1、    數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課該如何上    王玉梅一次觀摩活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)讓我上一節(jié)觀摩示范課，教學(xué)內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的實(shí)踐活動(dòng)課小小商店。我平時(shí)最怕上的就是實(shí)踐活動(dòng)課。實(shí)踐活動(dòng)課的紀(jì)律難組織，活動(dòng)材料多，不好準(zhǔn)備。我對(duì)上好這節(jié)課沒(méi)有一點(diǎn)信心。為了上好這節(jié)課，我就向其他老師們請(qǐng)教，想了解他們平時(shí)是怎么教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的，有什么好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)可以借鑒的。這一請(qǐng)教讓我驚奇的了解到，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)上存在很多問(wèn)題。如：有的老師把數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課當(dāng)成了數(shù)學(xué)“專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練課”來(lái)教，重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)輔導(dǎo)，以獲取系統(tǒng)的數(shù)

2、學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主要目的;有的老師苦于找不到活動(dòng)的素材或疲于為活動(dòng)準(zhǔn)備材料，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課敢言不敢行，望而生畏，不愿開(kāi)展，于是課堂上就單憑老師的一張嘴在講，根本沒(méi)有學(xué)生的實(shí)踐與活動(dòng)，將該由學(xué)生去完成的實(shí)踐、調(diào)查、操作等活動(dòng)由自己包辦代替，再將一些數(shù)據(jù)直接告訴學(xué)生，只要學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算、解答;有的老師則認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)課就是搞一些智力競(jìng)賽或數(shù)學(xué)游戲，熱熱鬧鬧就行;竟然還有的老師認(rèn)為有的實(shí)踐活動(dòng)課根本沒(méi)必要教，學(xué)生回家自習(xí)就可以了。這些現(xiàn)象充分反映了老師們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)存在一些偏差，甚至忽視了它的教學(xué)。這也引發(fā)了我的思考：在教學(xué)中我們?nèi)绾握_認(rèn)識(shí)并開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)呢？如何才能上好一堂成功的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課呢

3、？活動(dòng)性是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的突出特征，活動(dòng)性表現(xiàn)為學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)交流，在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中獲得知識(shí)和技能，體驗(yàn)到成功的喜悅。皮亞杰認(rèn)為：“兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客觀的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉，在課堂上要給學(xué)生提供豐富的、充足的、典型的、較為完整的感性材料，有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的空間。”而活動(dòng)課僅僅只是一種課堂形式，其內(nèi)容才是活動(dòng)課的實(shí)質(zhì)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都孕伏了所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)。因此我們?cè)陂_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)時(shí)要以活動(dòng)為陣地，以知識(shí)為主流。但在開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中我們需要注意以下幾點(diǎn)：1. 上實(shí)踐活動(dòng)課前，要作好充分準(zhǔn)

4、備數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并不是“放羊式”的活動(dòng)，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中需要教師的指導(dǎo)。教師首先要有明確的活動(dòng)目的、活動(dòng)的內(nèi)容和方式，要緊緊圍繞活動(dòng)的目的進(jìn)行組織。教師要根據(jù)兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)符合本班學(xué)生知識(shí)水平又新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容，實(shí)踐活動(dòng)課可以在室外上，也可在室內(nèi)上，可以是游戲、競(jìng)賽，也可以是實(shí)地測(cè)量、模擬購(gòu)物等。如小小商店的實(shí)踐活動(dòng)課可在教室內(nèi)完成。而二年級(jí)實(shí)踐課測(cè)定方向則需要學(xué)生到室外上，活動(dòng)前全班學(xué)生先要分成幾組，各組在校園里找一至兩個(gè)測(cè)量地點(diǎn)，做好測(cè)定方向的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。然后各小組在校園里進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，利用指南針找出八個(gè)方向的景物，填寫(xiě)表格，最后老師組織學(xué)生在

