1、    解析高職聲樂演唱教學水平提升路徑    朱珊摘要：聲樂教學的改革發展，給聲樂教學注入了新的生機和活力，也對高職聲樂教學提出了更高的要求。高職聲樂教學只有積極實踐探索，提高聲樂演唱教學水平，才能為學生聲樂技能發展打好基礎，提高學生的就業競爭力和社會適應能力。為此，文章結合高職聲樂演唱教學內容和現狀，探討了提升高職聲樂演唱教學水平的路徑，希望能對高職聲樂教學有所啟示和幫助。關鍵詞：高職;聲樂演唱教學;提升;路徑中圖分類號：j616     文獻標識碼：a聲樂是高中音樂專業課程體系的重要組成部分。聲樂演唱則是藝考

2、生必須具備的能力。在高職聲樂演唱教學中，許多教師都做出了積極的努力和嘗試。但是，由于基礎薄弱、教學模式單一，所以，許多高職院校的聲樂演唱教學都出現了效率低、學生成才困難等問題。實施有效的聲樂演唱教學策略，提高教學水平，就顯得尤為重要。那么，如何提高高職聲樂演唱教學水平呢？1優化教學內容，完善課程體系如今，隨著社會發展，人們對藝術教育和從業者的專業水平、綜合素質要求越來越高。高職聲樂演唱教學不僅肩負著培養學生音樂欣賞能力的責任，還承擔著培養學生音樂理解、創造思維、藝術素養的責任。高職聲樂演唱教學目標，要通過課程建設和教學實踐來落實和達成。在課程建設中，重視基礎知識和技能教學，層層遞進，有序講解音

3、樂技巧，是提高學生的音樂歌唱能力的可靠途徑。但是，長期以來，在課程設置和教學方面，許多高職院校不僅目標模糊，而且教材體系混亂，聲樂教學對象和內容也是參差不齊。所以，聲樂演唱教學進度無法統一，教學考核也無法做到客觀、嚴格。因此，要想提高高職聲樂演唱教學水平，必須要完善聲樂課程體系，構建“課程群”教學體系，構建適合高職聲樂發展的教學模式。然后，根據高職學生的能力水平，優化教學內容，整合學校聲樂教學資源，開發聲樂教學精品課程，確保聲樂演唱教學教材、教學進度表、教案的一致性。針對聲樂演唱教學，高職院校要以工學結合為導向，實行分級教學模式，并改革聲樂教學考核方式，推行以證代考的教學方式，以提高學生的職業

4、能力，為學生將來就業打好基礎。2創新教學手法，培養歌唱技能教學方法是為實現教育目標而選用的所有教學方式的總稱。教學方法是知識的載體，也是實現教學目標的催化劑。聲樂演唱教學具有一定的藝術性，它對教師的教學能力、教學方法都有一定的要求。受傳統的教學理念影響，許多高職院校過去在聲樂演唱教學中采用的都是填鴨式教學法，學生無論是學唱、模仿還是練習，都要受到教師約束，學生很少有討論、合作、探究的機會。興趣是最好的老師。要想提高學生的聲樂演唱能力，必須要發掘學生的學習興趣。而要想激發學生的學習興趣，需要教師掌握正確的演唱方法，還需要教師根據高職生求新求異的心理，創新聲樂演唱教學手法，構建趣味課堂，高效課堂。

5、如在學習唱歌換氣技巧時，教師可以利用多媒體講述聲樂演唱喚起技巧，使學生掌握歌唱理論知識。然后，將李克勤的紅日、陳奕迅的k歌之王等學生喜愛的歌曲應用到課堂教學中去，讓學生聽歌曲，在熟悉的旋律中激活知識經驗，感知喚氣技巧。在此基礎上，讓學生以小組為單位，歸納這兩首歌曲的換氣方法和技巧，并讓學生進行pk，看那一組唱的更有感覺，在比賽中讓學生感知和掌握換氣規律，提高歌唱水平。3因材施教，鼓勵學生不斷學習世界上沒有完全相同的兩片樹葉。高職生的聲音特征和聲樂天賦各不相同，他們在歌唱方面的能力和學習進度也不會相同。教師之所以被稱為心靈的藝術家，是因為教師從事的是一項靈魂塑造、習慣和能力培養工作。不過，要想確

6、保教師的勞動能取得理想效果，需要教師尊重學生的差異性，堅持因材施教的原則，根據學生的實際情況來教學。還需要教師發揮引導作用，培養學生自主學習的行為和習慣，提升學生學習、創新的本領。如在聲樂演唱教學中，如在美聲唱法教學中，教師可以讓學生根據自己的聲帶特征，去進行美聲練習，以增強思維與器官的協調度。在課堂氣息訓練、喉嚨打開練習、咬字吐字練習的基礎上，教師可以讓學生充分利用課外時間，去欣賞名家演唱的著名聲樂作品，并運用感性思維和理性思維對作品進行二次創作，開展課外練習。針對不同能力水平的學生，教師可以讓學生選擇不同難度的歌曲、不同聲音規范的中英文歌曲去練習，以彌補學生在演唱方面存在的不足，讓學生掌握歌唱技巧。綜上所述，高職聲樂演唱教學水平提升，離不開教師的奉獻和努力，離不開大環境的完善。因此，高職院校在教學實踐中，要提高聲樂老師的教學水平，完善課程體系，持續推進音樂教育教學改革，以提高聲樂演唱教學水平，為國家培養更多的音樂教育人才。參考文獻1邱豐.高職院校音樂教育專業聲樂課教學模式改革初探j.漳州職業技術學院學報，2013（04）：71-74.2郭彩芹.分析高職聲樂教學中歌唱思維的培養j.智庫時代，2019（24）：188+