1、職高生物的多媒體教學的論文摘要：利用多媒體輔助生物教學激發了學生的求知欲， 優化了課堂結構，讓學生參與課堂教學活動，使學生在課堂 上具有充分展示自我的空間，更好的培養7學生的創新能力, 同時也促進了教師自身素質和教學質量的提高。 關鍵詞：生物多媒體教學利用多媒體輔助生物教學激發了學生的求知欲,優化了 課堂結構，讓學生參與課堂教學活動，使學生在課堂上具有 充分展示自我的空間，更好的培養7學生的創新能力，同時 也促進了教師自身素質和教學質量的提高。筆者結合自身 的多媒體教學實踐對職高生物的多媒體教學淺談如下幾 占八、1、多媒體教學調動了學生學習的積極性教學是一種藝術，教學本身就應該滲透著藝術，課件

2、 也應是教學與藝術的完美結合。一個清晰生動的動畫、一 幅賞心悅目的圖片，無異將更能吸引學生的注意力，喚起 其學習興趣，從而使學生產生心理需求，主動參與學習活 動，這在生物教學中的體現尤為突出。2、多媒體教學提高了教學效率課堂教學是教育的主陣地，高效率是衡量優質教學過 程的標準之一。在傳統教學中，板書、演示、實驗等環節 的切換時間不僅影響了教學過程的緊湊性，而且限制了課 堂的信息容納量。當擁有了多媒體技術后，我們就可以將 文字、圖畫、聲音、動畫、影片等信息合為一體，從而改 變了傳統教學中只靠語言表達、口頭描述的單一性，提高 了學生對教學內容的興趣，也使教師的教學能力不再受語 言的束縛，可以更充分

3、地發揮想象力和創造力。從教育心 理學的角度出發，人獲取的外界信息來源中，8 3%來自視 覺，12%來自聽覺，來自嗅覺，來自觸覺。多媒體使學 習既看得見，又能聽得見，還能動手操作，它所獲取的信 息量，對知識的保持率均比單一聽老師講課強得多。所以 老師們只要用多媒體將各種信息提前編入課件，在上課時 即時、快速顯示，實現了操作的程式化、施教的自動化， 就可以最大限度地發揮了各種媒體的效能，增加了課程的 容量和密度。3、多媒體教學優化了課堂教學效果多媒體教學可以突出學習重點，突破學習難點。傳統 的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大 量的時間和精力，即使如此，由于認知手段的單一性，學 生仍

4、然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。因此，突 岀重點，突破難點的有效方法是變革教學手段，而多媒體 技術就是最有效的手段。因為它形象具體，動靜結合，聲 色兼備，所以只要恰當地加以運用，就可以變抽象為具 體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學 生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突 破難點，取得了傳統教學方法無法比擬的教學效果。1、充分理解多媒體作為教學輔助手段的功能板書一直被稱為教師的“微型教案”。教師通過合理安 排教案的布局，的確可以讓學生在課堂上學到很多知識。 而多媒體課件，則是教師用來激發學生學習興趣、調動學 生學習積極性、幫助學生更好地理解教學內容的工具和手 段

5、。在利用多媒體的過程中，我們需要充分的認識到，多 媒體課件實際上是一種輔助教學的工具，不可能取代教師。 為此，教師就要在設計課程的時候，充分結合課程內容和 采用的教法，將板書、教具展示、多媒體等相互有機的融 合在一起。具體采用什么方法，要根據課程需要，讓知識 通過最恰當的方式展示出來，進而讓學生取得最好的學習 效果。不能因為鼓勵運用多媒體而采用多媒體，還是要根 據不同課程的需要，根據學生的興趣、接受能力進行研究 設計。如此，才能使多媒體真正展現其作為教學輔助手段 的價值。2、不能只重模擬輕實驗教學生物學是一門實驗科學，實驗、觀察、標本的采集和 制作等在生物科學中有著十分重要的地位。這些教學手段

6、 對于培養學生學習生物學的興趣，更好地理解生物學基礎 知識，掌握實驗的基本技能，發展他們的智力和培養學生的自學能力、觀察能力、科學地分析和理解一些生命現象 的能力具有極其重要的作用。利用計算機可以對實驗中動 態微觀的過程或周期較長的過程進行宏觀連續的模擬。這 對提高實驗教學質量也是有利的。但是有些教師為了省 事，而將一些可以通過課堂上實際動手做的實驗用電腦動 畫展示了事，只讓學生觀察到模擬現象，充其量只能培養 學生的觀察思維能力，而忽視了對學生動手能力的培養， 也不利于對學生進行科學態度和科學方法的教育。實驗教 學對培養和提高學生綜合素質起著重要的作用，這是其他 教學方法無法代替的，計算機的應

7、用應該是有助于實驗教 學，但絕對不能取代實驗教學。3、要突出課件的重點，發揮其直觀簡潔的作用。強調課件的畫面要簡潔，其實也是從重點要突出的角 度而言的。有時看到一些教師的生物學課件，其畫面上琳 瑯滿目，好像做課件的人恨不得把所有的東西都呈現在屏 幕上。事實上，課件的文字不必像電視劇中的中文字幕, 不是要把教師所講的每一句話都寫在上面，而應該是把那 些不易說清、不易道明的事情在屏幕上通過圖像影像來表 達清楚，或者是通常情況下不易觀察到的太小、太快或太 慢的東西在學生面前放大、慢放或快放而已。所以，要更好的說明問題，最好就是一段時間里屏幕 上只有教師想要的東西，而且將其放在屏幕的主要位置， 既大又清晰，給學生強烈的視覺沖擊，學生看得明白也記 得清楚。課件是為上課服務的，上課要求重點突出，課件 本身也就更應該重點突出了。4、遵循感知、注意等心理活動規律控制使用多種媒體。在教學中使用多種直觀媒體時，必須依照感知、注意等 心理活動規律進行有效地控制:媒體使用不宜過多。以免 造成學生疲勞，分散注意力。媒體使用時要注意變換呈現 的形式，以突出事物的本質屬性。要盡量變靜為動，以引起 學生注意。演示時要與講解、談話、討論等方法配合好， 使教學語言起著動員、組織、指導和總結的作用。按照 協同律組織