1、17 彎彎的月亮一、教材分析：本課是青島版小學科學六年級上冊第四單元太陽、地球和月亮的第四課，是較為深入的分析月相的成因，培養(yǎng)學生推理及想象能力。對學生來說，天體運動是比較抽象的，因此，在教學中，教師在教學過程中要基于學生已有的感性認識進行有效教學，并爭取多利用模擬實驗和多媒體表現自然現象。二、教學設想1.學情分析：六年級的學生對天體及其運動有了一定的了解，但是對于月相形成的原因和月相的變化規(guī)律不甚了解，本節(jié)課，通過模擬實驗和多媒體的表現，讓學生明白月相形成的原因及其變化規(guī)律。了解月相的變化給我們帶來的影響。2.教學方法小組討論法、模擬實驗法、信息搜集法三、教學目標1.能從“是什么”、“怎么樣

2、”等角度對月相提出問題，解決問題，并將自己得出的結論與已有的科學結論做比較。2.能參與觀察月相的中長期科學探究活動；愿意合作與交流。3.知道月球是地球的衛(wèi)星，月球每天、每月的運動模式以及月相的形成原因。四、教學重、難點教學重點：月相形成的原因教學難點：掌握月相變化的規(guī)律五、教學準備手電筒、月相觀察記錄單（板）、月相變化歌記錄單（）、膠棒、月相、三球儀六、教學過程（一）導入請同學們仔細聽視頻播放歌曲彎彎的月兒小小的船師：同學們在歌里聽到了什么樣的月亮？師：今天，老師和大家一起學習.彎彎的月亮【設計意圖】用學生熟悉的兒歌導入，讓學生在聽兒歌、唱兒歌的放松的狀態(tài)下開始學習。【板書】彎彎的月亮二、新授

3、（一）月相地球有一顆天然衛(wèi)星，它在不停地圍繞著地球自西向東公轉，同學們說它是誰？學生憑現在掌握的知識，知道月球是地球的一顆天然衛(wèi)星。【設計意圖】六年級的學生都知道月球圍繞著地球轉，在這兒提出這個問題，是為了喚起孩子們的記憶，明確月球是地球的一顆天然衛(wèi)星。師：月球對地球在不停地產生著影響，同學們課下都搜集了資料，誰來說一說？學生回答。我們一起來欣賞播放錢塘江大潮視頻【設計意圖】播放錢塘江大潮的視頻，是為了引起學生心靈的震撼，讓學生不自覺的祥知道這樣壯觀的錢塘江大潮是怎樣形成的。師：潮汐式怎樣形成的？讓學生充分說。師：古代的文人墨客，面對明月，寫下了許多膾炙人口的詩詞李白在靜夜思中這樣寫PPT：床

4、前明月光，疑是地上霜。學生齊讀。師：我們知道月球本身不發(fā)光，為什么詩人卻看到了明月光？生回答。師小結：月球靠反射太陽光才發(fā)亮。李白在古朗月行中這樣說：PPT：小時不識月，呼作白玉盤。學生齊讀。師：詩人看到了什么樣的月亮？生回答。師：李賀在馬詩中這樣說：PPT：大漠沙如雪，燕山月似鉤。學生齊讀。師：詩人看到了什么樣的月亮？生回答。【設計意圖】用詩歌的形式呈現古人見過的不同形狀的月亮。經典的詩詞加上美麗的背景，引起學生的感慨，原來月亮有這么多不同的形狀啊。師：蘇軾在水調歌頭中這樣說，人有悲歡離合PPT：月有陰晴圓缺，學生齊讀。師：同學們，你們都見過什么樣的月亮？生說自己見過的各種不同的月亮。PPT

5、：播放各種月亮的圖片師：月亮的這些不同的樣子，科學家叫它月相。PPT 月相師：哪位同學愿意給同學們讀一下？指名讀【設計意圖】明確月相的定義，讓學生明白月亮的不同的樣子就是月相。【板書】月相（二）探究月相形成的原因師：關于月相，你想知道什么？（關于月相的知識，有什么想了解的）生充分說自己想知道的問題。師：總結，提煉出學生最想知道的兩個問題。【設計意圖】讓學生學會自主提出問題，提出有價值的問題，愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。為什么會變化變化規(guī)律【板書】為什么變化變化規(guī)律 剛才同學們提了兩個非常有價值的問題，我們先來談第一個問題。你們能不能先來猜想一下月相為什么會發(fā)生變化？生猜想。

6、 評價語：非常好，這位同學進行了猜測你的猜測非常好師：剛才兩個同學進行了大膽的猜想，這種敢于大膽猜測的行為值得我們每一個人學習，猜想有了，那么我們怎樣來驗證我們的猜想？生說驗證猜想最常用的方法。師：在做模擬實驗之前，我們先來看一下，科學家根據外太空望遠鏡拍攝的照片而制作的月球圍繞地球運動的軌道圖，仔細觀察，看有什么發(fā)現？生仔細觀察并在全班交流自己的發(fā)現。【設計意圖】讓學生明確月球的運動軌跡。師：我們下面來模擬，在地球上親眼看到不同的月相。我們用手電筒來模擬太陽；一半黑一半白的小球模擬月球，白色部分表示被太陽照亮的一面，我們看到的白色部分的形狀就是月相；人既是地球又是觀測者。在模擬實驗之前，請看

