1、骨干教師結對幫扶活動記錄表培養對象盧登平張春梅吳海霞指導老師李菊梅活動時間活動方式交流探討活動地點辦公室備注活動內容如何上好一節數學復習課活動詳細情況記錄如何上好一節數學復習課呢？這是很多數學教師 都思考的問題，我們師徒共同探討。一、要針對上課學生的實際情況設定目標、設計思 路。教師要懂得根據上課學生的知識水平、接受能力等 實際情況，去制定切合實際的教學目標，設計恰當可行 的復習思路，有針對性地挑選例題和習題。對于整體水 平較高的班級，復習目標要定高點，例題、習題的難度 要適當提高點，另外還應該適當地增加些拓展性的題目， 進一步開發學生的思維，開闊學生的視野。評講主要放 在思路的點撥上，時間主

2、要安排在學生的自主練習和思 考上，要做到精講多練。二、在習題的點評上要有針對性。一節數學復習課必然安排有充足的練習題讓學生進行鞏固性的訓練。畢 竟學生的能力是靠練出來的。這些習題我們該如何去評 講呢？那些要詳細分析？那些只作點評？那些不用評？ 教師必須心中有數。而這個“數”可以從兩方面得到， 一是在課堂上教師巡杳學生答題情況時收集而來。這就 要求教師在學生做練習的時候要勤巡視，善觀察，能及 時發現學生在解題過程中存在的通病、暴露的問題、不 足等。另一方面是教師在平時測驗、作業、練習的批改 中用心積累而來。我們可以用一個專門的本子，把學生 平時常犯的錯誤、掌握得不好的知識點、答題中存在的 突出問

3、題等等薄弱環節記錄下來。這將是我們復習時的寶貴材料。有些教師復習課上習慣毫無節制的滿堂 評講，這是很不好的。學生既不可能如此長時間地集中 精神去聽，也難以把握評講的重點，講了也是白講，而且浪費了寶貴的時間。能力是靠練出來的，而不是講出 來的，所以習題的評講一定要有針對性，這樣才能達到 精講多練，甚至精講少練。三、要針對復習的階段性。復習課從時間上可劃分 為“新課的復習”和“期末的復習”，不同的復習階段應 該有不冋的要求。對于新課的復習，我們應該以基礎知 識為主，強調基礎知識的過關；對于期末的復習，除了 要確保基礎知識的扎實外，還要對學生的能力進行必要 的提高性訓練，對主要的知識點還要加強綜合應

4、用能力 的培養，從而達到透徹的理解、靈活的應用。學生對新 知識的透徹理解掌握是需要時間的，中間必須要有一個 逐漸消化吸收的過程。如果在新課復習就一下子把要求 提到最高，顯然是不切實際的，既不利于學生打好基礎， 也不利于學生樹立自信心。要更好地完成學生對知識的 漸進消化吸收過程，堅持利用課堂的五分鐘小測，進行 循環性的練習訓練是一種有效的方法。指導教師活動心得這次交流，三位老師都認為要上好一節數學復習課 應該從復習的針對性上下功夫。一節好的數學復習課必 須具有鮮明的針對性。骨干教師結對幫扶活動記錄表培養對象張春梅指導老師李菊梅活動時間活動方式交流探討活動地點辦公室備注活動內容指導提高課10-20

5、的加減法（不進位不退位）活動詳細情況記錄上課之前，師傅針對我的教案與課件及時給予了指 導，進行了相應的把關，提出了中肯的意見。在師傅的指導下，我對教案和課件進行了修改，并 對本課中教學重難點等有待商榷的部分做出了解答。最后，師傅就我平時上課中存在的一些問題提出了 改正建議。指導教師活通過與我的交流，張春梅老師深受啟發。為她上好動心得提高課給予了很大的幫助。骨干教師結對幫扶活動記錄表培養對象張春梅指導老師李菊梅活動時間活動方式聽評課活動地點一年級一班教室備注活動內容聽評提高課10-20的加減法（不進位不退位）活動詳細針對提高課中出現的問題，師傅給出了相應的意見：情況記錄1、備課充分，有內在的邏輯性與連貫性，可以較 好的完成本節課的教學目標。2、講課很有激情，語言比較優美，符合兒童的心 理發展年齡，但在對課堂整體紀律的把握上還 欠缺經驗，不能很好地組織起課堂活動。3、多給學生思考的余地，重點要給學生點清楚， 不然學生不知道應該主要關注哪里。指導教師活動心得這次關于提高課的指導，使張春梅老師