1、新課標(biāo)下信息技術(shù)及數(shù)學(xué)教學(xué)融合【摘要】實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主 體作用、創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與信息 能力，提供了一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境。要讓多媒體教學(xué)手段在 數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；整合一、引言“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不 同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”，這是數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本 理念。新一輪教學(xué)改革的全面展開(kāi)和信息技術(shù)的深入應(yīng)用， 催化了課堂教學(xué)模式的變革。新課標(biāo)提出'把現(xiàn)代信息技術(shù) 作為工具”。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及 cai課件無(wú)疑是"把現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具”的重要體現(xiàn)。

2、另一方面很多學(xué)科都在interent上建立了豐富的教學(xué)資源 庫(kù)，許多學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)進(jìn)行了大規(guī)模的投入：建立了寬 帶校園網(wǎng)、配置了教師電子備課室、多媒體教室、建立了校 園電視臺(tái)等。這一切都是為了順利推進(jìn)新的教學(xué)改革。首先 可以肯定的說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合過(guò)程是 成功、可行的，信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必將形成一個(gè)新 的數(shù)學(xué)教育前景。同時(shí)在實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的使用 存在它的困難與弊端。二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)1、形象生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大弊端就是忽視教學(xué)情境在數(shù)學(xué)教 學(xué)中的作用。在以往的教學(xué)中，往往漠視各種知識(shí)產(chǎn)生的歷

3、 史背景和具體的應(yīng)用情境，直接進(jìn)行孤立的知識(shí)教學(xué)。學(xué)生 不知道知識(shí)產(chǎn)生的背景，也不知道知識(shí)在日常生活中有什么 用處，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不足。如果能在比較真實(shí)的問(wèn)題情境中 學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，才能充分調(diào) 動(dòng)已有的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決面對(duì)的問(wèn)題，從而有利于問(wèn)題的解 決和知識(shí)的掌握。2、打破陳舊的教學(xué)方法和手段，有利于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí) 及重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。多年來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，忽視對(duì)觀察、 實(shí)驗(yàn)、想象、猜測(cè)等能力的培養(yǎng)；重視數(shù)學(xué)解題技巧的演練 而忽視學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)、情感體驗(yàn)和合作交流；重視對(duì)結(jié)果 的應(yīng)用而忽視對(duì)過(guò)程的探究。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行 "問(wèn)題解決”，在解決問(wèn)

4、題過(guò)程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。 現(xiàn)在，信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，為 學(xué)生“解決問(wèn)題”提供必要的工具與手段，讓學(xué)生可以自主 地進(jìn)行探索，來(lái)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師可以將更多的探索、分 析、思考任務(wù)交給學(xué)生去完成，學(xué)生從接受數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí) 方式改變成在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，即像“科學(xué)家” 一樣去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)。對(duì)這一點(diǎn)，筆者在高中教學(xué)實(shí)習(xí)中深 有體會(huì)。比如在研究指數(shù)函數(shù)的定義和性質(zhì)時(shí)，設(shè)指數(shù)函數(shù) y=ax學(xué)生可以利用ti-92圖形計(jì)算器，分三大類（0 我 們不難發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使學(xué) 生主動(dòng)的去探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，而且可以使抽象的概念具體 化、形象化，尤其是計(jì)

5、算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)畫演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教 學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè) 特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的 興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，有利于化解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。3、從一定程度上加大了課堂容量、提高了數(shù)學(xué)課堂教 學(xué)的效率在數(shù)學(xué)課上總要在黑板上抄寫大量的習(xí)題，有時(shí)候需要 作圖，其中有部分是機(jī)械的、重復(fù)的，有些還相當(dāng)繁瑣，但 是作圖過(guò)程本身對(duì)教學(xué)目的無(wú)太大的意義。這些過(guò)程都可以 利用“幾何畫板”、“z+z智能教育平臺(tái)”、cai課件和其 他工具軟件在課前制作好，在上課的時(shí)候就可以迅速的呈現(xiàn) 在學(xué)生面前，這樣一來(lái)大大增加了課堂容量。用計(jì)算機(jī)代替 教師、學(xué)生做這些工作，減

