1、項n教學(xué)法在中職實訓(xùn)課程中的運用隨著國民經(jīng)濟發(fā)展，社會対技術(shù)型人才的需求也在不斷增大。中等職業(yè)學(xué)校為了滿足金業(yè)和 社會對技能型人才的需求，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才，不斷的探索教學(xué)教改的方法。“項 目教學(xué)法”是以任務(wù)為項目，以學(xué)生為屮心，以學(xué)生的自主性、探索性寧習(xí)為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng) 學(xué)科體系屮的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，共同圍 繞著項口組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項口全過程的-種教學(xué)方法。它使學(xué)習(xí)過程成為 一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，極大地激發(fā)了學(xué)牛的學(xué)習(xí)熱情，被越來越多的中等職業(yè)學(xué)校 運用于教學(xué)。1. 項目教學(xué)法在屮職實訓(xùn)課程屮的作用項目教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式

2、的變革，它改變了傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”教學(xué)模式, 把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個貝體冃標(biāo)任務(wù)，設(shè)計出一個個項口教學(xué)方案，按行動回路設(shè)計 教學(xué)思路，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去尋找完成這個任務(wù)的途徑，最終完成這個任務(wù)，并進(jìn)行展 示和白我評價，在此過程屮，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，它從根本上改變了傳統(tǒng) 教育以知識為木、以教師為中心的教學(xué)方法。學(xué)牛不斷地根據(jù)“項目”的需求來學(xué)習(xí)，變被 動地接受知識為主動地尋求知識，改變他們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，由“學(xué)會”到“會學(xué)”，促進(jìn)了 學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程屮的引導(dǎo)者、指 導(dǎo)者和監(jiān)督者，及時解決他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，在學(xué)習(xí)、實

3、踐方法上給與啟發(fā)引導(dǎo)。項冃教學(xué)實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)效果的優(yōu)化組合。在中職課程教學(xué)中，采用項冃教學(xué)法的課程 一般為理論與實踐聯(lián)系較密切的學(xué)科，理論知識抽象，學(xué)生普遍反映難以理解，不知此原理 在實際中冇何具體用途，如何利用此原理解決現(xiàn)實生產(chǎn)和生活的實際問題，因此他們想學(xué)而 又怕學(xué)。針對這種現(xiàn)狀，教師精心設(shè)計少時代同步的項口內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，通過動手、 動腦完成項目這一過程加強學(xué)生實踐技能培養(yǎng)，逐步理解、深化理論知識。項冃教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。學(xué)生在完成“項冃”的過程中，積極地 去思考、探索，每個人的思路、想法不盡相同，人家一起討論和交流，相互取長補短，團結(jié) 協(xié)作，共同解決，這樣不但可以訓(xùn)練

4、他們在工作屮與其他同學(xué)協(xié)調(diào)、合作的能力，還可以充 分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動手能力和推銷口己等方面努力實踐。項冃教學(xué)法實現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合，以實踐帶動教學(xué)，建設(shè)專業(yè)教室，營造職 業(yè)氛圍，實現(xiàn)學(xué)位即崗位教室即崗位，課堂即崗位，有利于促進(jìn)學(xué)生的員工角色的轉(zhuǎn)變, 為以后走上工作崗位做心理準(zhǔn)備。2. 項冃教學(xué)法的設(shè)計策略項目教學(xué)法少傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個 中心，山以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)牛為中心，山以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行模?以課堂為屮心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為屮心。故在運用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，在項口的選取、 項目的設(shè)計方而要綜合考慮各方而的

5、因素。（1）項目的選取原則項目選擇的成功與否是學(xué)習(xí)能否取得最人成效的關(guān)鍵。在選取項日時，要從以下 兒個方面進(jìn)行衡量：首先，選取項目要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，包含基本的教學(xué)知識點，同時要 有一定的想象空間，讓學(xué)生既能運用所學(xué)的知識，又可以口主創(chuàng)新。其次，耍符合“項冃教 學(xué)法”的實施形式：在教學(xué)方法上以實際生產(chǎn)過程為屮心，以實踐性教學(xué)為主；在學(xué)習(xí)方法 上以學(xué)生白我管理式學(xué)習(xí)為主，以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行知識技能的合作式學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)的 口主性和探究性。再次，要符合項冃教學(xué)法的特點：以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生的全程參少。 故在選取項冃時要充分從學(xué)生的立場考慮：此項冃冇無實川價值，學(xué)生是否感興趣？能否激 發(fā)學(xué)牛的學(xué)

