1、人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)授課課型：識(shí)字新授課課題：識(shí)字4教材分析： 識(shí)字4是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第四組的第一篇教材，本課有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。成語是我國(guó)漢語寶庫(kù)中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對(duì)他們以后的說話、作文，將大有裨益。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。3初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正

2、確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，正確書寫8個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)韻文的韻律感，感知成語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語的興趣。主要教法學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，利用熟字和學(xué)過的偏旁部件自主記認(rèn)字形。采取多種形式,在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效果。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。2能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。3對(duì)成語感興趣。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、看成語故事“一葉障目，不見泰山”，請(qǐng)學(xué)生聽后起個(gè)題目。2、談話激趣：成語是我們中華民族的文化瑰寶。從小了解、積累一些成語，對(duì)你們以后的說話、作文，會(huì)很有好處的。今天我們就來學(xué)

3、習(xí)一些成語，你一定能從中受到啟發(fā)。【設(shè)計(jì)意圖】用有趣的圖文并茂的成語故事導(dǎo)入，用簡(jiǎn)單的話語闡明成語的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀成語，自主識(shí)字1、自由讀成語，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。2、指名讀成語，根據(jù)讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。 3、畫出生字條中的生字，認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生自讀，同桌互讀等）4、檢查認(rèn)讀：（1）出示成語（生字顯示為紅色）：先讀成語，后讀生字；先讀生字，后讀成語。（2）看生字，說成語。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中對(duì)生字達(dá)到整體識(shí)記。三、交流方法，重點(diǎn)探究1、出示生字條，認(rèn)一認(rèn)，找出你認(rèn)為難記的字。 2、師生共同討論探究，解決難字。側(cè)重“渠、障、彰、泰、

4、益”的識(shí)記。可靈活采用編字謎、讀兒歌、形近字比較等方法。 【設(shè)計(jì)意圖】字字都平均用力，效果并不佳，因此教學(xué)中有重點(diǎn)地抓住學(xué)生難以識(shí)記的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生利用熟字和學(xué)過的部件，采用多種方法來自主識(shí)字。這是非常重要的教學(xué)策略。3、開火車認(rèn)讀帶有生字的詞語：泰山 豹子徒弟 尺寸 利益 益蟲 功勞 功課 表彰【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用讀詞的方式復(fù)現(xiàn)生字，使生字的識(shí)記及時(shí)得到鞏固。四、細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫1.出示“寸、落”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)以及每部分在田字格中的位置。2.示范書寫生字，注意重點(diǎn)筆畫的位置。3.巡視指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范書寫。【設(shè)計(jì)意圖】正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣的

5、培養(yǎng)是低年級(jí)寫字教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察，再仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心的習(xí)慣。五、感知成語，鞏固識(shí)字多種形式再讀課文，把生字放在文中進(jìn)一步鞏固。1、師生對(duì)讀。2、生生對(duì)讀。3、用自己的話說一說，讀了這些詞語明白了什么，還有什么不懂的地方。 【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)這三組成語的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法。第一組學(xué)生能大只懂得意思，采取讓學(xué)生說一說的方法來感知。第二組成語是可以用畫面來展示的，就讓學(xué)生通過看圖來感知。第三組則借助“拔苗助長(zhǎng)”這個(gè)故事幫助學(xué)生有所理解。五、布置作業(yè)讀一讀：找?guī)讉€(gè)成語故事，讀給家人聽。【設(shè)計(jì)意圖】把識(shí)字拓展到課外，既鞏固了課堂識(shí)字，又進(jìn)一步鍛煉了

6、學(xué)生自主識(shí)字的能力。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1鞏固認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。2初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。教學(xué)過程：一、體驗(yàn)交流，展示評(píng)比談話：課下讀了哪些成語故事，給大家講講吧。 1、在小組內(nèi)講一講。2、全班交流，評(píng)選故事大王。【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嘗試成功，展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)語文的樂趣。全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)。二、再讀課文，鞏固識(shí)字1、我說你對(duì)：老師說，學(xué)生對(duì)；男生說，女生對(duì)。2、游戲：找朋友。 一葉障目 相得益彰尺有所短 不見泰山拔苗助長(zhǎng) 寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短 徒勞無功【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快，忘得快，所以及時(shí)反復(fù)鞏固生字，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中顯得尤

7、為重要。三、細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫1.出示“補(bǔ)、拔、功、助、取、所”6個(gè)字，觀察字的結(jié)構(gòu)以及各部分所占田字格的位置。2.指導(dǎo)筆順，示范書寫生字。3.學(xué)生描紅、練寫，教師巡視指導(dǎo)。4、展示學(xué)生練寫的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)議書寫情況，加深對(duì)字形的記憶。【設(shè)計(jì)意圖】注意學(xué)生寫字姿勢(shì)和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生終生有益。四、積累成語，拓展識(shí)字1、你還知道哪些成語？說給大家聽。2、師引導(dǎo)學(xué)生感知成語的特點(diǎn)。(成語大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。它們都是八個(gè)字組成的成語。)3、老師這里有很多成語，來讀一讀吧。（課件顯示

8、老師提前準(zhǔn)備好的成語）【設(shè)計(jì)意圖】各種各樣的成語，讓學(xué)生大開眼界，一定被激起了搜集成語的興趣。五、布置作業(yè)搜一搜：搜集成語，做成語卡片。【設(shè)計(jì)意圖】把識(shí)字課堂從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文的習(xí)慣。 教學(xué)反思： 這些天，我一直在思考、尋找失敗的原因。原以為這一次講課準(zhǔn)備得非常充分，細(xì)想來卻非如此。 首先，心理準(zhǔn)備不足。課上完后，同行的老師說我壓力太大，沒有上出應(yīng)有的水平。我當(dāng)時(shí)并不認(rèn)可，我覺得自己不緊張啊。過了一兩天后，再想起上課時(shí)的情景，就看見自己拿著話筒跑上跑下的樣子。那節(jié)課上，我的思維都是機(jī)械性的。好像那個(gè)時(shí)候，我的智慧之門緊緊閉上了。想來，那么大的場(chǎng)面給了我無形的壓力。因?yàn)樘氚?/p>

9、課上好，結(jié)果適得其反。 其次，課前活動(dòng)準(zhǔn)備不足。和學(xué)生的談話，由于課前臨時(shí)做了改動(dòng)，又加上話筒怎么也弄不好，以致課前談話沒有起到放松的作用，孩子們的情緒沒被調(diào)動(dòng)起來。怎么說，好像為這節(jié)課的失敗做好了鋪墊。（苦笑） 再次，教學(xué)設(shè)計(jì)有失偏頗。課堂上，為了把大量的時(shí)間留給識(shí)字，我把初讀成語的時(shí)間給壓縮了。這一壓縮不要緊，接下來的在成語中圈生字環(huán)節(jié)，學(xué)生大費(fèi)周折，浪費(fèi)了時(shí)間，效果卻大打折扣。當(dāng)時(shí)我想有可能是畫出生字對(duì)他們來說太難了，是不是要改一下。評(píng)課的時(shí)候?qū)O老師說前邊整體的讀還要強(qiáng)化。14號(hào)汀羅鎮(zhèn)教研室搞活動(dòng)，我和劉新清老師有幸受邀去做課堂展示。我上的還是識(shí)字4.聽他們學(xué)校老師介紹說這個(gè)二年級(jí)的班基礎(chǔ)相當(dāng)差，一再征求我的意見，問我是否要去熟悉學(xué)生。我