1、工作總結我于 1999 年畢業于武穴師范，同年 9 月參加中學語文教育工作。 1999 年 9 月畢業分配到五祖鎮中學任教初中語文。 1999 年參加了湖北大學漢語言文學專業?？茖W習，于 20XX年 6 月畢業，取得了專科文憑。 20XX年參加湖北大學漢語言文學專業本科學習，即將畢業。 20XX年 11 月取得中學二級教師任職資格。在此期間，我一直擔任初中語文教師，從事語文教學工作。 我自認為符合一名合格的中學語文教師的條件，特申請中學一級教師資格?，F將履職以來的思想政治表現，師德修養，業務工作能力和工作實績等方面總結如下，請予評審。一、政治思想表現及師德修養我自 1999 年參加工作以來，

2、堅持黨的四項基本原則， 貫徹執行黨在新時期下關于素質教育的方針政策，著力于培養學生的創新能力，既教書又育人，注重培養學生積極獨立的人格，使他們養成良好的思想道德。努力實踐“八榮八恥”重要思想。十幾年來，我熱愛教育事業，熱愛學校，盡職盡責，認真備課、上課，認真批改作業，關愛學生，和學生建立民主、和諧、平等的師生關系，努力成為學生的良師益友。在工作中，不怕困難，勇挑重擔，頑強拼搏，敢于創新，在教育教學方面取得了一定的成績。平時，我時刻以高標準要求自己，堅持高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響，不謀私利，以身作則，注重身教。教學之余，我除了積極參加政治學習，我還刻苦鉆研業務知識，加強理

3、論修養；我如饑似渴地從大量教育理論書籍、刊物中吸取營養，為自己“充電”，為教學“加油”。二、工作能力和工作實績我參加工作的這十幾年，可以說是語文教學不斷改革和探索的十幾年。在這幾年里，市、縣教育局不斷提倡改革， 鼓勵教學上的大膽創新。 在這種教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法。為了調動學生上課參與的積極性，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，我采取了如下的一些措施和方法：1、牢牢把握“讀”的環節，讓語文教學的課堂充滿朗朗的讀書聲。古語云：“書讀百遍，其義自現”，說的就是“讀”的重要性。上課的時候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹

4、竽”式的“讀”是沒有什么效果的。從方式方法上來說，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，1搶“讀”，競賽“讀”，其中學生最喜歡的就是競賽“讀”了。具體操作是這樣的，我把全班同學分為四組，以組為單位，然后進行朗讀比賽。一組在“讀”的時候，其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過程中讀錯的字，并給予評分，然后把這組的最后得分記入他們的學期總分，學期末進行獎勵。由于有這么一個強有力的競爭機制，學生上課的參與熱情相當高，他們大多能把別人讀錯的字找出來，并且輪到自己讀的時候也相當認真。事實證明，這種“讀”的效果是不錯的。2、重課堂提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考。提

5、問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的學生來回答。由于問題設計得比較合理，學生接受起來就容易多了。為了調動學生上課參與的積極性，我常常采取小組競賽的方法讓學生自己去發現問題，解決問題。這種做法和前面介紹過的朗讀競賽的方法是一樣的，學生對這種方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說個個都積極地思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。學生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了

6、。3、探索研究新教法，新課型，全面提高學生的語文素質。語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養的全面提高，著重體現在“聽、說、讀、寫”四個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學又是不夠的，在這種教學理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在教學中，我不間斷地開設了諸如“朗讀競賽”、“演講競賽”、“背書比賽”、“查字典比賽”、“找錯別字比賽”、“成語接龍比賽”、 “寫字比賽”、“講故事比賽”、“講笑話比賽”、“作文片段描寫比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學內容的有益補充，更是激起了同學們對于語文

7、這一門課程的熱愛， 使他們對于語文這一門學科 “愛學”、“樂學”，同時，他們的語文能力，語文素養也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明，學生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續探索、努力的方向。同時，還注重學法的指導，著眼于語文素質教育，有針對性地教給學生帶有規律性的學習方法，使之舉一反三，觸類旁通。教學中又不忘對學生進行品德教育，審美教育，培養他們正確的世界觀、人生觀、價值觀。在推進語文課程改革的今天，語文任務不是簡單的幾節語文課就可完成的，我還將語文教學由課內拉入廣闊的社會中去，在社會實踐中開啟學生心智，陶冶情操，培養能力，使他們得法于課內，收益于課外， “街道消滅錯別字”

8、 、“社會調查寫作” 、“人與環境” 、“趣味語文” 、2“讀書演講比賽”等一系列活動，不僅豐富了學生的學習生活，還豐富了他們的情感體驗，提高了他們看問題、分析、解決問題的能力。4、運用多媒體教學，提高語文課堂教學的效益。近幾年，多媒體教學在語文教學中悄然興起。多媒體教學由于其集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以受到了學生們的熱烈歡迎。由于運用多媒體教學的效果比較好，我利用課余時間加緊鉆研，努力學習，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當加以運用，讓語文課取得更好的效果。5、豐富情感，抒寫自我性靈。作文教學中，我“作文”與“情感”相結合，把作文題目命在學生的心坎上和生活中，

9、為學生營造一個輕松自由的寫作氛圍，敞開一個廣闊的寫作天地。重在記敘生活的經歷，表達對生活的認識和感受，說自己相說的話。達到用“我”自由之筆，寫“我”自在之趣，訴“我”自得之見，抒“我”自然之情，讓學生寫出個性張揚的文章。在幾年的語文教學中，我深深地體會到：語文教學關鍵是一個“活”字，死扣書本，死記硬背，是絕對出不了成績的。對“活”的理解是多種多樣，有教學模式上的改變，有教學手法上的更新，因人而異罷了。我在語文教學中能“活”字當先，不拘一格，所以我的語文課受到了同學們的喜愛和歡迎。這幾年的語文教學，也取得了一定的成績。二 00 七年上期，我任教的語文科成績名列全校第一名，二 00 七年下期，我任教的語文科成績依然名列全校第一名。幾年來，我兩次被評為鎮優秀教師。在工作的同時，我也不忘提高自己的理論水平，積極參加市、縣教育局組織的各項論文競賽，二00 八年我的教學案例 <<初中任務型教學 >>獲得省三等獎。在教研教改中積極參與有幸在 20XX 年度被評為“教研教改先進個人”，還多次承擔優質課任務并獲得