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文檔簡介

1、xx 實驗幼兒園教師培訓總結為了建設一支師德高尚、素質優良、業務精湛的教師隊伍，我們實驗幼兒園始終以綱要和指南為指導思想，積極開展師訓工作。堅持培訓從實際出發，使教師更新觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力， 促進教師專業化發展， 以適應教育改革與發展需要，使不同層次教師的素質在原有的基礎上都能得到較大提高。現將 2016 至 2017 學年教師培訓的工作總結如下 :一、加大管理力度，提供基本保障（一）成立教師專業發展培訓管理小組。為了加強園本培訓的管理， 幼兒園成立了以園長為第一負責人的教師專業發展管理領導小組。 由園長、副園長、保教主任、教研組長、組成，擔任幼兒園教師培訓管理

2、和培訓任務，明確職責，有效落實培訓任務。（二）建立培訓考勤制度。為了確保每次培訓的實效性，幼兒園建立了嚴格的培訓考勤制度，實行教師培訓簽到制。 每次集中培訓都簽到，不許代簽并由專人負責管理。二、立足園本培訓，提升教師專業素質幼兒園針對師德、教育理論和專業知識、教育教學技能、教育科研等方面開展專題培訓活動，內容豐富，針對性強。（一）開展師德學習活動，加強思想道德建設。（二）組織專業知識學習，提高教師專業素養。xx 幼兒園（三）開展專業技能培訓，提高教師專業水平。（四）開展教育科研培訓，提升教師教科研能力。1、開展一課多研，提升教師教學水平。幼兒園一直關注課堂教學的有效性， 每學期的園內公開課是教

3、師互相交流、探討的平臺，以實踐常態課為切入點，開展了系列專題研討，做到教研目標明確，突出中心議題，以提高教育教學質量，促進幼兒的各方面發展。 采用一課三研的形式組織教研活動， 提高教師教育教學能力的有效途徑之一。2、開展課題研究，提高教師的科研能力。幼兒園注重以課題為載體， 將教研與科研有機結合， 把課題特色教育滲透到各個領域和一日活動之中， 提高保教質量， 同時使教師的科研能力也得到進一步的提高， 各教研組積極參與課題實施， 有序開展各項活動。三、問題與思考（一）教師培訓的結構層次不夠明確、均衡。本園教師的師資力量比較懸殊，近年來，培訓的內容、方式更傾向于年輕一批教師。在下學年工作中， 可以建立更加細化的梯隊培訓模式， 滿足不同層次教師的成長需求，以提高教師的專業水平。（二）培訓內容可以更豐富。近幾年，園內培訓的內容基本上以教師的基本功為主， 而且又是內部資源共享， 有信息獲取疲勞感的現象。下學年，針對內容的選擇、培訓的師資方面還有待更深的探討。xx 幼兒園通過開展一系列的培訓活動，有效促進

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