1、XX學校留守兒童關懷關愛工作總結留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。那么 XX 學校留守兒童關懷關愛工作總結是怎樣的呢，以下是小編精 心整理的相關內容，希望對大家有所幫助 !XX學校留守兒童關懷關愛工作總結關注“留守孩子”的成長，就是關注祖國的未來，是全社會的事，也是每個學校 的事。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境， 我校開展關注留守孩子活動。通過形式多樣的活動，關心他 們的學習、生活，幫助他們排除種種心理障礙，助長他們的 興趣和熱情，使他們快樂地學習、健康地成長。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望， “留守兒童” 的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀， 我校通

2、過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響 留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施 和辦法，狠抓落實， 為“留守兒童” 營造健康、 快樂、平等、 和諧1、建立健全領導負責制度。 學校成立了領導小組，制訂具體計劃，真正地使學校成 為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。2、教師結對幫扶留守兒童。 每班推薦幾名典型學生與我校在職教師結對，幫扶教師 經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，關心他們生活、指導他們學習，引導他們健康成長3、建立留守兒童花名冊。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒 童的情況，建立了留守兒童的花名冊。加強的了學校與學生 家長及

3、其他監護人的聯系。4、積極開展各種活動。 為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富 他們的課余生活，不定期開展豐富多彩的課外活動。5、組織豐富多彩的關愛活動。 對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校 就是他們的第二家， 老師就是他們對他們的第二任 “父母”， 在日常生活中格外照顧留守兒童。在班隊會上給留守兒童更 多傾訴的機會 ; 課外輔導時讓留守兒童享受最優先 ; 利用“六 一”及藝術節等活動讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動 中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓 留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。6、給父母的一封信。 各班級還安排所有的留守學生給

4、父母寫了一封信，讓學 生將自己的學習情況，生活情況等等向父母進行匯報。總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學 校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解 決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校 有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展 的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他 學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立 的個性，形成健全的人格。XX 學校留守兒童關懷關愛工作總結 下東明德學校是一 所農村城郊學校，隨著農民外出務工的增多， “留守兒童” 這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他 們營造一個健康成長的學

5、習生活環境，我校按照留守兒童之 家的工作要求，從校區實際出發，做了一些探索，現將工作 總結如下。一、召開家長會，摸清情況 每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了 向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了 解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏 指導; 有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想 ; 有的心理不太 健康，情緒波動大 ; 有的行為習慣差，常有違紀現象。為切 實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭， 我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。二、成立關愛小組，加強領導 為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作， 成立了關愛留守兒童

6、領導小組。形成了以校長親自掛帥，副 校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守 兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活 教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高 留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。三、營造氛圍，健全制度，開展活動1、營造關愛氛圍，感受溫暖 學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要 組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留 守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師 生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人 格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留 得住、學得好，真正讓他們感受到

7、學校、班級集體這個大家 庭的溫暖。2、健全關愛制度，明確責任 為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一 系列的管理制度，有關愛留守兒童幫扶制度等。 (1) 建 立留守兒童檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調 查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔 案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話 ; 清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理 監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學 校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童 為中心的關愛網絡。(2) 實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中 確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由

8、班主任、科任老師與 本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心， 隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導 學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長” ，讓留 守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進 行補償，使他們走出孤獨和憂郁。(3) 建立健全家校聯系。要求班主任老師期初、期中、 期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月 指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情 感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們 的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活 動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科 學監護孩

9、子的教育，提高他們教育孩子的水平。3、開展關愛活動，快樂成長 學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加 強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健 康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先： “學習上 優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。 ”為留守兒 童創設了良好的學習生活環境。留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一 組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的 圖書、展示自己的書畫作品、 組織小組討論、 開展合作學習， 與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真 正成了兒童學習活動的樂園。開展“校園歌手賽” 活動。為豐富學生的課余文化生活

10、， 給留守孩子搭建展示才藝的舞臺，培養全面發展的一代新人。 學校于 12 月 22 日在階梯教室舉行了第三屆校園歌手大賽。 經過各班的選拔推薦，最后全校區共有 12 名同學進入了今 天的比賽。比賽分 2 個組展開角逐，比賽中小選手們個個滿 懷激情， 引吭高歌，童年、小螺號 、讓我們蕩起雙槳 等膾炙人口的經典少兒歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個性 飛揚。嘹亮的歌聲響徹賽場，引來臺下觀眾和評委們的陣陣 掌聲。有的家長得知，自己的孩子要參加校園歌手賽，不遠 千里，趕回家親歷孩子的活動，讓孩子們在成功時享受到更 多的關愛。邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健 康。開學剛剛一周，學校邀請疾病預

11、防控制中心的領導和醫 護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量 血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等， 并對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊 宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。 孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉 辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學 生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家 的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長 的快樂。4. 確定監護人員、家校通力合作。現在學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教 育帶來一定

12、的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給 老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺 在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一 種挑戰，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸 清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學校 確定孩子的監護人，學校建立班主任、監護人聯系卡 , 這樣 便于學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通，及時了 解留守兒童的具體情況。 同時建立留守兒童的 “臨時監護人” “愛心媽媽” 、全權負責的“父母” ，學生中的“愛心同學” 等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對 留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的

13、天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常 運作。以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待 進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要 關愛，學校應該站在對學生負責的高度， 對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤， 用心去呵護， 用情去溫暖， 就能讓“留守兒童” 走出心靈的荒漠， 走進親情的綠洲。 以后我們將更務實工作， 不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都 能健康、快樂成長。XX 學校留守兒童關懷關愛工作總結 隨著社會主義市場 經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城 鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即 由于父母雙方或一方外出務

14、工而被留守在家鄉，并且需要其 他親人或托人照顧的中小學生。為了給這些留守兒童營造一 個健康成長的良好環境，我校就在“關愛留守兒童工程” 現將有關留守兒童教育管理工作總結如下。一、基本情況 各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的 “留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、 心理、安全、健康狀況進行調查登記， 全面了解 “留守兒童” 的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調 查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切 實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。二、確定工作目標 通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響 留守兒童健康成長的原因，有針

15、對性地提出行之有效的措施 和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程” ，為留守兒童營 造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領 導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制。確保留守兒童 在校安心學習。三、主要工作措施（ 一 ） 建立健全機制，發揮學校陣地的作用。1、建立健全領導負責制度。學校成立了以王建華校長 為組長的“關愛工程”領導小組，制訂了具體計劃，實施了 “留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知 識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生 進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每 個留守兒童的專門檔案和聯系卡，通過

16、聯系卡制度的建立， 加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了 以學生為中心的關愛網絡。3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在學校留守 學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任 老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生 談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。 讓教師成為“代理家長” ，讓留守兒童在老師同學的集體中 成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和 憂郁。4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校做到了每學期召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人 的座談會 （家長會 ）。5、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好

17、 的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開 設了心理教育課，開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們 削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的 人生觀和價值觀。6、建立健全檢查考核機制。加強了對留守兒童的教育 和管理，定期對教師進行了考評。（ 二 ） 構建教育網絡，形成關愛合力。1、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。2、加強同社區、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。（ 三 ） 明確職責，創造了良好的育人環境。1、加強了對貧困留守的資助工作。 對留守兒童在生活、 學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入 到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。2、有的“留守兒童”缺乏自信，學習偏差。學校號召 班里的品學兼優的學生與“留守兒童”結成“一幫一