語言詢問老師的周末活動。師生運用該句型進行若干組問答。最后，請學生兩人一組操練。       （有效的信息溝避免了學生無意義的句型操練，讓學生從對話的情境中自然領悟這一句型的作用。）3. Teach the sentences “How does he / she spend his / her weekends? He/ She oft

10、en. Sometimes he / she.”  教師PPT出示兩位朋友David and May,通過詢問他們各自的周末活動來學習句型 “How does he / she spend his / her weekends?”并引導學生回答“He / She often.Sometimes he/ she.”由此引出本課的難點句型How does he / she spend his / her weekends?及其答語He / She often.   Sometimes he/ she.的學習。butterfly 的復數形式butterflies也是本節

11、課難點之一（這個環節是學習的難點，創設了真實而有效的語言情境，讓學生從對話的情境中自然領悟該句型的作用。另外，這種對學生“說”的活動及時反饋的教學方法，可以培養學生“聽”的良好習慣和能力。） 4. Work in pairs讓學生運用已學句型 “How does he / she spend his / her weekends?”及回答“He / She often.Sometimes he/ she.來談論Nancy and Bens weekends.（對句型的模仿操練能有效幫助學生練習本課的難點句型How does he / she spend his / her weekends?及

12、其答語He / She often. Sometimes he / she.這種采用小組合作學習的方式能夠使學生在課堂學習中團結合作，共同進步，并且使人人都有展示自我的機會，從而達到人人參與的目的。）5. Have a chant教師利用多媒體呈現一首chant，讓學生先跟老師讀，然后跟著節奏自己讀。（chant可以幫助學生進行強化訓練，在短時間內熟練掌握短語或句型，從而突破難點，并為后面的運用打下扎實的基礎。）6. Learn part A 教師先出示人物圖，讓學生聽課文的前言部分，并討論回答(a) What day is it today? (b) What are the student

13、s doing now?兩個問題。然后通過看動畫，聽正文部分，并帶著問題“How do they spend their weekends？”聽第二遍。根據PPT提示的首字母，說出各個動詞短語。再讓學生自讀課文，小組合作完成表格。教師核對答案。學生繼續熟讀課文，并角色扮演。（本課對話主要是圍繞五位同學相互詢問周末活動展開的，因涉及到的人物和周末活動較多，一時難以理清思路。教師在安排學生聽錄音，看動畫后，設計了一張表格，要求學生在閱讀對話后記錄下每個人物的周末活動，并根據表格回答問題，幫助學生理解對話，培養學生對課文的整體把握能力。）StepConsolidationRead and write PPT出示短文，完成短文。（通過書面練習，讓學生再次鞏固課文。層層遞進，便于學生