1、幼兒園中班健康活動教案陌生人我不怕含反思中班健康活動教案陌生人我不怕含反思適用于中班的健康主題教學活動當中，讓幼兒能初步識別陌生人的哄騙行為，樹立初步的防范意識，知道“陌生人”的含義，懂得不輕信陌生人的道理，提高遇到危險沉著冷靜處理問題的能力，快來看看幼兒園中班健康活動陌生人我不怕含反思教案吧。設計思路：幼兒園教育指導綱要指出：幼兒園工作應該把保障幼兒的生命安全和身體健康放在首位。但隨著社會生活現代化進程的加快，帶給幼兒的潛在危機日益突出，像車禍、觸電、溺水、拐騙等突發事件，時刻威脅著年幼的兒童。針對中班幼兒年齡小，生活經驗缺乏，辨別是非的意識淡薄，判斷危險的能力較差，自我保護技能弱，在日常生

2、活中很容易發生意外傷害。我設計了本次活動“陌生人我不怕”，通過討論交流、經驗拓展、創設情境、場景再現等活動形式幫助幼兒了解什么是陌生人，遇到陌生人應該怎么辦，增強幼兒的自我保護意識，提高幼兒的辨別能力和沉著冷靜處理問題的能力?；顒幽繕耍?.知道“陌生人”的含義，懂得不輕信陌生人的道理。2.能初步識別陌生人的哄騙行為，樹立初步的防范意識。3.提高遇到危險沉著冷靜處理問題的能力。4.初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。5.教會幼兒做個膽大的孩子?；顒訙蕚洌?.視頻：不跟陌生人走、陌生人騙小朋友情境。2.歌曲小兔子乖乖、我不上你的當活動過程：一、歌曲引題，了解哄騙(幼兒隨音樂小兔乖乖進入教室)

3、提問：1.“這首大家都熟悉的小兔乖乖,講了一個什么故事呢?2.小兔子開門了嗎?3.小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的?教師小結:小兔子讓大灰狼把尾巴從門縫里伸進來瞧一瞧，判斷出這不是媽媽的尾巴。小兔子真聰明，遇到問題不慌不忙，動腦筋想辦法，值得我們學習。提問：如果你一個人在家，有人來敲門，你會怎么做呢?(引導幼兒聯系實際思考判斷。并通過追問：是所有的人敲門都不開嗎?進一步引導幼兒判別自己的親朋好友等熟悉的人會開門，不認識的人就不開門。)教師小結：我們不認識，不熟悉的人稱為“陌生人”。討論：為什么不給陌生人開門?(會騙人、會偷東西、會把小孩帶走)教師小結：對，陌生人有可能是壞人，我們不能輕易相信陌

4、生人。(中班幼兒對小兔乖乖這個故事及歌曲都非常熟悉，這樣導入開門見山讓幼兒對“哄騙行為”有了初步的感知，并通過問題層層遞進，讓幼兒自己發現大灰狼哄騙小兔子的方法及小兔子沉著冷靜處理問題的做法。同時引出“陌生人”的概念。)二、觀看事例，引發思考1.看一看，說一說播放視頻不跟陌生人走，到“阿姨想帶小雨走”停止。提問：(1)如果你是小雨，會跟那位阿姨走嗎?(2)為什么?我們看一下小雨到底會怎樣做，繼續播放視頻，請幼兒看完后提問：(1)那位阿姨是怎樣把小雨騙走的呢?(2)這位自己稱是媽媽同事的阿姨小雨認識嗎?教師小結：無論別人怎么說，只要你不認識的人都是陌生人，陌生人都不能輕易相信。(通過引發幼兒思考

5、，讓幼兒進一步了解“陌生人”的含義。)(3)小雨的好朋友用了什么辦法救小雨呀?(4)我們怎樣判斷陌生人說的話是真是假呢?引導幼兒通過討論得出一些常用的判別方法，如：給家里人打電話，詢問警察，找老師幫忙等等。2.想一想，辨一辨教師接著提問:如果小雨真的被帶走的話，會有什么后果?(教師引導幼兒根據故事情節，對后果進行推測，教師及時梳理歸納幼兒的觀點，并分享給全體幼兒，從而讓幼兒明白跟陌生人走的嚴重后果，堅定幼兒不跟陌生人走的信念，牢固樹立防范意識。)三、律動表演，鞏固認識播放歌曲我不上你的當，請幼兒邊聽歌曲邊跟隨音樂表演。(伴隨詼諧幽默的歌詞，在輕松歡快的氣氛中表演，讓幼兒放松一下思考所帶來的緊張

6、情緒，并再次增強幼兒不上當受騙的意識。)四、判斷推測，引發討論播放情景一：陌生人給小朋友玩具。提問：如果你遇到這種情況，你會怎么做?播放情景二：陌生人給小朋友好東西吃。提問：遇到這種情況你會怎么做?播放情景三：陌生人帶小朋友找爸爸。問題：你會怎么做?教師小結：美麗的森林里也有害蟲，我們的身邊也會有壞人。遇到事情要多動腦筋，陌生人的話不輕易相信，陌生人的要求不隨便答應。分清好壞不上當，做個機智勇敢的好寶寶。(通過畫面再現場景幫助幼兒理解當時的情境，引導幼兒綜合利用已有經驗分析判斷正確的行為，使不輕信陌生人的意識再次植根在幼兒心中。這一環節使幼兒的綜合分析判斷能力及解決實際問題的能力得到了提升。)

7、五、角色扮演，真實體驗組織幼兒進行角色扮演游戲“陌生人我不怕”，增強應對“陌生人”的經驗。(1)教師扮演陌生人進行游戲。陌生人給小朋友好東西吃、帶小朋友買玩具、帶小朋友找媽媽等幾種方法騙小朋友走，幼兒想辦法應對陌生人，并想辦法求助。(2)讓能力強的幼兒扮演陌生人再次進行游戲，進一步提升幼兒的防范意識。教師小結：在生活中，我們要時刻注意防范陌生人，不要輕易相信陌生人的話，不能隨便跟他們走，遇到事情要機智勇敢想辦法，才不會上陌生人的當。在最后一個環節組織幼兒運用角色扮演的方法體驗如何應對陌生人，這樣做不僅是順應幼兒游戲的天性，也是幼兒沉著冷靜處理問題的模擬練習，更體現了“幼兒的經驗是在運用中建立起來的”這條原則，真正實現了由經驗到行為的轉化。教學反思：作為一名中班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護自己的能力，老師就要將工作做到最細微處。在今后的工作中我要多學習，積累，調整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會有越來越