1、小學聽課觀摩心得總結 教師聽完課后應進行反復的琢磨。在分析總結時要注意比擬、研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自我教學實際，吸收他人有益經驗，改善自我的教學。下面是為大家的小學聽課觀摩心得總結資料，提供參考，歡送你的閱讀。 在目前忙碌的教學活動中，往往是被忽略的成份，很多教師沒有樹立起正確的聽課評課意識，而這恰恰不利于該教師的專業開展，經過本次培訓，我正確地意識到聽課評課在實際教學中所起到的作用，以及重要的地位。 在此談一下自我的心得體會。 聽評課的目的能夠概括為兩種：一是為了觀摩學習，二是為了商榷指導。后者經過發現問題，指出缺乏，總結推廣經驗，培養典型，示范帶動，共同

2、提高，其實質都是為了學習。聽課應是觀摩學習，棄其糟粕，汲取精華的活動。每位教師都有自我的長處，也有自我的缺乏，每堂課都有他的成功之處和缺乏，我們聽課的目的就是要多發現長處，加以總結提煉構成自我的風格，或提高自我的課堂教學技巧，或推廣交流，促進專業成長。 一、關于聽課： 在聽課中，應能做到翔實記錄，進取推敲。聽課者要綜合運用自我的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認真做好聽課記錄。必須要聽看結合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據。根據現代教學理論，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。所以，聽課時不僅僅要關注教師教的活動，還要關注學生學的情景。看教者對教材的鉆研，重

3、點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學根本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學生參與的情緒，學習的習慣。由于教學是一種學習活動，其本質是學而不是教，并且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，所以在關注教與學雙邊活動時，更要關注學生的活動。 教師聽完課后應進行反復的琢磨。在分析總結時要注意比擬、研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自我教學實際，吸收他人有益經驗，改善自我的教學。 二、關于評課： (一)以正確的理念為指導 1.評課的目的在于“增值”。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進教師改善教學實踐，促進教師專業開展。 2.評課的標準趨向“多元”。俗話說，教

4、學有法，但教無定法。評課的角度能夠使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標準，一、有意義的課;二、有效率的課;三、有生成性的課;四、常態下的課;五、有待完善的課。做到以教促學，以學論教。把普適性的理論至于具體背景中。3.評課的作用重在“診斷”。注意突出重點，充分挖掘亮點，防止吹毛求疵，力求深入淺出。 4.評課的方式強調“對話”。評課的過程應是一種溝通，交流對話的過程。 5.評課的成效需要行為跟進。 (二)明確新課程對評課的要求 1、評課要“以學生的開展為本”。評課要從學生全面開展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的表達和主體作用發

5、揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發現、探究與質疑，以利培養學生的創新精神和實踐本領。 2、評課要從有利于對教學的診斷和正確的導向出發。正確評價一堂課，既要著眼于課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出對表達素質教育課堂教學不可缺少的根本要素的考查，以便于在評價中進行有針對性的診斷，確保正確的導向。 3、評課要堅持評教與評學相結合，把評課的重點放在“評學”上頭。 4、評課要提倡創新，培育個性。 5、評課要從實際出發?！敖虒W要回歸生活”。 評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要肯定成績，也要指出缺點;要實事求是，以理服人，不要以勢壓人;要允許有不一樣意見，尤其是在教學方法上要提倡百花齊放。 教學工作

6、中的聽課與評課，強調相互學習、借鑒提高。作為新時代的合格教師，既要做好執教者，也要扮演好聽評課的主角。要不斷提高自身素養，從實際出發，學習先進的理論知識，更新課堂教學觀的同時，也要更新課堂教學評價觀。不斷加強業務理論學習，構成自我的理念，然后經過不斷實踐，以檢驗、提高自我的理論水平，以先進的觀念和過硬的理論、實踐本領來實踐、帶動教育教學。 近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的推薦。我捧著沉甸甸的收獲，情緒也被感動著。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的缺乏，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一向延續傳承著，

7、鼓勵著一批批年輕教師的成長。 這次透過自我講課，聆聽不一樣年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自我需要學習的東西還很多，這天我把自我的心得體會寫下來，與大家一齊交流。 1、要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識根底，生活經驗，認知規律和心理特征設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點詞句要讓學生用不一樣記號標明，比方：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。 2、課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟

8、課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現的錯誤要及時的予以糾正。 3、教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動起學生的用心性，活潑課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準確，防止一個問題多個問法;在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比方：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發學生的學習讀書的興趣;另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。 這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法

9、，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的缺乏，還需要繼續學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。 首先，我要感謝及學校領導給我這次學習的時機。我有幸去參加了由師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“20全國特級教師小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。 省縣小學教導主任，市小學語文學科帶頭人，省小學語文特級教師x老師帶來的示范課蘇教版尋隱者不遇。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關鍵字、直接描寫和神態、動作描

10、寫再現了賈島尋隱者的整個過程。這節課，x老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時x老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應為他們把這扇窗翻開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。 童漫作文教育專家，特級教師x老師帶來的示范課悅讀漫畫寫作。x老師是一位非常幽默幽默，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，x老師的課被安排在下午，而且是一節90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光輝。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質

11、疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的悅讀漫畫寫作，當時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完x老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”。 上課開始，x老師設計了一個現場招物啟事的環節，隨后學生交流拾金的經歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲一分錢，這時學生的熱情充分調動起來了。進入本節課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發生在什么時間?什么地方?灰太郎會發現鈔票嗎?x老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。 最令人稱奇的是雖然x老師逐個環節都做了

12、指導，可交流時，孩子們所呈現的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范，是值得我學習和追求的境界。 x老師在教學我和祖父的園子一文時，采用了游戲攻關的模式進行設計，符合孩子們的年齡特點，有利于調動學生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方。 我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華美，只有樸實;沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。 3月6日午時，聆聽了五位優秀教師實實在在的五節課，每一節課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂充

13、滿著情趣、藝術。下頭就談談我個人的一些心得體會吧。 一、教師語言有魅力。 當我聽著這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹，鏗鏘有力，字正腔圓，正是由于他們將教學語言演繹得充滿藝術魅力，才把學生的心緊緊抓住，興趣盎然。 二、倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂 新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的.著眼于學生自主開展的閱讀教學，應當是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程.”我想，韓淑冰教師的虎口藏寶一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧. 三、處理、把握教材的方法十分獨到 五位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段教師緊緊抓住關鍵字、詞和語，步步引導學生理

14、解課文。高段教師整體把握，緊緊抓住從易到難的一個個闖關，步步引導學生走入文本。 四、評價語言的收獲 教師們評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：你最聰明，會聽就是會學習;會發現就是會學習這些鼓勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、鼓勵，別說孩子了，在以后自我的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。 五、將行為習慣教育貫穿課堂始終 五位教師時刻注意提醒孩子孩子的坐姿、書寫、標準答題方式、合理小組討論等習慣，必要時變成順口溜，助力孩子行為習慣的養成。例如：在呂杰教師的難忘的八個字課堂中，在孩子們小組討論完畢，教師說：“時間到”，孩子們接：“我坐好，肩平背直，腳踩地?！贝偈购⒆釉谶呎f邊做的過程中，養成良好的習慣。 五位教師的課不但具有“靈”性，并且很扎實。我深深的體會到作為一名語