6、習(xí)積極性？項目內(nèi)容能否有助于學(xué)牛樹立自信心？最后，項日的選取還要考慮整 體學(xué)生的現(xiàn)冇知識結(jié)構(gòu)，要具冇一定的難度，此項ii不僅是對已冇知識、技能的應(yīng)用，而且 還要求學(xué)生運用已有知識，在一定范用內(nèi)學(xué)習(xí)新知識技能,解決過去從未遇到過的實際問題, 選収的項目要貝有一定的挑戰(zhàn)性，這樣項目完成后學(xué)牛有實現(xiàn)自我價值的滿足感。在“電了工藝”這門課的配套電了技能實訓(xùn)教學(xué)屮，選取實訓(xùn)教學(xué)項目時，依照這門課 的相關(guān)知識點：電子元器件識別、檢測、應(yīng)用，pcb工藝板的排版布線工藝，基本儀器、 儀表的使用等，選取了“收音機的裝配和調(diào)試”這個具有代表性的實踐項冃。這一實踐內(nèi)容, 符合項目教學(xué)法的實施形式：以實踐性教學(xué)為主，

7、實際生產(chǎn)過程為中心，每個同學(xué)必須親自 動手，完成這個項口過程，最后得到的作品是收到廣播電臺的收音機，能夠在現(xiàn)實牛活使用, 有利于提升學(xué)生的自信心。在安裝收音機的過程屮，學(xué)生學(xué)習(xí)了各類電了元器件的特性、適 用場合及基木儀器、儀表的使用，并對此逐漸理解和掌握。在“收音機的調(diào)試”方面，特別 是選臺調(diào)試方面，學(xué)生z前沒有對此知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，需耍口己查資料解決，這対于他們而 言，具冇一定的挑戰(zhàn)性。此項冃實施以后，同學(xué)們反響很好，學(xué)習(xí)熱悄高漲，大家相互交流、 討論，共同解決問題，人家對電子元件及儀器儀表能夠熟練的使川，動手、解決問題等方面 的能力有了很大的進(jìn)步。(2) 項目的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)項目設(shè)計的最重要的標(biāo)準(zhǔn)

8、就是實踐性，能夠在實驗室或?qū)嶒灮氐忍囟ǖ膱龊贤瓿身?冃內(nèi)容，耍具有一個輪廓清晰的丄作任務(wù)說明，以保證學(xué)生對操作，并有收獲。項冃的設(shè)計 采用結(jié)構(gòu)化的方法，自上而下，逐步細(xì)化，在學(xué)習(xí)總目標(biāo)人的任務(wù)框架下，將總目標(biāo)分解為 一個個小的目標(biāo)任務(wù)模塊，通過學(xué)握一個個小的忖標(biāo)任務(wù)來實現(xiàn)大的學(xué)習(xí)總h標(biāo)。設(shè)計任務(wù) 時耍注意冃標(biāo)任務(wù)的大小，任務(wù)知識的含雖:，前后模塊z間的聯(lián)系，注意分散每個任務(wù)的重 點、難點，任務(wù)太容易會使學(xué)生感覺沒挑戰(zhàn)性而倦怠，而難點的相対集中會使學(xué)生產(chǎn)生畏難 而退的心理。項冃任務(wù)耍有明確而具體的成果展示，在項冃學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生能對“項h” 的完成情況進(jìn)行評價，進(jìn)一步總結(jié)，完善知識點，提升綜合

9、學(xué)習(xí)能力。木著以上的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn), 我在“電子工藝”的實訓(xùn)教學(xué)過程中，通過反復(fù)研究探討，和學(xué)生共同制定了此“項目教學(xué) 法：3. 項目教學(xué)法的實施程序項目教學(xué)法以項目的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，按照學(xué)牛對項目的參與度、完成 過程構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，故教學(xué)過程的實施步驟可分為五步：項忖任務(wù)、fi標(biāo)計劃、項冃任務(wù)的 實施、檢查評價、歸檔和實際應(yīng)用。(1) 項目任務(wù)的制定在“電子工藝”的實訓(xùn)教學(xué)中，“收音機的裝配和調(diào)試”這個項目主題是我們電子小組根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃共同研究、探討后制定的。向 學(xué)生公布了此項目任務(wù)和完成此項冃任務(wù)的時間后，為了充分調(diào)動學(xué)生完成木項h的興趣, 我告訴學(xué)生作品完成后同學(xué)們不僅可以熟練

10、運用相關(guān)的知識，提升白身的專業(yè)能力，而且人 家可以得到自己親手制作的、可以在實際牛活中使用的收音機。聽到可以親自動手制作收音 機，同學(xué)們悄緒高漲，躍躍欲試，然后我發(fā)放本項冃所需的工具材料和信息資料，和大家一 起討論裝配的順序，引導(dǎo)學(xué)生從那里入手，要做什么，怎樣做，需要準(zhǔn)備哪方面的知識，練 習(xí)哪方面的技能，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。(2) 目標(biāo)計劃有了前面的引導(dǎo)，現(xiàn)在同學(xué)準(zhǔn)備親手制定計劃、確定此項冃的工作步驟和程序, 首先由每紐白由討論，按照“收音機的裝配和調(diào)試”的裝配調(diào)試的順序把總目標(biāo)分解為一個 個冃標(biāo)任務(wù)，了解每個任務(wù)的具體要求，注意事項，使用哪些知識，哪種類型的儀器儀表。 計劃制定的越詳細(xì)越好，最后全