7、老師送給大家的溫馨提示：1.小組內分工明確。誰來演太陽？誰是地球和觀測者？剩下的兩名同學幫助觀測者調整好位置并記錄實驗現象。2.記錄員及時記錄觀察到的現象。可能用到的月相在信封內。師：農歷初一的時候，月球運行到1號觀測點，我們怎樣來觀測1號觀測點的月相？請同學們小組討論。學生小組討論半分鐘。師：哪個小組的同學愿意和同學們分享一下你們的做法？生匯報，師指導。師：農歷初七、八的時候，月球運動到3號觀測點，我們怎樣觀測3號觀測點的月相？生演示。師生共同指正。師：注意，乒乓球的白色面要向著陽光的方向，這時我們看到了農歷十五、十六的時候，月球運動到5號觀測點，我們怎樣來觀測5號觀測點的月相？怎樣觀測7號

8、觀測點的月相？生：師：觀測者逆時針旋轉90度，回到了1號觀測點。怎樣觀測2號觀測點的月相？生：師：白色面要向著陽光的方向，這時我們看到了彎彎的月相。（用手比劃）那4、6、8號觀測點的月相同學們會觀測了嗎？【設計意圖】讓學生通過討論，然后匯報在各個點上如何觀察月相，著不僅僅是一個簡單的匯報，是在讓所有的同學都學會如何正確的模擬觀察各個點上的月相。師：請同學們開始模擬實驗，及時記錄你們的發(fā)現，并思考，月相為什么會變化？學生分組實驗，師巡視指導。師：那個小組愿意匯報一下你們的實驗結果？生：匯報師：你們組通過實驗發(fā)現，月相為什么會變化？生：師：其他小組有沒有不同意見？生：師：請將你們的實驗結果，舉起來

9、給臺下的老師看一下好，放下。【設計意圖】讓每個小組的同學都通過模擬實驗，觀察月相的變化，在這個過程中總結出月相為什么會變化，要求學生會用自己的語言來表述。這是三秋儀，我們一起來看一下，月相為什么會變化呢？月球圍繞地球轉動的同時，地球又帶著月球圍繞著太陽轉。因此，月球被太陽照亮的一面就會有時面向地球，有時背向地球，有時部分向著地球，這樣就產生了不同的月相。同學們現在明白，月相為什么變化了？生：師：請同學們齊讀一遍。月相為什么變化【設計意圖】讓學生觀察三球儀在轉動的過程中月相的變化，讓學生進一步明確月相變化的原因，也就是月亮為什么會有陰晴圓缺。（三）變化規(guī)律師：這個問題解決了，那月相的變化有什么規(guī)

10、律呢？我們必須通過長期的觀察才能得出結論。課堂上時間有限，讓我們一起走進多媒體實驗室去看看吧！請注意觀察，月球圍繞地球公轉一周大約是多少天？在這一段時間內，月相變化有什么規(guī)律？生回答。師：30天，大月是農歷的一個月。請同學們看大屏幕，如果我們么把一個月分為上半月和下半月，月相的變化有什么規(guī)律？PPT：演示上半月和下半月的月相變化。如果我們用英文字母C來表示月相，那上半月的月相怎么寫？下半月的月相？【設計意圖】多媒體實驗室在這兒發(fā)揮了非常重要的作用，一方面，可以把在一個月要完成的任務縮減到幾分鐘，另一方面，學生觀察的非常的仔細，而且現象非常明顯，學生一下就能總結出月相在一個月中的變化規(guī)律。月相在

11、一個月中的變化規(guī)律我們知道了，那月相在一天中是怎樣變化的呢？PPT演示人面南而立，仰頭看明月，上北下南，左東右西。在一天內，隨著時間的推移，月亮是沿著弧線自東向西移動的。從月初到月底，月亮在天空中每天同一時刻的位置是怎樣變化的？演示從月初到月底，月亮在天空中每天同一時刻的位置是沿著弧線自西向東移動的，月亮由缺到圓，又由圓到缺。【設計意圖】多媒體實驗室在這兒發(fā)揮了非常重要的作用，學生很容易就觀察到月相在一天中的變化規(guī)律。而且，在上課的時候，讓學生選擇時間，老師進行操作，讓學生至少選擇三天，這樣得出的規(guī)律比較有說服力。（四）月相的名稱師：我們的古人，在沒有先進科學儀器幫助的情況下，僅憑自己的觀察，

12、就根據月相的變化制定出農歷。并根據不同日期的月相，給起了不同的名字。請同學們仔細觀察，并填寫記錄表（2）。生填寫記錄表（2）師：哪位同學愿意和同學們交流一下你們的發(fā)現？生：師：讓我們一起來讀一遍吧！月相變化歌（五）拓展師：月球不僅帶給我們美麗的月相，而且對地球、人類、動物、植物都產生著影響。同學們課下都搜集了資料，誰倆說一說？潮汐現象就是由于月球的引潮力而產生的。現在，科學家發(fā)明了很多的機器，利用潮汐能來發(fā)電，給我們提供了豐富的能源。月光能夠促進植物的生長：特別是剛發(fā)芽不就的植物，像玉米、向日葵等。月相的變化對植物播種的影響：蘿卜、西紅柿、白菜、芹菜適合在上弦月時播種；茄子、韭菜、洋蔥、南瓜等適合在新月時播種。現在已經進入農歷的九月份，請同學們課下繼續(xù)觀察月相，并繪制農歷九月的月相圖。今天是農歷的九月，如果天氣晴朗的話，我們會看到什么樣的月相?答案只能在今晚揭曉。附：實驗記錄表一：實驗記錄表二：月相變化歌初一（ ）不可見，只緣身陷日地中。初七初八（ ），半輪圓月面朝西。（ ）出在十五六，地球一肩挑日月。二十二三（ ），月面朝東下半夜。【專家點評】孫老師的這節(jié)課，導入開門見山，讓學生馬上進入新內容的學習之中。在探究月相形成原因的時候，讓學生小組合作通過模擬實驗來探究在不同的時間、不同的位置月相是不同的。在這個模擬實驗中，采用了非常簡單的道具：一半