1、語文園地三1.會認9個生字，積累幾組意思相反的詞。2.能正確、流利地朗讀、背誦詩歌。3.會用流利的語言說出家鄉的變化，并暢想一下家鄉的未來。 認識9個生字，正確朗讀背誦詩歌。 會用流利的語言說出家鄉的變化，并暢想一下家鄉的未來。 投影儀、中國地圖，布置學生收集有關家鄉的資料。一課時一、情境導入小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？（學生交流草原的景象。）我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！設計意圖:利用多媒體，讓學生邊欣賞草原的風光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊。二、游戲

2、（我的發現）1第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？（學生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語貼到黑板上。）2找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰愿意當小老師帶領大家讀這些詞語呢？(學生讀找到的詞語)3能為這些詞語分別找找朋友嗎？（舉例：照相。為什么？（齊讀。4其實這些寶貝都是在語文園地三“我的發現”中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發現了什么？（學生自由讀六組詞語。5學生交流發現成果(發現加了一個字后意思就不一樣了），交流完后貼一帖。6一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學生齊讀）7在你的詞語庫中還有這

3、樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規定時間里寫的多。（請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的。設計意圖:通過游戲活動，讓學生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學方法讓學生發現詞語的規律。而且采用小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。三、游戲（日積月累中的讀讀認認）1大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字。來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）2看誰交到的朋友多？（抽個別讀）3你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當小老師教大家。（學生交流識字

4、方法。4大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）5剛才許多同學采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。)設計意圖:多種方式識字，結合生活識字，聯系以往學過的內容，學練結合。6讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？7讓我們來玩玩“你說我對”的游戲，（教師示范，我來和你對對反義詞。）趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。設計意圖:通過玩“對對子”游戲記住反義詞，使學生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務。四、民歌導入（詩歌敕勒歌）1對對子是我們喜歡的游戲，而生活在草原上的敕勒族人最喜歡的就是唱歌跳舞了，讓我們一起來學唱他們的民歌

5、吧。可以自己輕輕地哼一哼。（播放這首民歌）。2咱們先來學會這些歌詞吧！（要讀準字音。）(剛才聽到有同學提出“見”在這里怎么讀現呢？“見”通“現”。板書(見現）3誰來讀？一起來讀一讀！（通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原吧!）來跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機指導“四野、穹廬”。隨機教學敕勒族。設計意圖:這一環節的設計，使學生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學生創造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內向課外延伸，拓展了學生的思維。4來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！設計意圖:將敕勒歌配上

6、曲子編成一首動聽的歌曲，讓學生邊唱邊舞，既可以促進學生對詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發學生學習詩歌的興趣，使學生得到美的享受。五、做導游介紹家鄉（我會填）熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風土人情，咱們是不是也應該把我們的家鄉介紹給他們呢！來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）1你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學交流。（1）選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學生交流）（2）你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。（3）能用上這六個詞語，來介紹家鄉的風景嗎？(學生交流）2這個內容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成“我會填”。寫完后請你把這些內容連起來，當當小導游介紹家鄉。（學生填寫）（1）誰愿意來當小導游介紹呢？（抽學生來當小導游)設計意圖:把日積月累中的內容與口語交際進行有機地整合，并遵循低年級學生認識事物的規律，借助大量的圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學生在生活中學語文，感受語文的樂趣。六、小結剛才大家介紹了家鄉的迷人風光，其實我們的家鄉還有豐富的物產，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉吧！我們二年級組同研的課題是口語交際課夸家鄉。經過一輪一輪的探究，我們對這節課的內容與環節達成了共識：以夸家鄉的風景與特產兩個方面為主；以培養學生說話