6、輕了負(fù)擔(dān)，讓教師、學(xué)生把精力 和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去，使數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)的效果顯著提高。三、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的缺點(diǎn)1、頻繁與多媒體接觸，一定程度上影響學(xué)生身體機(jī)能、 降低學(xué)習(xí)效率多媒體教學(xué)中需要用到計(jì)算機(jī)、投影儀等大量?jī)x器。頻 繁與這些儀器接觸，違背了人的自然生長(zhǎng)與外界光、電等相 適應(yīng)的規(guī)律，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生身體機(jī)能的一些損傷。教師制作的 課件往往包含大量的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生整堂課對(duì)著投影儀、電 腦等多媒體的強(qiáng)烈的光線、輻射勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能產(chǎn) 生影響。長(zhǎng)時(shí)間下去則導(dǎo)致學(xué)生某些身體方面的疲勞，會(huì)降 低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2、教師容易受到課件的限制，少了發(fā)揮的空間，也不 利于發(fā)揮學(xué)生的

7、想象因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)課件是由教師事先設(shè)計(jì)好的，對(duì)教學(xué)過(guò) 程、教學(xué)內(nèi)容甚至問(wèn)題的設(shè)計(jì)都早已安排好。數(shù)學(xué)這門學(xué)科 的性質(zhì)決定教師在課堂上思維必須要活躍、善變，由于課件 的束縛使得數(shù)學(xué)教師失去了許多發(fā)揮的空間。一個(gè)優(yōu)秀的教 師在課堂上往往以其生動(dòng)的語(yǔ)言，并恰如其分地配以優(yōu)雅的 形體語(yǔ)言，將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，從而取得最佳的教學(xué)效果。 同時(shí)這種定向式、模式化的教學(xué)，嚴(yán)重束縛著學(xué)生邏輯思維 的訓(xùn)練與發(fā)展。這與在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能 力和創(chuàng)新能力是相矛盾的。在使用ppt后，黑板的空間減少 了許多，使得教師的發(fā)揮空間減少許多，許多問(wèn)題的講解會(huì) 簡(jiǎn)單話。3、課堂容量過(guò)大，學(xué)生不能及時(shí)鞏固，影響教學(xué)效果

8、 與后繼課程數(shù)學(xué)教學(xué)中必須給學(xué)生足夠的思維空間，而采用多媒體 教學(xué)方式以后，加大了課堂知識(shí)的容量，加快了教學(xué)進(jìn)度， 造成學(xué)生來(lái)不及思考，不能及時(shí)鞏固已學(xué)內(nèi)容，不能很好接 受后續(xù)課程。大多數(shù)課件是翻頁(yè)式的，無(wú)法進(jìn)行全面的展示 整體內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法過(guò)目不忘。課堂上教學(xué)節(jié)奏比較快，要 求學(xué)生做到眼耳并用，稍有疏忽，前后的內(nèi)容就可能銜接不 上，不利于知識(shí)的小結(jié)與鞏固及知識(shí)體系的形成，其教學(xué)結(jié) 果是適得其反。實(shí)際操作中，教師們用ppt時(shí)往往講解速度 較快，而且與學(xué)生互動(dòng)會(huì)相應(yīng)減少，影響學(xué)生的理解。4、課件制作、教師信息素質(zhì)和學(xué)校資金帶來(lái)的問(wèn)題想借助多媒體上一堂生動(dòng)、高效的數(shù)學(xué)課，那么必須制 作出精美、實(shí)用

9、、靈活的課件，多媒體教學(xué)的種種功能設(shè)置, 是一項(xiàng)非常繁瑣的工作，所以課前教師得投入大量的時(shí)間量 身定做課件，這樣一來(lái)使教師沒(méi)有精力研究教材的教法。許多教師由于對(duì)多媒體缺乏了解，信息技術(shù)的不足，導(dǎo) 致他們?cè)谡n件制作以及多媒體的操作上都會(huì)碰到很多問(wèn)題， 在課堂上不能靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，往往達(dá)不到他們預(yù)期的 教學(xué)效果。所以近期的教學(xué)評(píng)估中，規(guī)定了教師課堂教學(xué)盡 量不使用多媒體等工具，使課堂教學(xué)“返樸歸真”。新課程實(shí)施后，信息技術(shù)對(duì)課堂的重要性越來(lái)越顯著， 一些城市學(xué)校基本上都配備了媒體設(shè)備，而對(duì)于一些落后地 區(qū)或是農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有足夠的資金建造多媒體教室，整個(gè)學(xué)校 也就一兩個(gè)多媒體教室，有的學(xué)校甚至連多媒體教室都沒(méi) 有。我們想想，這樣一來(lái)勢(shì)必會(huì)造成學(xué)校之間教學(xué)上的"貧 富”差距。四、結(jié)語(yǔ)信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在新課程改革下非常必 要的，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使多媒體 教學(xué)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，成為傳