1、項目教學法在鉗工實操教學中的應用  2008-06-26 22:12:59|  分類： 我的日志 |  標簽： |字號大中小 訂閱 項目教學法在鉗工實操教學中的應用 【轉載】 作者：蟈蟈 2007-10-22 13:06:50 項目教學法在鉗工實操教學中的應用  摘要：以往的鉗工實操，往往只是灌輸給學生一些基本的操作技能知識，而忽視了對學生創新能力的培養。絕大部分學生只能會做一些基本的銼配件，動手能力較差，不會靈活運用。如今在鉗工實操中采用項目教學法，教學明確，聽、看、做、思、練五環相扣，充分調

2、動了學生的學習興趣，經過在鉗工實操中的探討與實踐，已經取得了明顯的效果。關鍵詞：項目教學法    實施程序    注意問題  鉗工實操是學習模具的基礎課程，如果教師還采用以往的教學方式以教師講解為主，學生跟教師模仿的傳統教學方式進行教學，會使不少同學把剛開始的學習興趣變成了厭煩、逃避，甚至和老師對立、學生在學習過程中主動參與會越來越差，學生學完了相關課程后，在解決實際問題仍然無從著手。那么，怎樣才能改變這些問題呢？其實，在鉗工實操中也可采用項目教學法。一、什么是項目教學法 項目教學法是以學生的自主性、探索

3、性學習為基礎，采用類似科學研究及實踐的方法，促進學生主動積極發展的一種新型的教學方法。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的指導下，以小組工作方式，由學生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。二、項目教學法的實施程序采用項目教學法一般可按照下面五個步驟進行：（一）項目：要求學生在規定的時間內要完成的項目（

4、二）制定計劃：根據項目的目標和任務，充分利用模型制定項目計劃，確定工作步驟和程序，并與教師經過分析討論后最終得到認可。（三）實施計劃：學生確定各自在小組內的分工及小組成員間合作形式后，按照已確定的工作方案和程序工作。（四）成果展示：項目計劃的工作結束后，對形成的成果進行展示。（五）評估總結：主要根據每個學生在該項活動中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進行評價，可先由學生自己進行自我評估，之后再由教師對項目工作成績進行檢查評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現的問題、學生解決問題的方法及學生的學習行為特征。通過對比師生的評價結果，找出造成評價結果差異的原因。三、項目教學法的實施在近年來

5、的鉗工實訓中，我根據上述步驟采用了項目教學法，確立了幾個項目內容。下面介紹一個比較典型的實例坦克模型的制作。具體內容如下（如圖所示）：   （一）綜合實訓的主要目的和要求：綜合實訓的主要目的：A、鞏固鉗工所要掌握的相關工藝知識和基本操作技能；B、鞏固銼配件的技能；C、 進一步掌握公差配合知識；D、培養學生的實習興趣及自主學習，團隊合作的能力。綜合實訓的主要要求：使學生掌握中級鉗工應具備的專業理論知識與操作技能的學習，學生應達到以下要求：（1）熟悉鉗工常用設備的結構并掌握設備的操作技能。（2）掌握中級鉗工常用量具、精密量具和量儀的結構、原理，掌握用其進行測

6、量的技能。（3）掌握鉗工基本技能知識和基本操作技能。（4）掌握中等復雜配件的制作技能。（5）能熟練進行鉗工的有關計算，會查閱有關技術手冊和標準。（6）要求模型結構合理，凡涉及國家標準之處均應采用國家標準圖面整潔，圖樣及標注符合國家標準。（7）要求正確制訂模型裝配工藝。（8）要求學生在實訓中遵守勞動紀律，遵守安全操作規程。（二）實訓前的準備工作和注意事項：1、實訓前先期課程  模型的制作是在學生具備了機械制圖、公差與技術測量及鉗工工藝等必要的基礎知識和專業知識的基礎上進行的。完成所規定的認識實習和生產實習，也是保證學生順利進行模型制造的必要實踐教學環節。實訓前應注意的事項：1）實訓前預