5、教室里進(jìn)行交流。將實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式確定好之后，應(yīng)提前通知學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)天帶哪些學(xué)具，收集整理哪些數(shù)據(jù)等。如小小商店實(shí)踐活動(dòng)前要布置學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)天從家里帶來(lái)自己喜愛(ài)的東西，并標(biāo)上價(jià)格;因?yàn)榭紤]到一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如果讓它們帶錢(qián)上學(xué)，容易弄丟或亂花，所以課前我還帶領(lǐng)學(xué)生用長(zhǎng)方形紙做一些活動(dòng)時(shí)需要的假人民幣。再如量一量實(shí)踐活動(dòng)前需要每組學(xué)生各準(zhǔn)備一把學(xué)生尺，一把米尺，一把卷尺測(cè)量數(shù)據(jù)。當(dāng)然，在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始之前還需要師生共同討論活動(dòng)開(kāi)展的步驟、方法，確定每組人數(shù)，選好小組長(zhǎng)等。小組長(zhǎng)也要在活動(dòng)前先帶領(lǐng)組員討論各自的分工情況，這樣實(shí)踐活動(dòng)才能有序地進(jìn)行下去。2. 實(shí)踐活動(dòng)中，要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)

6、生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童的活動(dòng)受興趣和需要的支配。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，必須注意小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分保護(hù)“童心”。 構(gòu)建問(wèn)題情境，讓學(xué)生身臨其境：或體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，或體驗(yàn)其中的某個(gè)角色，或體驗(yàn)實(shí)踐探索的過(guò)程，或體驗(yàn)?zāi)撤N情感價(jià)值觀這些都能使學(xué)生獲得真實(shí)的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促使主體主動(dòng)參與。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的行為、自身活動(dòng)出發(fā)，要從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)課要求教師把學(xué)習(xí)的主

7、動(dòng)權(quán)和個(gè)性發(fā)展權(quán)交給學(xué)生。活動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)該盡可能地給學(xué)生提供自己學(xué)，自己動(dòng)手，自己動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中做主人，充分表現(xiàn)自己，只有這樣，才能談得上創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，在實(shí)踐活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位并不能忽視教師的主導(dǎo)作用。在活動(dòng)前教師要對(duì)活動(dòng)中有可能出現(xiàn)的情況作出估計(jì)并制訂方案。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師注意方法、策略上的點(diǎn)撥，當(dāng)活動(dòng)出現(xiàn)偏差時(shí)，盡快將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)的目標(biāo)上來(lái)，使活動(dòng)活而不亂，有序進(jìn)行，才能有利于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)技能， 鍛煉自身能力。例如：在實(shí)踐活動(dòng)課小小商店的教學(xué)中，我讓學(xué)生們拿出自己課前準(zhǔn)備好的東西辦一個(gè)“小小商店”，由于學(xué)生帶來(lái)的東西太多，

8、擺放得比較零亂，這時(shí)我并沒(méi)有直接告訴它們?cè)鯓訑[放，而是讓學(xué)生自己想辦法把商品擺放整齊，于是學(xué)生提出了很多建議，有的提出按價(jià)錢(qián)的高低擺放，有的提出分類(lèi)擺放，有的提出只擺樣品就可以了，最后大家統(tǒng)一同意分類(lèi)擺放比較好，商品擺放好后，我讓學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，有的扮成售貨員賣(mài)貨，有的扮成顧客拿出課前我們制作的假人民幣去買(mǎi)東西，模擬實(shí)際商品交易中出現(xiàn)的各種情景，解決實(shí)際問(wèn)題。把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中，產(chǎn)生親切感，使其認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。3. 實(shí)踐活動(dòng)后， 要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與評(píng)價(jià)（1）在交流活動(dòng)中適時(shí)滲透思想教育。我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持把思想道德教育放在重要位置，

9、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的個(gè)性品質(zhì)。例如，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課小小商店時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育、節(jié)省意識(shí)的教育。國(guó)家有規(guī)定人民幣不能亂寫(xiě)亂畫(huà)，我們有了錢(qián)應(yīng)該想到比我們更需要幫助的人，我們拿錢(qián)買(mǎi)了東西吃，吃完后要把包裝袋放到垃圾桶里。在這節(jié)課中我還設(shè)計(jì)了為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后師生交流對(duì)這一活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到一定的思想道德教育。（2）對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。客觀、正確地評(píng)價(jià)具有一定的導(dǎo)向性和激勵(lì)性，所以實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。如：很多實(shí)踐活動(dòng)需要同學(xué)間的合作，通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，如果組員在活動(dòng)中只顧自己，沒(méi)有較強(qiáng)的合作意識(shí)，小組活動(dòng)就不能順利地開(kāi)展下去。通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià)，使學(xué)生意識(shí)到活動(dòng)中要有團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。在小小商店這節(jié)課的備課過(guò)程中，引發(fā)了我對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)思考，使我對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也