1、 色彩鮮艷的劣質(zhì)文具對小學生身體的影響 研究方案1、 課題名稱色彩亮麗的劣質(zhì)文具對小學生身體的影響 2、 問題的提出 文具是學生必不可少的學習用品, 隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們的生活條件也越來越好，學校里同學們的文具品種、樣式也五花八門，有包裝精美、款式新穎的修正液，修正筆，修正帶，有超白的作業(yè)本，有色彩斑斕的圓珠筆、蠟筆、水寫筆，水彩畫顏料以及各種造型的橡皮都有著淡淡的香味。那么，這些色彩鮮艷的文具到底好不好？常用這些文具對我們的身體會不會有影響？又有什么影響？為此，想通過展開調(diào)查，采訪、實驗等系列活動，使同學們對市場上的各種學習用品有正確的認識，從而做到正確選擇學習用品。三、文獻研究綜述

2、 通過上網(wǎng)查找資料，證實有些文具對小學生的身體有嚴重危害：色彩艷麗的文具可能含有鉛等重金屬，而帶香味的文具有相當一部分含有對人體有害的工業(yè)香料，經(jīng)常接觸色彩亮麗的文具對孩子健康非常不利。如：固體膠和液體膠水：如果甲醛含量過高，將會對孩子幼小的身體產(chǎn)生危害；涂改液：其中含有的苯類物質(zhì)毒性比較大，而且苯類物質(zhì)聞起來有淡淡的香味，其實這種味道本身也是有毒的。苯類物質(zhì)會對肝臟、腎臟造成長期的慢性的危害。蠟筆：有些色彩鮮艷的蠟筆可能含有大量的鉛。被小孩子無意識地含咬、吮吸之后，會轉(zhuǎn)移并沉積在體內(nèi)，影響神經(jīng)系統(tǒng)，使生長發(fā)育受限。作業(yè)本：紙張異常潔白，可能添加了大量熒光增白劑，長期使用會影響學生視力。紙張白

3、度超過85%，過白的紙張很容易造成視覺疲勞。帶香味的文具：文具里的香味都來自香味添加劑，這些添加劑大都是人工合成，并非天然。劣質(zhì)香料中往往含有過量的甲醛、苯等有毒物質(zhì)和汞、鉛等金屬元素，香味越濃，含量就越高。兒童長期接觸，特別是嗅聞、吮吸、啃咬等，可造成鼻、咽喉發(fā)炎，引發(fā)頭痛、惡心、記憶力減退、多動癥等問題。通過本課題的研究，擬解決的關鍵問題有：1、 使同學們對各種色彩鮮艷的文具有多方面的了解，正確認識它們的成份。2、 讓學生明白各種色彩鮮艷的劣質(zhì)文具確確實實會對人體產(chǎn)生嚴重的危害，應該引起高度重視。 三、研究內(nèi)容與預期目標本課題研究內(nèi)容是：1、到網(wǎng)絡上和圖書館搜集資料，了解色彩鮮艷的文具對人

4、體會引起哪些方面的危害。 2、設計調(diào)查問卷，統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)。使同學們對各種色彩鮮艷的文具有多方面的了解，正確認識它們的成份。 3、設計劣質(zhì)文具對金魚影響的實驗，采用兩組對比實驗的方法，并觀察記錄相關的資料。 4、資料匯總，撰寫研究報告，讓同學們對這次活動有自己的感受與想法。 本課題研究的預期目標是：通過研究，使同學們對各種色彩鮮艷的文具有多方面的了解，正確認識它們的成份。知道色彩鮮艷的劣質(zhì)文具會對人體產(chǎn)生嚴重的危害。讓學生以后能做到以下幾點： 1、購買文具時，應盡量到大型商場、超市，選擇信譽較好的廠家生產(chǎn)的正規(guī)合格的產(chǎn)品，不要貪圖便宜去買不法廠家生產(chǎn)的劣質(zhì)產(chǎn)品。 2、 盡量不要使用修正液，因為修

5、正液使用時會把有害物質(zhì)揮發(fā)到空氣中，在無形中吸入肺以后造成傷害。 3、不要購買香味兒太濃的文具制品，選擇色淡、無味的品種。4、千萬不要啃咬鉛筆頭，因為鉛筆中主要的鉛包含在鉛筆的涂漆層中，長期咬鉛筆頭會使可溶性鉛進入人體血液，引起鉛中毒。 5、用好文具后要洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣可以預防文具中有害物質(zhì)對我們身體的入侵。 四、研究方法與研究步驟 1、研究方法 （1）搜查資料法。通過上網(wǎng)查找資料，證實有些文具的確對小學生的身體有害。（2） 實驗法。用小金魚做一組對比實驗 ，進一步弄清這些色彩鮮艷的文具和文具中所含的有害物質(zhì)對人體有嚴重的影響。 （3）調(diào)查問卷法。設計調(diào)查問卷，了解同學們對色彩鮮艷文具

6、的危害性認識程度 ，在學校1-3年級中展開了抽樣調(diào)查。（4）采訪法。通過采訪專業(yè)人士等了解色彩鮮艷的文具有哪些成分組成以及它們對身體的危害。 2、研究步驟本課題研究周期為1年，分三個階段完成，每個階段的時間安排及主要研究內(nèi)容是：第一階段，準備階段： 2014年1月2014年3月 （1） 課題的產(chǎn)生。 （二）圍繞課題，展開討論，生成活動研究的內(nèi)容。 （三）建立課題小組。 第二階段，課題實施階段： 2014年3月2014年12月 （一） 利用網(wǎng)絡資源、圖書資源等查找有關資料。 （二）以小組為單位按預定的方案采訪有關人員。進行調(diào)查，做好采訪調(diào)查記錄等。 第三階段，課題總結階段：2014年12月2014年12月 （一）各小組組員對本組資料進行匯總、整理、分析，形成結論。 （二）完成