7、先準備好資料、手冊、圖冊、繪圖儀器、計算器、圖紙、生產實習報告等；2）在實訓前要先將原始資料認真消化（原始資料包括：零件圖、生產綱領、現有設備的型號和規格、零件加工條件等）；并明確實訓要求再進行工作；3）先畫出模型的結構草圖經實習指導教師認可后，方可畫出正式的組裝圖及零件圖；4）設計圖紙、計算說明書呈交實習指導教師審閱；5）提交工作方案，經審核后方可實施。（三）綜合實訓的任務（以組為單位）1、繪制模型總裝配圖；2、繪制加工零件圖并附上評分標準；3、完成一個模型的加工、裝配；4、編寫技術總結報告。（四）、編寫實訓報告編寫實訓報告是整個設計與制作的一個重要組成部分。它是制作者制作思想的體現，是設計

8、成果的文字表達，也是學生撰寫技術性總結和文件能能力的體現。因此，它是培養學生分析、總結、歸納和表達能力的重要方面。從實訓開始時學生就應將設計和計算內容記入報告草稿本內，完成時，將草稿本的內容整理歸納后編寫正式的生產實習報告。（五）、時間分配表實訓內容實訓時間一個月 實訓內容實訓時間一個月設計部分觀察坦克模型7課時討論模型設計（確定方案）總裝配圖的繪制35課時各部分零件的繪制加上評分標準制作部分側板（2件）14課時35課時鏈輪組（2件）21課時炮臺（1件）33課時35課時炮管（1件）2課時機身件1與件2.1配作70課時件4與件3.1配作件2.2與件3.2配作機身倒角8×450

9、彎形、鉚接7課時裝配7課時編寫技術總結報告7課時（六）、考核方式及成績評定模型制作的評定包括：專業知識的應用、制圖的標準、模型制作的自述及完成模型的質量等。根據以上的評分標準，對模型制作的成績分為以下四個等級：1、優秀1）設計中能正確運用專業基礎知識，設計計算方法正確，計算結果準確；2）全面完成規定的設計任務，圖面質量好，且所繪圖紙符合國家制圖標準；3）編制的模型零件的加工工藝規程符合生產實際，工藝性好；4）技術報告內容完整，書寫工整清晰；5）質疑中自述清楚，回答問題正確；6）設計中有個別缺點，但不影響模型質量；7）所加工的模型完全符合圖紙要求。2、良好1）設計中能正確運用本專業的基礎知識，設

10、計計算方法正確；2）能完成規定的全部設計任務，圖面質量較好，圖紙符合國家制圖標準；3）編制的模型零件的加工工藝規程基本符合生產實際；4）技術報告內容完整，書寫工整清晰；5）質疑中自述清楚，能正確回答教師提出的大部分問題；6）設計中有個別非原則性的缺點和小錯誤，但基本不影響設計的正確性；7）所加工的模型完全符合圖紙要求。3、中等1）設計中能正確運用專業基礎知識；2）基本完成規定的設計任務，圖面質量一般；3）編制的模型零件的加工工藝規程基本符合生產實際；4）技術報告內容完整，書寫工整清晰；5）質疑中自述清楚，能回答教師提出的大部分問題；6）模型有個別小錯誤；7）所加工的模型完全符合圖紙要求。4、不

11、及格1）設計內容沒有達到規定的基本要求；2）沒有在規定時間內完成模型的制作；3）設計中不加消化，照抄照搬；4）質疑自述不清楚，回答問題時錯誤較多；5）實訓過程中有嚴重的遲到、早退等現象；6）所加工的模型不符合圖紙要求，整個模型制作較差。四、項目教學法實施過程中應注意的問題1、學生項目活動作品的評價 將學生分為若干個項目小組，每個小組最少4人；學生在完成作品之后，教師要求他們對作品進行自述、互評。為了能更好地體現評價的科學性和公正性，我在每個部件中都制定了評分標準；學生通過評分標準先自測、自評，這有利于學生的自主學習，其主要作用是重視學生學習主體，重視學生的反思，以促進學生的發展。然后