11、班匯總，共同討論，相互交流，確定最終能夠執(zhí)行的工作計 劃。通過集體討論、，我們將“收音機的裝配和調(diào)試”這一項目分成三個目標(biāo)任務(wù)：1)電子 元器件的測試、篩選，元器件的整形。在此冃標(biāo)任務(wù)中，對知識點的耍求：識別本項h所涉 及的電了元器件，按照元件的參數(shù)范圍正確選用元器件，熟練使用儀表進(jìn)行元器件的測試, 判斷其好壞。2)按照裝配圖進(jìn)行元器件成型、排版、焊接，檢查焊點質(zhì)量，在此目標(biāo)任務(wù) 屮，對知識點的耍求：元器件成型標(biāo)準(zhǔn)、安裝的順序及安裝吋的注意事項，熟練使用電烙鐵。 3)整機的測試。對知識點的要求：熟練使用萬用表，高頻信號發(fā)牛器及示波器，掌握收音 機整機測試的原理，步驟。在完成每一塊口標(biāo)任務(wù)時，都

12、要注意相關(guān)的勞動規(guī)程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 和操作要領(lǐng)，樹立正確的質(zhì)罐觀念、養(yǎng)成良好的勞動意識。(3) 項目實施此時，學(xué)生已確定了各自在小組的分工以及小組成員的合作形式，按照“收音機 的裝配和調(diào)試”己確定的冃標(biāo)任務(wù)和流程進(jìn)行工作，這時候，教師要留給學(xué)生足夠的制作時 間和空間，讓學(xué)生白己動手摸索、人膽的去嘗試，訃他們在體驗屮去感受、領(lǐng)悟。作為項目 學(xué)習(xí)過程中組織者、引導(dǎo)者，教師此時應(yīng)該走到學(xué)生中間與學(xué)牛交流、討論、共同學(xué)習(xí)，在 項目實施的任一階段都要充分地了解每一個學(xué)生的基木狀況，并跟蹤記錄，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到 困難時，進(jìn)行提示點撥，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時，給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究。在以 “任務(wù)為主線”進(jìn)行

13、學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)牛對于每-塊的目標(biāo)任務(wù)，因了解、掌握情況不同， 都會存在諸多的問題，一般情況下，對于學(xué)生普遍存在的共性問題，我們統(tǒng)一做演示，和同 學(xué)們共同討論，集體解決；對于個別學(xué)生的個別問題，則要給與單獨的輔導(dǎo)。“收音機的裝 配和調(diào)試”分解的三個目標(biāo)任務(wù)z間不是獨立的，它們z間互相關(guān)聯(lián)，相互影響，例如：壞 的元器件沒篩選出來、元器件安裝錯誤、虛焊等，其中任何一步的疏忽，都會導(dǎo)致整機調(diào)試 的失敗，所以，實施項目的過程中，我們還加強了階段性測評，實施毎一步項目任務(wù)的考核、 總結(jié)，準(zhǔn)確把握每一位學(xué)生的技能和知識的掌握程度，及時補缺補差，使學(xué)習(xí)能力稍差的同 學(xué)或操作有疏漏的同學(xué)能通過教師的總結(jié)和冋顧

14、，跟上項目的教學(xué)進(jìn)度。同時，通過教師的 講解，小組z間的相互交流，學(xué)牛能夠集思廣益、開拓思路，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，提高 創(chuàng)作水平。(4) 檢查評價這是實施項目教學(xué)不可缺少的壞節(jié)，在“收音機的裝配和調(diào)試”中，我們采取自我評 價、小組評價、教師評價相結(jié)合的方式。在進(jìn)行測評時，引導(dǎo)學(xué)牛檢査實訓(xùn)的過程、結(jié)來， 在實訓(xùn)時冇沒冇加強與組員z間的合作等等，進(jìn)行自我評估。同時鼓勵組員z間的評價，通 過相互評價，促進(jìn)對自身學(xué)習(xí)成果的反思。之后師生共同討論、評判在項目進(jìn)行過程中出現(xiàn) 的問題、學(xué)牛解決處理問題的方法，教師要対-其進(jìn)行中肯的點評，肯定學(xué)牛的成績，學(xué)生掌 握了哪些理論知識、提高哪方面的技能。通過檢查評價，選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行優(yōu)秀成果展示。總之，項目教學(xué)法在以學(xué)生為主體教學(xué)中，老師的地位相比傳統(tǒng)教學(xué)中更重要，任務(wù) 更艱巨。首先，項冃選取的是否介適，教師要進(jìn)行大屋的事前準(zhǔn)備工作，其次，教師要把握 整個項目實施過程的內(nèi)容、進(jìn)度與方向，根據(jù)事實情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強小結(jié)，做到 各個目標(biāo)任務(wù)之間的自然連