12、互評，學生互評讓學生對制作成果進行共享，從學生的角度發現問題以及提出改進意見。教師要引導學生盡量客觀地從正面進行相互評價；在評價過程中要充分發揮學生的評價能力，適時引導學生通過自我反思和相互評價了解自己的優勢和不足，學習別人的特長和優點，以評價促進學習，讓學生在互評中相互學習、相互促進，共同提高。2、確立的項目要恰當、實用項目的確立不是一件輕松隨便的事。首先，項目要包含全部教學內容并有機地結合多項知識點；其次，項目的難易度要針對學生的實際水平來確定；最后，項目要被大多數學生喜愛，并可以用某一評分標準公平準確地給予評價。當然，每個項目不一定都要面面俱到，教師要根據具體的培養方向（掌握新知識、新技

13、能還是培養其他能力或是復習以往知識）來確立最合適的項目。3、項目的實施過程要完整有序學生在獨立完成項目前，教師要進行適當的引導。引導主要包括對新知識的講解和對項目具體實施的解釋。新知識的講解要抓重點，避免重復。應該只包括對重點教學內容的講解，其過程應該精練，最好是通過簡單的例子用實際操作的方法進行，這樣，學生才更容易理解、接受，也為學生獨立完成項目打下了良好的基礎。教師要解釋清楚項目實施的步驟，相關資料要及時給出。教師除了要告訴學生即將完成的項目是什么，還應該適當地提醒學生先做什么、后做什么。4、教師的指導要恰到好處學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導。針對不同層次的學生，教師指

14、導的深度要有所不同。項目教學法的根本宗旨是讓學生自己發現知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導的尺度。即使學生有問題，也應該是啟發性的，非正面、非全面的提示性指導不但使學生記憶深刻，還能鍛煉學生的思維，培養其創新能力。5、項目總結必不可少，并要把項目進行拓展和延伸項目完成過程是學生自己探索鉆研的過程，為了能學眾人之長，項目完成后的總結也相當重要。它應包括思路總結和技巧總結。思路總結可以幫助學生明白項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結中，“一題多解”是應該極力推薦的，每一種方法不管難易都應該展示給學生，再由教師與學生共同評價各種方法的優缺點及適用范圍，這樣，學生可以學到更多

15、的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。6、項目教學法的引入，對教師提出了更高的要求  引入項目教學法后，教師必須要有項目意識，要具備項目規劃、項目管理和項目評價等方面的知識和能力。在整個教學過程中教師不再是傳統教學中的中心人物，取而代之的是學生，教師擔當的角色是組織者、指導者、幫助者和促進者。教師在不同章節的教學過程前，要根據學生的情況制定出明確的學習目標，不同的分層學習內容任務，在先滿足全體學習的學習基礎知識的前提下，讓項目組長去統籌安排。 7、要讓每位學生都參與項目  ，使學生學得更全面1）引入項目教學法后，在教學過程中，不能讓一部分基礎

16、差的學生依賴能力強的學生，要讓他們在項目推進過程中有事可做，所以在項目分工后還是要求每個學生都有自己的設計結果，在實習指導教師的主持下找出同組學生設計較滿意的作品使用，最后通過評議來取舍；項目教學法主要是培養和鍛煉了學生的實踐能力、分析能力、綜合能力、應變能力、交流能力、合作能力和解決問題的能力。教學也從以教師傳授知識、技能為主，轉變為以重視學生職業能力培養和發展為主，這為技校生走向社會，找到自己能勝任而滿意的工作有著十分重要的意義。 2）引入項目教學法，使學生由被動接受的學習方式向主動探索、自主學習的學習方式的轉變建立一個臺階。在本學期的教學中，我運用一個班的學生來制作模型。對這些參與制作的學生學習了一些新的知識和技能，激發了他們進一步學習的積極性，增加了他們對鉗工技能的信心；同時，在制作過程中，也增加了師生間的情感交流。 七、結束語：實踐證明，在項目教學法的具體實踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學生利用的資料庫，而成為了一名向導和顧問。他幫助